職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于任何一個(gè)職業(yè)來說都是至關(guān)重要的，它的高低直接影響到企業(yè)的利潤(rùn)、辦事效率以及內(nèi)部風(fēng)氣等，任何一個(gè)用人單位對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的考核都應(yīng)該作為著重點(diǎn)去看待，如果一個(gè)員工的思想偏離了正常的軌道，出現(xiàn)了或大或小的錯(cuò)誤思想，對(duì)于整個(gè)企業(yè)來講，都或多或少的有一定的影響，關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)建研究，要先從理論入手，由淺入深，最后將其投入到實(shí)踐中去，而研究如何構(gòu)建館員職業(yè)素養(yǎng)的問題是一個(gè)功在當(dāng)代，利在千秋的偉大事業(yè)，值得我們?nèi)ニ伎既ヌ剿鳌?/p>

一、良好的職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)想

在探究職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建之前，我們首先思考一個(gè)問題，“怎樣的職業(yè)素養(yǎng)算得上是良好呢？”，如果這個(gè)問題可以加以解決，那么就離我們?cè)鹊脑O(shè)想越來越近了。良好的職業(yè)素養(yǎng)我總結(jié)為以下幾點(diǎn):（一）團(tuán)隊(duì)精神，簡(jiǎn)單來講就是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。這是一個(gè)館員必備的意識(shí)之一，如果每個(gè)人都能有這樣的大局意識(shí)，那么消極怠工這樣的事情就會(huì)越來越少了，因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)中的每個(gè)都清楚的知道一個(gè)人的落后最終影響的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)程。（二）精湛的業(yè)務(wù)技能，熟練的掌握所學(xué)的理論知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)際工作中，是一個(gè)人專業(yè)素質(zhì)的一部分，要想培養(yǎng)起良好的職業(yè)素養(yǎng)就首先從基本條件上入手，試想，如果一個(gè)人在工作中能夠有果斷的決策能力，工作中能獨(dú)當(dāng)一面，具有協(xié)調(diào)組織能力，創(chuàng)新意識(shí)，那么，任何的工作中的問題都能迎刃而解。（三）愛崗敬業(yè)，艱苦奮斗精神。這兩種精神存在著相互統(tǒng)一性，只要職員能夠具備這樣的信念，在做工作時(shí)就會(huì)比別人更努力一點(diǎn)，這樣職員就能在相互“競(jìng)爭(zhēng)”中，革除思想上的惰性，更好的完成本職工作。

二、館員職業(yè)素養(yǎng)的提高方法淺析

（一）領(lǐng)導(dǎo)的模仿效應(yīng)。在任何的行業(yè)中，普通員工都是以領(lǐng)導(dǎo)為基準(zhǔn)看齊的，就比如:一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)每天能夠堅(jiān)持早到十分鐘，一旦被普通的員工知道就一定會(huì)掀起一股早到的風(fēng)氣，普通員工會(huì)這樣想“人家一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)都這么拼，我們有什么理由不早點(diǎn)來”，這樣一來，就是所謂的“先鋒模范作用”了，生活中人們也總在像成功人士學(xué)習(xí)著，比如去看成功人士的演講、書籍等等，那么在職場(chǎng)中，完全可以套用人們的心理，所以，要想培養(yǎng)普通館員的職業(yè)素養(yǎng)就得首先去抓領(lǐng)導(dǎo)的職業(yè)素養(yǎng)，如果領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)可以首先進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，再通過模仿的作用傳達(dá)到普通館員的身上，這種做法就又省時(shí)又輕松。而這樣的領(lǐng)導(dǎo)模范事例其實(shí)離我們并不遙遠(yuǎn)，單單近現(xiàn)代來講，“鐵人”王進(jìn)喜的敬業(yè)精神，雷鋒同志助人為樂的精神，焦裕祿、孔繁森等先進(jìn)代表，無一不撐起了我們大中華的錚錚傲骨，我們都在像他們學(xué)習(xí)著，進(jìn)步著。（二）加強(qiáng)道德文明規(guī)范。提高館員的職業(yè)素養(yǎng)，歸根結(jié)底是提高他們自身的道德文明，現(xiàn)實(shí)中不僅有法律在約束著人們，更是有道德的準(zhǔn)繩在度量，培養(yǎng)館員的榮辱意識(shí)，積極的開展教育培訓(xùn)，文化培訓(xùn)工作，有利于從根源上解決問題，而基于這樣的現(xiàn)實(shí)，我們可以確定一些實(shí)際的可操作的計(jì)劃，比如對(duì)于館員進(jìn)行定期的專業(yè)教育與職業(yè)操守規(guī)范化教育，在提高他們專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)他們的思想道德建設(shè)，在相關(guān)課程以外，在配備一些獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如在館內(nèi)進(jìn)行定期的道德文明評(píng)選，全員參與投票，選出人們心中的優(yōu)秀員工，由領(lǐng)導(dǎo)親自為他們頒發(fā)獎(jiǎng)金和榮譽(yù)個(gè)人獎(jiǎng)狀，讓館員感受到他們工作得到了認(rèn)可，從而營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。（三）完善考核制度。任何一個(gè)機(jī)構(gòu)都需要配備與時(shí)俱進(jìn)的管理考核條例，所謂“沒有規(guī)律不成方圓”，只有制定一個(gè)嚴(yán)格的考核制度，在原有的考核制度的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化及創(chuàng)新，將每個(gè)館員的日常工作的貢獻(xiàn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的量化，根據(jù)每個(gè)館員的實(shí)際工作情況進(jìn)行獎(jiǎng)罰，嚴(yán)格落實(shí)好獎(jiǎng)罰制度，提高他們對(duì)工作的重視程度，增強(qiáng)他們的工作責(zé)任心，徹底改變“干多干少一個(gè)樣”的傳統(tǒng)，讓館員感受到公平的按勞分配的分配制度，“多勞多得”才是真正調(diào)動(dòng)館員積極性的合理手段。（四）多一份關(guān)愛與理解。館員對(duì)于檔案整理這份工作有些許不耐煩是人之常情，在這一點(diǎn)上領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)睦斫?，而通過如果能改變傳統(tǒng)的雇傭關(guān)系，讓館員能感覺到來工作像是回家一樣，就一定能從根本上解決這些問題。提高館員的基本工資和福利是最直接的對(duì)于他們工作的肯定，從心里學(xué)的角度講，領(lǐng)導(dǎo)層要想贏得“民心”，就必須做到“愛民如子”，適當(dāng)增加對(duì)館員的福利，比如安排定期的旅游，旅游的過程中，讓館員充分排解心中的工作壓力，對(duì)于他們回歸后的工作效率提高有很大促進(jìn)作用，這種外出游玩，既有利于館員的身心健康發(fā)展，又可以極大促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的凝聚力，最終對(duì)于培養(yǎng)館員對(duì)工作的認(rèn)同感有很大的益處，只要給予館員最真誠(chéng)的理解，讓他們感受到這個(gè)大集體的溫暖，就一定能激發(fā)他們無限的工作熱情。

館員職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)于提高工作效率，增加集體利益有著很大的作用，這種看似抽象化的內(nèi)在培養(yǎng)，對(duì)于提高館員工作效率有著極其重要的影響，如何合理的采用適當(dāng)?shù)姆椒?，從本質(zhì)上，增強(qiáng)館員對(duì)本職工作的認(rèn)同感，就一定能實(shí)現(xiàn)利益的最大化。全文圍繞如何提高館員職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行具體的闡述，從而幫助他們?cè)诜敝囟菰锏墓ぷ髦姓业铰殬I(yè)的魅力并且培養(yǎng)他們的責(zé)任心與進(jìn)取心，讓他們能更好的為集體服務(wù)，更好的在工作中找到自己的價(jià)值所在。

期刊編輯出版承載著傳播價(jià)值理念、宣傳政策法規(guī)、推介工作成果、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展、繁榮文化生活的使命。當(dāng)前，我國(guó)社科期刊同質(zhì)化現(xiàn)象突出，刊發(fā)的文章鋪陳多，原創(chuàng)少；追蹤多，引領(lǐng)少；趨同多，特色少，導(dǎo)致期刊訂數(shù)與影響力不同程度地下降，生存和發(fā)展面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些業(yè)內(nèi)人士將這一困境簡(jiǎn)單歸結(jié)為新媒體的沖擊，沒有認(rèn)真反思自身存在的不足，應(yīng)當(dāng)引起我們高度重視。

有什么樣的采編團(tuán)隊(duì)，就有什么樣的刊物水準(zhǔn)。當(dāng)然，專業(yè)刊物，特別是學(xué)術(shù)刊物，編的成分多，采的成分少。其實(shí)，采編不一定是采訪加編輯，還包括組稿加編輯。那么組稿的過程，也就是采的過程。采編資源的充分挖掘、采編人才的合理使用，對(duì)期刊發(fā)展至關(guān)重要。只有充分發(fā)揮采編人才的積極性、創(chuàng)造性，聚合有時(shí)代精神的專家隊(duì)伍，提出有創(chuàng)意的選題，精準(zhǔn)判斷文稿的專業(yè)價(jià)值、思想水準(zhǔn)和信息含量，才能使期刊內(nèi)涵豐富，特色鮮明，行文精彩，使讀者開卷有益。一個(gè)合格的編輯，不僅在于其扎實(shí)的文字功底和踏實(shí)的工作作風(fēng)，還在于是否擁有一個(gè)穩(wěn)定的較高層次的作者群體，以及對(duì)這個(gè)群體資源是否有足夠的調(diào)配能力。純粹的文字匠是當(dāng)不了優(yōu)秀編輯的，更不適合當(dāng)期刊主編。一個(gè)令作者肅然起敬、能為讀者提供優(yōu)秀文化產(chǎn)品和精神食糧的編輯，應(yīng)該處于學(xué)科前沿，橫跨所涉專業(yè)和新聞出版等多個(gè)領(lǐng)域、多項(xiàng)業(yè)務(wù)，在政治思想素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)積累、編輯業(yè)務(wù)能力、讀者市場(chǎng)開掘等方面，對(duì)期刊發(fā)展起重要的推動(dòng)作用。具體來說，一個(gè)合格的期刊編輯，應(yīng)當(dāng)在以下五個(gè)方面增進(jìn)修養(yǎng)。

注重編輯方法論研究。只有掌握正確的編輯方法，才能提高工作效率和水平。在知識(shí)爆炸和媒體飛速發(fā)展的時(shí)代，編輯人員面對(duì)的來稿輻射越來越寬，挖掘越來越深，要想追蹤每一個(gè)作者的專業(yè)課題是不可想象的。任何一個(gè)編輯都不可能成為萬能博士。期刊發(fā)展對(duì)編輯人員所要求的，是他們的眼光和判斷力。只有以科學(xué)的編輯方法為指導(dǎo)，面對(duì)眾多來稿，才能進(jìn)得去出得來，發(fā)現(xiàn)不同文稿的閃光點(diǎn)或缺漏之處，進(jìn)而擔(dān)起把關(guān)責(zé)任。有專家提出“從形式到內(nèi)容的認(rèn)識(shí)途徑”、“從外行到內(nèi)行的辯證轉(zhuǎn)換”、“由一般對(duì)個(gè)別的統(tǒng)帥作用”，將這三條原理應(yīng)用于編輯實(shí)踐，很有啟發(fā)意義。還有專家提出審稿要做到“七有”、“三看”，即有材料、有見解、有論證、有創(chuàng)新、有探索、有辦法、有分寸；從同類作品相互對(duì)比看，從文稿的整體要求看，將立足點(diǎn)放在高處看。這些都是來源于編輯實(shí)踐的極有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

要跳出具體的專業(yè)話題。創(chuàng)新是傳承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，那種撇開傳統(tǒng)另辟蹊徑、把歷史歸零的做法得不償失。文章選題必須建立在對(duì)已有專業(yè)成果的繼承或揚(yáng)棄之上，既要立足于專業(yè)，又要跳出具體的專業(yè)話題，看論題有無新意，是否有形而上的統(tǒng)領(lǐng)和討論價(jià)值。期刊編輯應(yīng)關(guān)注學(xué)術(shù)歷史回顧，不能滿足于日常來稿編發(fā)，要努力使刊物成為搭建成果、鑒定、評(píng)價(jià)的共享平臺(tái)，具備引領(lǐng)性和權(quán)威性；要通過對(duì)學(xué)術(shù)趨勢(shì)的洞察，把握學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和特定問題研究的突破口，提出符合刊物定位和特色，也能推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的話題。曾有專家討論“編輯學(xué)者化”或“學(xué)者型編輯”問題，這對(duì)編輯人員提高素養(yǎng)、增進(jìn)本領(lǐng)具有不容忽視的意義。比較相鄰學(xué)科文章的高下。所謂“專家”，通常是這樣一種人：“對(duì)很少的東西知道很多，對(duì)很多的東西知道很少。”某些領(lǐng)域?qū)W科越分越細(xì)，研究范圍越變?cè)秸?。要求編輯人員無所不能，那是強(qiáng)人所難。但從事編輯工作，除了有好學(xué)之心，還要有雜學(xué)之功，視野要比一般專家更寬，從而在相鄰、相近學(xué)科上得以旁通，擴(kuò)大工作界面，與不同學(xué)科的作者、不同門類的文稿打交道，與作者同頻共振。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，一些重大問題越來越具有綜合性，必須調(diào)動(dòng)各學(xué)科資源，通過縱橫立體的綜合，使對(duì)學(xué)術(shù)問題的研究和對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的探討更緊密地融合，提高文稿含智量，取得卓越的思想成果。具備較強(qiáng)的語言轉(zhuǎn)換能力。一般來講，編輯和作者有三大區(qū)別：作者長(zhǎng)于專深，編輯長(zhǎng)于廣博；作者精于學(xué)識(shí)，編輯長(zhǎng)于通識(shí)；作者精于學(xué)科學(xué)理，編輯精于順暢表達(dá)。雖然作者也是向受眾闡述思想、表達(dá)觀點(diǎn)、推演邏輯、傳遞信息，但作者更多的是使用專業(yè)思維和專業(yè)話語，較少考慮受眾的接收方式或閱讀習(xí)慣。在這方面，編輯人員在話語體系轉(zhuǎn)換上更有優(yōu)長(zhǎng)，這便是記者和編輯作為一種獨(dú)特職業(yè)而存在的現(xiàn)實(shí)理由。其實(shí)編輯也要講天賦，要有對(duì)文字感受和表達(dá)的敏銳性、對(duì)新知識(shí)新思想傳播的急迫性。這樣的編輯人員才能扶助作者、提升作者，成為新聞出版單位的骨干力量。

具備高于一般作者的品格氣度。為了提高期刊質(zhì)量，擴(kuò)大期刊在專業(yè)領(lǐng)域的影響力和社會(huì)公眾里的知名度，有必要營(yíng)造寬松、活潑的工作氛圍和辦刊環(huán)境，培養(yǎng)期刊編輯兼容并蓄的品格和精神。期刊采編人員要心胸豁達(dá)，眼界高遠(yuǎn)，不要小肚雞腸、鼠目寸光，要取辯證的思維、多元的視角，擯棄固執(zhí)己見，鼓勵(lì)標(biāo)新立異。在審稿時(shí)，力爭(zhēng)做到“三無”：無派別傾向，無圈子山頭，無自以為是。其實(shí)，一個(gè)優(yōu)秀的作者不一定能做一個(gè)合格的編輯。作者之優(yōu)秀在于創(chuàng)個(gè)性特色，編者之卓越在于采眾家之長(zhǎng)。作者可以有派別觀點(diǎn)、學(xué)派烙印和經(jīng)驗(yàn)色彩，可以做獨(dú)膽英雄，單挑獨(dú)鳴，以獨(dú)特的話語結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的觀點(diǎn)，呈現(xiàn)出對(duì)學(xué)科、對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精彩貢獻(xiàn)。但作為編者，應(yīng)跳出或高于作者視野，轉(zhuǎn)換思路，調(diào)整站位，博采眾長(zhǎng)。如格局不高，固守門派之見，則容易使期刊走入歧途。編輯出版工作的基本特點(diǎn)是兼容并蓄，是做一桌豐盛的大餐，而不是一兩個(gè)精致小炒。編者眼界的高低、胸襟的大小、積累的厚薄，決定了職業(yè)生涯的層次和期刊發(fā)展前景。編輯的職業(yè)素養(yǎng)是編者思想境界、文化品位和人生格局的綜合呈現(xiàn)，是期刊在競(jìng)爭(zhēng)激烈的傳媒界立于不敗之地的能量保障。

新時(shí)期開展高職院校德育教育工作，應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)，在發(fā)展過程中有效吸取優(yōu)秀畢業(yè)生的先進(jìn)事例，教育并引導(dǎo)學(xué)生，培育出具有良好職業(yè)操守與現(xiàn)代職業(yè)理念的綜合型人才。

一、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)指的是學(xué)生在職業(yè)內(nèi)的規(guī)范與要求表現(xiàn)出來的綜合素養(yǎng)，職業(yè)規(guī)范與要求在學(xué)生個(gè)體身上產(chǎn)生的內(nèi)化。職業(yè)素養(yǎng)分為顯性與隱性，顯性職業(yè)素養(yǎng)擴(kuò)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及職業(yè)技能，隱性職業(yè)素養(yǎng)則指的是學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)通過內(nèi)在以及外在的環(huán)境形成的職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度和意識(shí)。職業(yè)素養(yǎng)教育是可以后天培養(yǎng)的，屬于養(yǎng)成性教育。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校并未重視職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德與職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能。其中企業(yè)最為重視的是職業(yè)態(tài)度與職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德。但是當(dāng)前高職院校并未正確認(rèn)識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的全面性，認(rèn)為通過培訓(xùn)與學(xué)習(xí)便能夠輕松獲取，所以高職院校極為重視學(xué)生的知識(shí)與技能培育，將大部分的課堂教育資源應(yīng)用于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與技能培養(yǎng)上，通過開展校內(nèi)外實(shí)習(xí)系提高學(xué)生的實(shí)踐技能，但是卻忽略了隱性職業(yè)教育的培育。（二）學(xué)生自身缺失職業(yè)素養(yǎng)。高職院校將培育的學(xué)生輸送到社會(huì)發(fā)展的各行各業(yè)，無論從事哪一個(gè)工作，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠使學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展，但是實(shí)際現(xiàn)狀卻是高職院校的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)差強(qiáng)人意。由于招生規(guī)模逐漸擴(kuò)張，生源質(zhì)量逐漸下降，大部分學(xué)生并未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)知識(shí)較差，在校期間經(jīng)常遲到曠課，不思進(jìn)取。（三）職業(yè)素養(yǎng)教育趨于形式。當(dāng)前大部分高職院校人才培養(yǎng)方案都是設(shè)置與學(xué)生本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能與素養(yǎng)培育，但是卻并未有相關(guān)課程與活動(dòng)進(jìn)行有效支撐，缺乏像職業(yè)技能那樣具有硬性的考核指標(biāo)，只是將職業(yè)素養(yǎng)培育停留在計(jì)劃之中。所以部分院校會(huì)選用就業(yè)指導(dǎo)課程代替職業(yè)素養(yǎng)教育課程傳授基礎(chǔ)的企業(yè)招聘技巧，卻并未有效解決學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)存在的問題。

三、以職業(yè)素養(yǎng)為核心高職院校德育教育模式

當(dāng)前，各中職學(xué)校都十分重視對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，而職業(yè)素養(yǎng)教育則顯得力度不夠、方法有限。本文結(jié)合中職學(xué)校的校情與學(xué)生的學(xué)情，從以下四個(gè)方面闡述如何提升中職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、對(duì)接企業(yè)崗位，融入企業(yè)元素，營(yíng)造培養(yǎng)環(huán)境

所謂企業(yè)元素就是指企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、工作環(huán)境、管理文化，先進(jìn)的工程或工藝技術(shù)等元素及系統(tǒng)應(yīng)用。把先進(jìn)的企業(yè)元素滲透進(jìn)教學(xué)中，無形地貫穿于教學(xué)的全過程，浸潤(rùn)到學(xué)生的頭腦中，才能培養(yǎng)出具備企業(yè)所需職業(yè)素養(yǎng)的員工。教學(xué)環(huán)境中融入企業(yè)元素不僅使在校生有身臨真實(shí)企業(yè)環(huán)境之感，還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境和生產(chǎn)崗位的有效對(duì)接，它對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和強(qiáng)化有著不可替代的作用。為了進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生行為，學(xué)?？梢园哑髽I(yè)文化元素，如6S管理、執(zhí)行力等融入到學(xué)生一日生活制度的管理中，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成遵守企業(yè)規(guī)范的習(xí)慣。還可以建立畢業(yè)生代表或企業(yè)相關(guān)人員定期到學(xué)校做專題講座的機(jī)制。當(dāng)前，我國(guó)流行的現(xiàn)代學(xué)徒制也為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了一條好路子。在第三批國(guó)家級(jí)示范校建設(shè)過程中，我校通過“企業(yè)文化元素進(jìn)校園”特色項(xiàng)目的建設(shè)，帶動(dòng)了5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)的發(fā)展。如，我校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，建立了校企深度合作的校內(nèi)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地，成立了“城市實(shí)景繪制”“息夫人三維動(dòng)畫”等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目制作團(tuán)隊(duì)。校內(nèi)動(dòng)漫實(shí)訓(xùn)基地的布置完全仿照動(dòng)漫公司的格調(diào)布局，讓學(xué)生在潛移默化中受到企業(yè)職業(yè)氛圍的熏陶。又如，我校的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)跟東升汽修公司合作，引入該企業(yè)的文化，成立了“東升汽車音響班”，將教學(xué)基地創(chuàng)建成汽車維修車間，模擬汽車4S店管理運(yùn)營(yíng)模式，以企業(yè)員工的要求來培訓(xùn)學(xué)生，在模擬真實(shí)職場(chǎng)的環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。事實(shí)證明，只有在實(shí)際工作環(huán)境和任務(wù)中融合職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生才能真正體會(huì)其內(nèi)涵和意義。目前，我校力爭(zhēng)以校企合作為契機(jī)，把企業(yè)元素融入各個(gè)專業(yè)建設(shè)中，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，不斷提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。

二、注重理實(shí)一體，強(qiáng)化做學(xué)合一，夯實(shí)培養(yǎng)主渠道

我省各中職學(xué)校都已深刻認(rèn)識(shí)到，理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)是提高在校生職業(yè)技能的重要渠道。在實(shí)施專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)校如果按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求布置實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所或車間，就有利于讓學(xué)生在實(shí)踐中感知企業(yè)文化，教師在企業(yè)氛圍中對(duì)學(xué)生再加以引導(dǎo)和約束，學(xué)生就能慢慢適應(yīng)企業(yè)的崗位要求、工作流程和環(huán)境，并最終產(chǎn)生職業(yè)興趣和企業(yè)歸屬感。因此，應(yīng)充分挖掘和發(fā)揮實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程中受到企業(yè)文化的熏陶。我校動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電一體化、學(xué)前教育等專業(yè)都結(jié)合其專業(yè)性質(zhì)，與省內(nèi)外知名企業(yè)合作建成了實(shí)訓(xùn)設(shè)施優(yōu)良、企業(yè)文化濃厚的理實(shí)一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)教師在理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，完成近似真實(shí)工作任務(wù)的工作項(xiàng)目，讓學(xué)生有種身臨其境的體驗(yàn)。扎實(shí)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)也能對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)守信的工作態(tài)度起到潛移默化的影響，對(duì)即將參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)塑造大有裨益。中職教育既要重視中職生職業(yè)技能的培養(yǎng)，更要重視他們綜合職業(yè)素質(zhì)和通用職業(yè)能力的強(qiáng)化，因?yàn)檫@是企業(yè)最為看重的職業(yè)素養(yǎng)。我們從以下真實(shí)案例中可以得到很多啟發(fā)，某中職學(xué)校汽修專業(yè)學(xué)生張某在校期間專業(yè)技能成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前茅，同時(shí)又擔(dān)任校學(xué)生會(huì)的重要干部。在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，被學(xué)校作為優(yōu)秀畢業(yè)生推薦至某汽車4S店工作。然而，不到三個(gè)月他就被公司辭退了，學(xué)校和他的同學(xué)都感到很驚訝。原來張某在工作過程中不善于與同事合作，導(dǎo)致其始終不能融入該汽修公司的維修團(tuán)隊(duì)。其實(shí)，每位專業(yè)教師都可以結(jié)合自己的從業(yè)經(jīng)歷和畢業(yè)生就業(yè)案例，在專業(yè)課中滲透學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生的溝通交往能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等，讓在校生從思想上認(rèn)識(shí)到職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

三、優(yōu)化課程體系，豐富教學(xué)案例，完善教育內(nèi)容

摘要：具有良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生是高職院校培養(yǎng)的目標(biāo)，也是現(xiàn)代企業(yè)的需求。國(guó)外職業(yè)院校注重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合來提高學(xué)生的品質(zhì)，而我國(guó)職業(yè)院校一般采用校內(nèi)模擬訓(xùn)練的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如在金工實(shí)習(xí)中推行定制管理、分組協(xié)作實(shí)訓(xùn)、規(guī)范操作提高操作技能、爭(zhēng)先評(píng)優(yōu)機(jī)制等教學(xué)方法來提高在校生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：金工實(shí)習(xí)；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、引言

高職教育是直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的，根據(jù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，高職教育必須適時(shí)適量地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供各種受過良好教育、訓(xùn)練有素、具有現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)和良好職業(yè)道德以及職業(yè)能力的高技能人才，單位所需的不單單是專業(yè)人才，更需要有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才，進(jìn)入企業(yè)后要能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，而且必須能“留得住、用得好”。因此，在校期間必須加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，愛崗敬業(yè)是其中的關(guān)鍵要素。由此可見，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不僅是社會(huì)的需要，也是我們高職院校發(fā)展的需要。職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)過程要符合大學(xué)生的認(rèn)知和行為規(guī)律。針對(duì)不同職業(yè)崗位特點(diǎn)，創(chuàng)建行之有效的工程訓(xùn)練教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)情和專業(yè)特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行一定的改良，不追求一步到位地達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”流程。實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練和素質(zhì)培養(yǎng)一體化的實(shí)踐教學(xué)改革要求教師在教學(xué)過程中成為一個(gè)細(xì)致的觀察者和引導(dǎo)者，而這樣的角色在傳統(tǒng)授課中一般很難體現(xiàn)出來。教學(xué)過程中要避免出現(xiàn)“重技能、輕素質(zhì)”、“重結(jié)果、輕過程”的傾向，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的不按規(guī)程操作、不遵守制度等“小問題”行為要及時(shí)糾正，以免影響最后的教學(xué)達(dá)到度。

二、國(guó)外職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

打破學(xué)科體系，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，是高職教育的發(fā)展方向和宗旨。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求，英、美等國(guó)在職業(yè)教育中提出了新的職業(yè)能力觀，主要包括任務(wù)能力觀、整體能力觀、關(guān)鍵能力觀、綜合能力觀等，在教學(xué)實(shí)踐中更重視培養(yǎng)個(gè)人品質(zhì)，把人際交往與合作共事的能力、遵守紀(jì)律和自我約束能力、創(chuàng)新能力等作為學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。德國(guó)的職業(yè)教育以“雙元制”為載體，強(qiáng)調(diào)技能的傳承和企業(yè)文化熏陶在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要性。美國(guó)、加拿大通過推行“三明治”模式的合作教育，實(shí)現(xiàn)將學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)與真實(shí)的工作結(jié)合起來，取得了較好的效果。但國(guó)外培養(yǎng)模式和我國(guó)高職院校采用的校內(nèi)模擬訓(xùn)練為主的教學(xué)模式很不一樣。

1以文化層面融合為核心

中職學(xué)校冠名班應(yīng)以校企文化的結(jié)合為支點(diǎn)，吸取優(yōu)秀的企業(yè)文化。我校是培養(yǎng)汽修方面專業(yè)人才的基地，開設(shè)了寶馬、通用、卡特彼勒、錫柴、永達(dá)等冠名班。在日常的班級(jí)管理中，不斷宣揚(yáng)企業(yè)的核心價(jià)值觀，比如寶馬的best理念，讓班級(jí)吸收企業(yè)的精神文化內(nèi)涵，打造自己的班級(jí)特色。定期安排學(xué)生深入企業(yè)參觀，在親身體驗(yàn)實(shí)踐中體會(huì)企業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)、管理理念，為他們搭建學(xué)校和企業(yè)之間溝通合作的橋梁。在班級(jí)環(huán)境和宿舍環(huán)境布置中，作為管理者指導(dǎo)他們一起打掃衛(wèi)生，制定班級(jí)和宿舍公約，張貼“斯是陋室，惟吾德馨”等標(biāo)語，把教室和宿舍變成處處體現(xiàn)班級(jí)文化的溫馨之家。特別要注意向成功企業(yè)家學(xué)習(xí)，把中外優(yōu)秀的企業(yè)精神文化介紹給學(xué)生，并結(jié)合班級(jí)重大活動(dòng)讓優(yōu)秀的企業(yè)精神文化成為全校師生共同的精神追求，弘揚(yáng)優(yōu)秀企業(yè)文化。

2以精神層面融合為靈魂

班級(jí)管理的主體是學(xué)生，是活生生的人，區(qū)別于機(jī)器，傳統(tǒng)的班級(jí)管理把學(xué)生管得過死，缺乏人文關(guān)懷。而企業(yè)文化中則強(qiáng)調(diào)人本主義，一切以尊重職工的人格為基礎(chǔ)，肯定員工的付出，使職工能盡心盡力為企業(yè)奉獻(xiàn)。班級(jí)管理也是這樣，班級(jí)的管理中需要采用企業(yè)的人性化管理方式，使學(xué)生在集體中感受到如沐春風(fēng)般的溫暖，作為班主任應(yīng)該充分發(fā)揮班級(jí)的育人功能，做一個(gè)愛心傳遞者，通過“自上而下”和“由下而上”合力而為，“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，體現(xiàn)班集體建設(shè)濃濃的人本色彩、人文情懷、人性關(guān)照，從而達(dá)到教育的目的。作為班級(jí)管理者應(yīng)該從細(xì)微處著手，從生活點(diǎn)滴做起，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，了解他們的生存狀態(tài)，體會(huì)他們的內(nèi)心所思所想，讓他們從內(nèi)心有所觸動(dòng)，真正體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛。如我校每年年底永達(dá)班都有公司到校給每位冠名班的學(xué)生發(fā)放大禮包，學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)濃濃的人情溫暖。每逢節(jié)假日或同學(xué)過生日，作為管理者給同學(xué)送上祝福或禮物，讓師生之間生生之間充滿溫情。現(xiàn)在的中職生獨(dú)生子女居多，思維活躍，自尊心較強(qiáng)，但心理承受能力差，耐挫折能力弱，班級(jí)管理更要注重關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生的思想波動(dòng)、情緒漲落等情況，以便在做思想工作時(shí)有的放矢，了解學(xué)生的精神需求，公正民主地對(duì)待每一位學(xué)生，真誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，讓他們?cè)诩w中感受到大家庭的暖意，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，在潛移默化中學(xué)生從被人愛到學(xué)會(huì)回饋愛，最終自覺自愿地為集體作貢獻(xiàn)。

3以活動(dòng)層面交融為媒介

學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，如責(zé)任與使命、制度與規(guī)則、關(guān)愛與平等是不能夠僅僅作為靜態(tài)的知識(shí)來教的，而必須在真實(shí)的生活場(chǎng)景中，通過學(xué)生與環(huán)境的交互作用，以體驗(yàn)的方式完成。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)必須注重實(shí)踐的環(huán)節(jié)，實(shí)踐源于生活，無論是家庭生活還是學(xué)校生活，都是學(xué)生對(duì)生活感悟，習(xí)得知識(shí)，提升素養(yǎng)的源泉，才能促成有意義的學(xué)習(xí)的發(fā)生，以真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)的水平。中職校班級(jí)管理應(yīng)更多體現(xiàn)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能、職業(yè)心理等職業(yè)文化，更好地實(shí)現(xiàn)與企業(yè)文化的互動(dòng)與對(duì)接。堅(jiān)持管理企業(yè)化、教學(xué)職業(yè)化的管理理念，強(qiáng)化過程管理，使班級(jí)管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。奉行團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，堅(jiān)持營(yíng)造像企業(yè)一樣的育人氛圍。使學(xué)生能在職業(yè)環(huán)境中感同身受，從而加強(qiáng)職業(yè)道德規(guī)范，提升職業(yè)素養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)軟實(shí)力。在學(xué)生的日常行為管理上可以引入企業(yè)管理的模式，如我班實(shí)行了量化考核制度，把學(xué)生的考勤、作業(yè)、紀(jì)律、勞動(dòng)納入考核，每周一公布，適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，激勵(lì)大家不斷改正自己的不良行為，向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)；在學(xué)生事務(wù)管理中，可以采納企業(yè)的團(tuán)隊(duì)管理方法，在班級(jí)和宿舍中成立合作小組，每個(gè)小組作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比中通過小組成員的競(jìng)爭(zhēng)和互助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有效提升學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生管理中，全面推行企業(yè)的管理模式，實(shí)行值日班長(zhǎng)制，每日三掃，一周一次大掃除，實(shí)行嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，人員共分兩組輪流，一組打掃，另外一組負(fù)責(zé)監(jiān)督，人人參與衛(wèi)生的打掃，責(zé)任到人，形成整潔有序的班風(fēng)班貌。還可以組織一些帶有企業(yè)印記的活動(dòng)，在活動(dòng)組織形式上滲透企業(yè)元素，如邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家到學(xué)校舉辦演講，舉辦開放日和技能比賽活動(dòng)，或組織學(xué)生下企業(yè)學(xué)習(xí)參觀，節(jié)假日安排學(xué)生去企業(yè)做義工。通過一系列的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。

摘要：為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求，傳承工匠精神，中職學(xué)校在注重學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從職業(yè)道德素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、身心素養(yǎng)四個(gè)方面，分析了中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，對(duì)如何提升中職生職業(yè)素養(yǎng)提出對(duì)策和建議，為解決中職學(xué)校培養(yǎng)人才與用人單位供求矛盾提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;工匠精神;職業(yè)素養(yǎng);提升優(yōu)化策略

中職學(xué)校培養(yǎng)的對(duì)象是中、高級(jí)技能型人才,職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生步入職場(chǎng)、職業(yè)生涯順利發(fā)展的保證，對(duì)于用人單位和行業(yè)來說是開展有序競(jìng)爭(zhēng)的前提，是社會(huì)和諧穩(wěn)定的基礎(chǔ)。黨的報(bào)告提出“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”。工匠精神要求勞動(dòng)者掌握一定的專業(yè)技能、對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢，并且做到敬業(yè)愛業(yè)、精益求精、勇于創(chuàng)新。職業(yè)學(xué)校作為社會(huì)“準(zhǔn)勞動(dòng)者”與技能型人才的培養(yǎng)單位，在國(guó)家大力提倡“工匠精神”的背景下，如何培養(yǎng)出不僅掌握較高的操作技能和扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)的能秉承“工匠精神”的優(yōu)秀學(xué)生，這是擺在職業(yè)教育工作者面前的重要課題。

一、中職生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.職業(yè)道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀。中職學(xué)校的學(xué)生年齡較小，正處在生理和心理的成長(zhǎng)期，對(duì)世界、對(duì)人生缺少理性思考，易受外界功利主義、享樂主義、利己主義等不良思想的侵蝕。選擇到中職就讀的學(xué)生大多是中考失利者，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性不強(qiáng)，導(dǎo)致職業(yè)道德水平不高，走上工作崗位后又缺乏愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，難以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)環(huán)境。因此，在中職生中進(jìn)行素質(zhì)教育，尤為重要。2.科學(xué)文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀。從事職業(yè)活動(dòng)，需要具備一定的技術(shù)、技能，而各種技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)與獲得，是以一定的科學(xué)文化素質(zhì)為基礎(chǔ)的。職業(yè)學(xué)校的教育理念更傾向于專業(yè)化、實(shí)踐化，對(duì)于科學(xué)文化素質(zhì)的重視度不高。而中職學(xué)生文化基礎(chǔ)不扎實(shí)，輕視文化課、專業(yè)課，最終造成大部分學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)薄弱，不利于學(xué)生進(jìn)入職場(chǎng)后的發(fā)展。3.專業(yè)技能素養(yǎng)的現(xiàn)狀。受地域經(jīng)濟(jì)差異、教育發(fā)展水平等因素的影響，很多中職學(xué)校現(xiàn)行的教學(xué)體系并沒有全部實(shí)行一體化教學(xué)、場(chǎng)景化教學(xué)，校企合作程度不高,這樣在很大程度上制約了學(xué)生實(shí)操能力的提升，也限制了學(xué)生對(duì)行業(yè)、對(duì)專業(yè)的興趣與職業(yè)情感的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生存在職業(yè)意識(shí)淡薄、眼高手低的現(xiàn)象。4.學(xué)生身心素養(yǎng)的現(xiàn)狀。中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，很多人的課余生活只圍著電腦、智能手機(jī)轉(zhuǎn)；學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，除了不多的體育課外，很少進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，參加業(yè)余生活、學(xué)?；顒?dòng)的積極性也不高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的身體素質(zhì)不斷下降。再者，由于許多中職學(xué)生認(rèn)為就讀中專是中考失敗的無奈選擇，“破罐子破摔”、消極退縮的心理較重。目前，在校的學(xué)生多為00后的獨(dú)生子女，習(xí)慣于家長(zhǎng)的照顧、包辦，形成慣性依賴，他們一旦離開親人，往往會(huì)感到不知所措，走上實(shí)際工作崗位時(shí)，容易產(chǎn)生依賴、壓抑、自卑的心理。

二、影響中職生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的因素分析

摘要：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著厭學(xué)、行為習(xí)慣差、心理問題多等問題，而用人單位在用人時(shí)又往往對(duì)職業(yè)素養(yǎng)要求較高，學(xué)生現(xiàn)狀與用人單位的用人需求有著巨大的差距。職業(yè)學(xué)校雖然重視學(xué)生管理及德育教育，但收效不大。本文介紹了北京市經(jīng)貿(mào)高級(jí)技校通過開設(shè)職業(yè)素養(yǎng)課，設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和培養(yǎng)方法，對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行了一些有益探索，收到了較好教育效果的實(shí)踐做法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)課;內(nèi)容;方法;成效

職業(yè)教育具有鮮明的職業(yè)性、社會(huì)性和人民性，是面向人人的教育。職業(yè)教育的辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)是職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的教育責(zé)任。然而進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍存在著厭學(xué)、行為習(xí)慣差、心理問題，如焦慮、自卑、行為過激等情況，而用人單位在用人時(shí)又往往把溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、守時(shí)守紀(jì)、文明衛(wèi)生等綜合素質(zhì)看做是用人的第一標(biāo)準(zhǔn)。可以看出，學(xué)生現(xiàn)狀與人才市場(chǎng)需求之間有著巨大的差距，要想解決這一矛盾，必須調(diào)整職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，從企業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，從學(xué)生未來發(fā)展需要出發(fā)，把教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人放在第一位，將學(xué)生培養(yǎng)成自信、進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)、自律、勤奮等人格健全的人，培養(yǎng)成符合用人單位需要的準(zhǔn)職業(yè)人，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)做人的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)做事，即所謂做事先做人。為此筆者學(xué)校開設(shè)了職業(yè)素養(yǎng)課，作了一些有益的嘗試。

一、職業(yè)素養(yǎng)課的課程設(shè)計(jì)

職業(yè)素養(yǎng)課設(shè)計(jì)為四個(gè)模塊，見下表。模塊設(shè)計(jì)遵循三個(gè)原則。一是遵循學(xué)生的教育成長(zhǎng)規(guī)律。在學(xué)生入學(xué)之初，強(qiáng)調(diào)行為規(guī)范、文明禮貌、基本禮儀的訓(xùn)練，之后隨著學(xué)生的成長(zhǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，逐步增加溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、責(zé)任意識(shí)的訓(xùn)練，在學(xué)生畢業(yè)前夕增加敬業(yè)意識(shí)、忠誠(chéng)意識(shí)、工作中禮儀的訓(xùn)練，為學(xué)生走上工作崗位做好準(zhǔn)備。二是模塊的設(shè)計(jì)具有開放性。雖然在不同學(xué)期規(guī)定了不同的訓(xùn)練內(nèi)容，但統(tǒng)而不死，教師在上課時(shí)完全可以根據(jù)班級(jí)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況、管理情況，靈活選擇教育、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練時(shí)間，以便教師能夠抓住有效的教育時(shí)機(jī)，增強(qiáng)教育效果。而且教師可以根據(jù)需要自行添加教育內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教育。三是對(duì)教師上課只提供教學(xué)素材，不提供教學(xué)課本。如果給教師現(xiàn)成的教材，教師往往會(huì)陷入傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變成教師為完成課本的教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，這樣會(huì)缺乏對(duì)班級(jí)學(xué)生教育、訓(xùn)練的針對(duì)性，會(huì)抑制教師的創(chuàng)造性。如果只給教師提供大量的素材，教師可從中選取教學(xué)、訓(xùn)練所需要的資料，就像提供了一個(gè)菜單一樣，需要給學(xué)生“吃蔬菜”時(shí)就選“蔬菜”，需要給他“吃米飯”時(shí)選“米飯”，這樣有的放矢、對(duì)癥下藥，教育效果會(huì)大大增強(qiáng)。

二、職業(yè)素養(yǎng)課的教學(xué)方法

1培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)的能力

作為一名醫(yī)藥營(yíng)銷者，必須對(duì)藥理學(xué)知識(shí)有較全面系統(tǒng)的掌握和了解，這是進(jìn)入企業(yè)開展工作的前提和基礎(chǔ)。為此，筆者在授課計(jì)劃的安排上做了相應(yīng)的調(diào)整，將一個(gè)系統(tǒng)作為一個(gè)單元，先讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，包括藥物作用機(jī)理、功效、常見不良反應(yīng)以及藥物的配伍禁忌，之后安排模擬藥房實(shí)踐。如講完作用于消化系統(tǒng)的藥物后開展模擬藥房實(shí)踐，案例為消化不良。一位顧客面帶愁容地走進(jìn)店里，到柜臺(tái)前遞給藥師一處方說：“藥師您好，能幫我拿這些藥嗎？”藥師審查處方：李某，男，40歲，腹痛、腹脹10h，診斷消化不良，處方如下：RP：胃蛋白酶合劑0.3g×100ml用法：10ml/次p.otid×3胰酶片3g×10用法：3g/次p.otid×3多潘立酮片10mg×20用法：10mg/次p.obid×3讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論知識(shí)，模擬相關(guān)場(chǎng)景，正確拿藥物并指導(dǎo)顧客合理使用，提醒顧客服藥時(shí)不要使用超過50℃的水。

2培養(yǎng)學(xué)生較好的個(gè)人修養(yǎng)

良好的第一印象是溝通順暢的基石。整潔的衣著、親切的笑容、溫柔的言語、得體的裝束將使?fàn)I銷工作變得簡(jiǎn)單。筆者在模擬藥房實(shí)踐教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生的儀容儀表，并讓學(xué)生以第一人稱的方式介紹藥品，做到儀態(tài)端莊、語言流暢，同時(shí)還要對(duì)“顧客”所提出的問題做出恰當(dāng)?shù)幕卮稹?/p>

3培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的溝通表達(dá)能力

藥品營(yíng)銷崗位的服務(wù)對(duì)象是廣大的消費(fèi)者，他們的文化程度、個(gè)人素質(zhì)、年齡等都存在差異，需要營(yíng)銷者能用簡(jiǎn)潔、易懂、形象的語言介紹、推銷藥品，并及時(shí)處理各種突發(fā)事件。筆者在模擬藥房實(shí)踐教學(xué)的案例中，選一些個(gè)例，如消費(fèi)者的言辭特別犀利，故意胡攪蠻纏為難營(yíng)銷人員，營(yíng)銷人員要在不影響企業(yè)形象的前提下，解決好相關(guān)事宜，以此培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和人際溝通能力。案例：一天上午，有位大媽買了幾瓶止咳糖漿，又買了塑料袋提著藥離開了藥店。過了一會(huì)兒，大媽怒氣沖沖地拎著破塑料袋和破碎的止咳糖漿藥瓶回來了，沖剛才接待她的小李說：“你們藥店的塑料袋質(zhì)量怎么這么差？看，糖漿掉在地上摔碎了，你們得賠我藥！”針對(duì)這種情形，讓學(xué)生模擬相關(guān)場(chǎng)景，處理突發(fā)事件，達(dá)到雙方滿意的效果。（本文來自于《衛(wèi)生職業(yè)教育》雜志?！缎l(wèi)生職業(yè)教育》雜志簡(jiǎn)介詳見.）

一、興趣與創(chuàng)作責(zé)任感

興趣與創(chuàng)作責(zé)任感是成就優(yōu)秀表演藝術(shù)人才的前提。所謂興趣，有對(duì)職業(yè)的興趣、對(duì)創(chuàng)作的興趣、對(duì)生活的興趣，有對(duì)各種大小事物的興趣。興趣的深化，便是對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望，是演員創(chuàng)造完美形象的原動(dòng)力，是點(diǎn)燃演員藝術(shù)激情的火種，也是演員能否在未來演出中發(fā)出光彩的先決條件。興趣的構(gòu)成有兩個(gè)方面，一是把前面所提到的興趣化為演員自身的一種內(nèi)在的需求，而不是被迫的、暫時(shí)的，或忽冷忽熱的；二是興趣應(yīng)該濃烈、廣泛，且越多越好。這不僅因?yàn)楸硌菟囆g(shù)是綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)，也由于生活中的人千差萬別，所以演員所要?jiǎng)?chuàng)造的形形色色的藝術(shù)形象及其生活也是不可能相同的。因此，了解生活、體驗(yàn)生活，應(yīng)該成為演員職業(yè)生命中不可缺少的重要部分。表演藝術(shù)創(chuàng)作，不同于其它行業(yè)工作，如工、農(nóng)、商、學(xué)、兵，只要從業(yè)人員對(duì)自己的事業(yè)熱愛，全心全意，盡職盡責(zé)，開拓創(chuàng)新，就可以把自己的工作做得出色，并不一定需要廣泛的興趣，甚至在很多情況下，在某種程度上，還要對(duì)興趣加以抑制。而演員創(chuàng)作無論在創(chuàng)作之初，還是創(chuàng)作過程，都要對(duì)他所要?jiǎng)?chuàng)造的形象傾注強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)與欲望。如果能將興趣演化成創(chuàng)作沖動(dòng)與創(chuàng)作欲望，并投入到演員全部的藝術(shù)生命、藝術(shù)追求之中，貫穿于藝術(shù)創(chuàng)作的始終，演員的專業(yè)責(zé)任感就必然會(huì)在表演藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐中得到升華。

二、學(xué)演戲，先要學(xué)做人

在戲劇表演圈里，人們都會(huì)聽到教師或?qū)W長(zhǎng)們常說這樣一句話“先學(xué)做人，后學(xué)演戲?！边@雖是經(jīng)驗(yàn)之談，內(nèi)涵卻十分豐富。很多前輩藝術(shù)家對(duì)此有著深刻的認(rèn)識(shí)。許多著名表演藝術(shù)家都是以自己優(yōu)秀的品德和高尚的人格，為演藝界乃至全社會(huì)樹立了榜樣，受到世人的尊重，自然也為后輩演員所效仿。其實(shí)，任何一個(gè)富于創(chuàng)造力的優(yōu)秀演員，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)過程中，都會(huì)以自己的人生觀、價(jià)值觀、人格的力量，以及品行道德為“后景”，潛移默化或直接地影響和作用于自己的創(chuàng)作。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，有形形色色的人，用“物以類聚”的眼光看社會(huì)，而形成“近赤者朱，近墨者黑”的人際分類，演員要?jiǎng)?chuàng)造形形色色的人，就不得不接觸形形色色的人，能否正確把握自己的做人取向，成為是否能成就演員事業(yè)的關(guān)鍵。一個(gè)好演員，首先應(yīng)該是個(gè)好人，愛生活，愛朋友，愛他人，懂事理，明是非，為人正直，待人謙和，心地善良，至真至誠(chéng)。只有這樣，才有資格做一個(gè)演員，才有可能創(chuàng)造出真、善、美的藝術(shù)形象。著名戲劇教育家斯坦尼斯拉夫斯基對(duì)演員的道德十分重視，他認(rèn)為：演員的道德在建立創(chuàng)作前的狀態(tài)上起著一種主要作用。演員創(chuàng)作中最危險(xiǎn)時(shí)刻是“等待”，“長(zhǎng)時(shí)間地等待自己的出場(chǎng)和在表演間歇中無所事事，離開劇場(chǎng)是不行的，而在等待的時(shí)候又沒有事情可做?！谑怯辛讼铝鞋F(xiàn)象：看手機(jī)、發(fā)微信、閑聊天，散布謠言，談?wù)撌欠牵v笑話。就這樣一天天過下去?！@是道德腐敗的根源?！蔽乙盟固鼓崴估蛩够倪@段話，是因?yàn)楸救藦?qiáng)烈反對(duì)演員職業(yè)素養(yǎng)道德敗壞的現(xiàn)象。其實(shí)，學(xué)做人如此，學(xué)演戲也是如此。沒有優(yōu)良的品質(zhì)，不能成為好人，也就不具備成為好演員的基本素質(zhì)。

三、既有激情，又能控制

所謂“激情”，是指強(qiáng)烈的、具有爆發(fā)力的情感。如狂怒狂喜、極悲極怨等。古今中外，幾乎沒有一位藝術(shù)家不把創(chuàng)作激情的價(jià)值看作重之又重。做一名演員，不僅要有激情，而且還要善于體驗(yàn)激情、表達(dá)激情和創(chuàng)造激情，更需要控制激情。它代表著一個(gè)演員的創(chuàng)作功力、個(gè)人修養(yǎng)以及對(duì)形象的把握能力。大家都知道，生活中人的情感，都是釋放容易控制難，而感人之處恰恰在于控制。應(yīng)該注意的是，演員所需要的控制，絕不是指那種理性的和技術(shù)性的局外指點(diǎn)或機(jī)械擺布，也不是外部肌體上的關(guān)于力的簡(jiǎn)單調(diào)節(jié)，而是一種與激情相伴而生的高級(jí)心理自我控制，是演員的文化知識(shí)、生活閱歷、藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)作技巧的綜合體現(xiàn)。我們常見一些演員在表達(dá)激情時(shí)，聲淚俱下，泣不成聲，導(dǎo)演如此要求，演員也自覺十分動(dòng)情，但憑心而論，觀眾并不以為然，甚至產(chǎn)生反感，那正是因?yàn)檠輪T不懂控制，濫用激情的緣故。在這我特別強(qiáng)調(diào)音樂劇演員歌唱時(shí)的激情與控制力，如果沒有聲音控制力，激情一旦爆發(fā)，聲帶也會(huì)撕破何談音樂的美感！因此，培養(yǎng)演員對(duì)激情的控制把握能力，就顯得十分重要了。俄國(guó)著名演員連斯基說得對(duì)：“中等的敏感加上自我控制創(chuàng)造出一般的好演員；只有極端的敏感加上充分的自我控制才是偉大的演員?！?/p>