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關(guān)鍵詞： 新生群體 學(xué)風(fēng)建設(shè) 重要性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教書育人的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。進(jìn)一步推動(dòng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，把這項(xiàng)工作落到實(shí)處，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，是當(dāng)前我校學(xué)生工作的一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。

一、傳統(tǒng)視野下的學(xué)風(fēng)建設(shè)探討

“學(xué)風(fēng)”是指學(xué)習(xí)者在求知目的、治學(xué)態(tài)度、認(rèn)識(shí)方法上長(zhǎng)期實(shí)踐形成的具有一定的穩(wěn)定性和持續(xù)性的精神傾向、心理特征及外在表現(xiàn)。從廣義上講，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的治學(xué)風(fēng)氣、學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍都屬學(xué)風(fēng)的范疇。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。首先，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)要求學(xué)生具有較高的思想道德修養(yǎng)、強(qiáng)烈的事業(yè)心和求知欲、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)毅力、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和獨(dú)立思考的探索精神等，這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的目的所在。其次，良好的學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成，就可以營(yíng)造氛圍，使學(xué)生獲得經(jīng)久不衰、不斷進(jìn)取的精神力量，不僅影響學(xué)習(xí)者自己，而且影響他人，影響環(huán)境，具有極強(qiáng)的感染和熏陶作用，對(duì)素質(zhì)教育能產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。

二、基于高校新生群體的“學(xué)風(fēng)建設(shè)”探討

在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著大學(xué)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大、辦學(xué)資源不足、師資力量匱乏、畢業(yè)生就業(yè)困難等情況的出現(xiàn)，高校學(xué)風(fēng)普遍存在一些突出問(wèn)題，這其中，高校新生群體的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和成因尤為值得重視，分析如下：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高漲。

根據(jù)在校學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，32%的同學(xué)存在對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣、學(xué)習(xí)積極性不高，繼而出現(xiàn)厭學(xué)心理、放任自我的現(xiàn)象。有12.5%的學(xué)生心理上想學(xué)，行動(dòng)上卻放松對(duì)自己的要求，容易受到周圍環(huán)境的影響，慢慢開(kāi)始厭學(xué)。有10%學(xué)生是進(jìn)入大學(xué)后不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)模式，考試成績(jī)下降，不能及時(shí)調(diào)整心態(tài)，造成厭學(xué)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不確立。

調(diào)查中有30%學(xué)生在思想上沒(méi)有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。他們?nèi)狈δ繕?biāo)，在遭到一些挫折后就失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)厭學(xué)情緒。男生整天沉迷于電腦游戲，女生更注重打扮，寧愿花更多時(shí)間在這方面，可以說(shuō)她們的“目標(biāo)”有點(diǎn)偏離，可見(jiàn)他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)根本不明確。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律較松弛。

學(xué)習(xí)紀(jì)律松弛主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)散漫，睡懶覺(jué)、遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的現(xiàn)象普遍存在。由于大學(xué)對(duì)手機(jī)和電子產(chǎn)品使用持開(kāi)放態(tài)度，一些學(xué)生會(huì)在課堂上肆無(wú)忌憚地玩手機(jī)或使用其他電子產(chǎn)品，影響了課堂秩序。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境不適應(yīng)。

學(xué)生從高中進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)方法、生活環(huán)境有很大變化。他們的學(xué)習(xí)和生活由以督促為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐宰杂X(jué)為主，由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此，部分學(xué)生未能迅速?gòu)拈L(zhǎng)期應(yīng)試教育形式的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方法中擺脫，未及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，部分學(xué)生失去了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（五）缺乏師資，少數(shù)教師敬業(yè)精神不強(qiáng)。

一些年輕教師缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，部分教師教學(xué)投入不足，講課馬虎草率。教學(xué)原本是啟迪人的智慧的一項(xiàng)工作，但由于少數(shù)教師“心”不在崗，“師”不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無(wú)法得到激發(fā)，使得求知欲大打折扣。

三、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性及建設(shè)措施

（一）素質(zhì)教育下學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。

素質(zhì)教育是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。決定素質(zhì)教育成功的因素很多，如師資力量、學(xué)生素質(zhì)、辦學(xué)理念。然而，無(wú)論師資如何、理念新舊，到頭來(lái)還是要看學(xué)生學(xué)不學(xué)，風(fēng)氣正不正。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的一部分，學(xué)風(fēng)建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)與整個(gè)校園文化建設(shè)一樣，意義重大，需要選擇科學(xué)方法和有效途徑。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的要求和特征學(xué)風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)紀(jì)律的綜合反映。學(xué)風(fēng)有好、差之分，有優(yōu)、劣之別，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校改革發(fā)展的重要保證，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要條件。

（二）高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的建設(shè)措施。

1.注重新生入學(xué)教育是做好高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的重要環(huán)節(jié)。

一要讓他們充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)是一個(gè)充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的地方，要想在大學(xué)取得成績(jī)，就必須通過(guò)頑強(qiáng)的意志刻苦學(xué)習(xí)。二要加強(qiáng)對(duì)新生的校規(guī)校紀(jì)教育。三要加強(qiáng)專業(yè)思想教育。專業(yè)思想的穩(wěn)定與否直接影響學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的濃厚與否。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)管理和健全規(guī)章制度是學(xué)風(fēng)建設(shè)取得成效的基本保障。

學(xué)風(fēng)培育離不開(kāi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育管理，要緊抓日常管理中的四個(gè)“率”：學(xué)生上課出勤率，這是了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)最直接的反映；學(xué)生早晚自習(xí)率，這是反映學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性的重要依據(jù)；作業(yè)上交率，這是了解教師是否布置作業(yè)、學(xué)生是否獨(dú)立完成作業(yè)和學(xué)生完成學(xué)習(xí)進(jìn)度情況的重要環(huán)節(jié)；考試補(bǔ)考率，這是反映學(xué)習(xí)失敗學(xué)生所占比例的重要指標(biāo)，常常和學(xué)風(fēng)問(wèn)題密切關(guān)聯(lián)。學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，加強(qiáng)制度建設(shè)是開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本保障。

3.提高教師教學(xué)教育水平是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要途徑。

首先，教師要樹立正確的教學(xué)質(zhì)量觀，就是要不斷研究社會(huì)對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力素質(zhì)的需求，明確該教什么。

其次，教師要不斷提高水平，如果要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水，只有這樣才能強(qiáng)化教學(xué)效果。

最后，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題。課堂上教師和學(xué)生的交流畢竟有限，每位學(xué)生都是有個(gè)性和差異的，課后加強(qiáng)與學(xué)生的交流，努力做到因材施教。

4.開(kāi)展豐富多彩的校園文化的活動(dòng)是推動(dòng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。

組織和開(kāi)展豐富多彩的校園文化的活動(dòng)，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以大學(xué)生科技節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等構(gòu)建校園文化活動(dòng)體系，為學(xué)風(fēng)建設(shè)最終取得成功營(yíng)造良好氛圍。

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神與綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和前提。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量、營(yíng)造良好校風(fēng)的重要條件。本文依托基礎(chǔ)學(xué)院兩區(qū)建設(shè)大背景，在論述學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的基礎(chǔ)上探討校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案對(duì)策，在探討過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方案需要校區(qū)師生合力推進(jìn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是全校師生總動(dòng)員的過(guò)程，同時(shí)是長(zhǎng)期性、連續(xù)性的工程，不可一蹴而就，也不可半途而廢。

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篇2

學(xué)生個(gè)人學(xué)風(fēng)的建立是指學(xué)生群體中個(gè)體化的學(xué)風(fēng)組織構(gòu)建.團(tuán)隊(duì)化的學(xué)風(fēng)建設(shè)，離不開(kāi)基礎(chǔ)的個(gè)體建設(shè)內(nèi)容。作者以為學(xué)生個(gè)體學(xué)風(fēng)的構(gòu)建要素應(yīng)該包括5各方面的元素。

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

個(gè)人學(xué)風(fēng)的培育，制定遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)是第一位的，學(xué)風(fēng)建設(shè)體系也是為了培育優(yōu)秀人才而存在，不是為了培育學(xué)風(fēng)而培育學(xué)風(fēng)。目標(biāo)遠(yuǎn)大首先就能給個(gè)人學(xué)風(fēng)的培育定下一個(gè)良好的基調(diào)。因此，必須在最開(kāi)始就明確確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，之后依據(jù)此目標(biāo)制定客觀可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成良好的開(kāi)端。

（二）學(xué)習(xí)意志

蘇軾詩(shī)云：“道足以忘物之得春，志足以一氣之盛衰?！比瞬皇菣C(jī)器，學(xué)習(xí)本身是一件非常艱苦的歷練過(guò)程。學(xué)習(xí)需要強(qiáng)大的意志護(hù)航，進(jìn)而培養(yǎng)出強(qiáng)韌的精神。這種意志精神產(chǎn)生的勁頭長(zhǎng)期持續(xù)，才有助于形成品質(zhì)品格。學(xué)校應(yīng)全時(shí)期始終強(qiáng)調(diào)意志精神的重要性，以視頻、平面宣傳等各種生動(dòng)、持續(xù)的方式激勵(lì)學(xué)生。

（三）學(xué)習(xí)品格

“十”以來(lái)，“創(chuàng)新”被重視的程度到達(dá)了前所未有的高度，成了國(guó)家發(fā)展之根本。素質(zhì)教育本身就是以創(chuàng)新為重要內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下的重要性，在人類發(fā)展過(guò)程中的重要性。這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)道路的指引，也是在建設(shè)個(gè)人品格，形成正確的整體導(dǎo)向，進(jìn)而以其統(tǒng)一個(gè)人與社會(huì)理想、個(gè)人與社會(huì)價(jià)值，將學(xué)生與“中國(guó)夢(mèng)”緊密結(jié)合。

（四）學(xué)習(xí)態(tài)度

求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是是應(yīng)該一貫秉持的個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)循序漸進(jìn)，不好大喜功。在謙虛謹(jǐn)慎的同時(shí)，不妄自菲薄，保持自省、自我肯定的平衡，建立腳踏實(shí)地、高效學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)。

（五）學(xué)習(xí)方法

個(gè)人學(xué)風(fēng)建設(shè)體系最終還是落在掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要以理論與實(shí)踐相結(jié)合為核心，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，證實(shí)哪些方法有效，哪些方法更適宜。一切學(xué)習(xí)成果都能得到最終的檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)不論結(jié)果，都是驗(yàn)證真理，找出前進(jìn)的道路。這樣，學(xué)風(fēng)建設(shè)體系才能體現(xiàn)出其本身的意義。

二、高等學(xué)校整體學(xué)風(fēng)的建立

學(xué)校整體學(xué)風(fēng)建立是指一個(gè)學(xué)校作為一個(gè)完整的個(gè)體，在與其他學(xué)校比較過(guò)程中應(yīng)該體現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性風(fēng)格。它應(yīng)該屬于學(xué)校文化的總體范疇。這種學(xué)校的整體學(xué)風(fēng)可以對(duì)本校的所有成員起到一種引領(lǐng)、規(guī)范和約束的作用。

（一）愛(ài)崗敬業(yè)的全員育人教育機(jī)制

教師主導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。首先是教學(xué)水平、教學(xué)能力、思想品格提高方面教師的態(tài)度問(wèn)題。教師是教學(xué)一線的第一責(zé)任人，最親密地接觸學(xué)生。一切紀(jì)律、秩序、規(guī)范都需要通過(guò)教師言傳身教。作為教師應(yīng)該在自我完善方面，包括自身教學(xué)水平、教學(xué)能力、品德修養(yǎng)方面不斷的嚴(yán)格要求自己給學(xué)生做出榜樣，潛移默化的影響他們的學(xué)生。其次是新時(shí)期各種新生事物在師生之間信息不對(duì)稱的情況已經(jīng)降到了很低的程度。教師必須通過(guò)各種經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)，把大量師生都知道的有效教學(xué)信息通過(guò)合適的教學(xué)形式傳遞給學(xué)生，與學(xué)生的興趣點(diǎn)產(chǎn)生諧振激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣；最后，師生關(guān)系要與時(shí)俱進(jìn)，脫離私塾似的上下級(jí)形式，教師要主動(dòng)關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的成長(zhǎng)，以高度的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、較高的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)方法來(lái)影響學(xué)生，成為學(xué)生良師益友。這樣以教師為主導(dǎo)，全程控制建設(shè)力度與方向可以形成學(xué)風(fēng)體系建設(shè)的主要單元和骨干力量。

輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)。輔導(dǎo)員的作用與教師正面教育教學(xué)為主要方式不同，他們是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活期間成長(zhǎng)過(guò)程中的指路人與顧問(wèn)。在學(xué)生課堂以外的時(shí)間里，他們占據(jù)了更多的與學(xué)生接觸的時(shí)間。他們可以覆蓋到授課教師很多不能顧及的時(shí)間及空間。他們對(duì)引導(dǎo)作用是學(xué)風(fēng)建設(shè)體系中重要的一環(huán)。學(xué)生日常生活起居的習(xí)慣改造與形成離不開(kāi)輔導(dǎo)員的辛勤工作。因此，應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)下一番功夫，在輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、考核、激勵(lì)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面建立長(zhǎng)效機(jī)制。要想建立好學(xué)校整體學(xué)風(fēng)，建立起一支德才兼?zhèn)?、?lè)于奉獻(xiàn)、潛心育人的學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是十分重要的。

（二）建立公平公正的學(xué)生評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

為了控制學(xué)風(fēng)建設(shè)的運(yùn)行過(guò)程，必須不斷地對(duì)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋、糾偏改正，隨時(shí)調(diào)整建設(shè)力度與方向。這樣一來(lái)，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立就顯得十分必要了。

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)設(shè)置。應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、易于操作的量化評(píng)估體系，以全程以科學(xué)的方法正確評(píng)價(jià)以班級(jí)為單位的學(xué)風(fēng)體系建設(shè)。其中，應(yīng)包含評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)和權(quán)重的設(shè)置對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)起導(dǎo)向作用，應(yīng)遵循“以學(xué)生為主體、以班集體為單位”原則，結(jié)合的工作實(shí)踐，通過(guò)運(yùn)用平均參數(shù)、定義時(shí)刻、分類排序等方法，收集學(xué)風(fēng)相關(guān)信息重要指標(biāo)，而后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以一定的客觀量化指標(biāo)表現(xiàn)各班級(jí)的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)即將出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)高校整體學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化管理。

建立多元化的學(xué)生激勵(lì)體系。在激勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀評(píng)選、先進(jìn)評(píng)選、進(jìn)步評(píng)選等對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用。在獎(jiǎng)勵(lì)額度、方式方面考，要實(shí)現(xiàn)多層次、多元化。第一，在學(xué)生個(gè)人的激勵(lì)引導(dǎo)方面，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，對(duì)各層次學(xué)生的正面學(xué)風(fēng)建設(shè)都要有所體現(xiàn)，不能產(chǎn)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的兩極分化；第二，對(duì)班集體的激勵(lì)和引導(dǎo)，應(yīng)側(cè)重在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面，集中對(duì)集體合作成就進(jìn)行激勵(lì)，而不是班級(jí)個(gè)人學(xué)風(fēng)建設(shè)成績(jī)的單純疊加。另外，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整激勵(lì)內(nèi)容、方式，讓學(xué)生在不同層面、持續(xù)體驗(yàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)自己的幫助，獲得成功的快樂(lè)，以激勵(lì)更多學(xué)生在高校正確的導(dǎo)向下提高自身。

注重對(duì)后進(jìn)生的勵(lì)志教育。后進(jìn)生教育是高校教育中需要單獨(dú)注意的內(nèi)容，學(xué)風(fēng)體系建設(shè)亦不例外。在學(xué)風(fēng)體系建設(shè)方面，對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，最重要的還是最初的動(dòng)力問(wèn)題。要根據(jù)后進(jìn)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的勵(lì)志教育，觸發(fā)其成功情緒體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)其自尊心、自信心，讓其愿意加入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來(lái)。對(duì)其的激勵(lì)措施也可以單獨(dú)制定，如予以其撤銷處分的機(jī)會(huì)等。

（三）建立兼容并包的校園文化育人機(jī)制

全面實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展工作。學(xué)風(fēng)建設(shè)最終的成果還是要落地在學(xué)習(xí)成績(jī)上。因此，在全面開(kāi)展學(xué)生素質(zhì)拓展時(shí)，應(yīng)注重緊密結(jié)合學(xué)風(fēng)建設(shè)的要求，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中運(yùn)用學(xué)風(fēng)建設(shè)地帶來(lái)的益處，讓學(xué)生切身體會(huì)到精氣神、意志等因素在學(xué)習(xí)生活中的重要性及具體作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

打造精品學(xué)生社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生高校生活中最多彩的部分之一，最能吸引學(xué)生的注意力。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的管理和引導(dǎo)，推進(jìn)精品社團(tuán)建設(shè)工程，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的橋梁作用，樹立學(xué)風(fēng)建設(shè)的標(biāo)桿，體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的成果，宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容。

營(yíng)造學(xué)生科研文化氛圍。抓好學(xué)科競(jìng)賽具有促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的作用，積極向上的學(xué)風(fēng)也能更好保障學(xué)科競(jìng)賽工作的深入開(kāi)展。良好的學(xué)風(fēng)潛移默化地熏陶并感染著學(xué)生，只有在此氛圍下學(xué)生才能奮發(fā)努力、健康成長(zhǎng)。

（四）建立科學(xué)規(guī)范的制度管理約束機(jī)制

健全教學(xué)管理制度。學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的要求，結(jié)合實(shí)際情況，夯實(shí)基礎(chǔ)，完善教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、課程建設(shè)、學(xué)生與學(xué)籍管理、教師管理等管理制度建設(shè)。

健全考務(wù)管理制度。第一，確保教師在出題、監(jiān)考、閱卷和登數(shù)等環(huán)節(jié)遵循相關(guān)考試管理規(guī)章工作；第二，建立考風(fēng)、考紀(jì)督察機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的監(jiān)督力度。

健全學(xué)生自我管理制度。通過(guò)自律機(jī)制加強(qiáng)學(xué)生的文明修養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)、自主發(fā)展的能力，以此形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)方法。

健全學(xué)生宿舍管理制度。制定完善的學(xué)生宿舍管理制度，以規(guī)范學(xué)生行為，倡導(dǎo)文明交往，為學(xué)生營(yíng)造安全、舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

三、加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要注意的問(wèn)題

高校學(xué)風(fēng)建設(shè)需要形成必要的執(zhí)行與管理機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)直接有關(guān)高校自身的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度，也體現(xiàn)了高校服務(wù)及管理水平的高低。因此，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不只應(yīng)局限于針對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)氣問(wèn)題，而應(yīng)更進(jìn)一步，從高校的辦學(xué)風(fēng)氣、管理風(fēng)氣、教學(xué)風(fēng)氣等角度全面進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)體系構(gòu)建的綜合性管理布局。

重視德育在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的重要促進(jìn)作用。高校德育工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)工作聯(lián)系緊密，大部分原因是德育工作必定會(huì)涉及必要的思想政治內(nèi)容教育，這對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)的統(tǒng)一和言行舉止規(guī)范都會(huì)發(fā)生正面而深遠(yuǎn)的影響。可以說(shuō)，德育與學(xué)風(fēng)建設(shè)是可以相融合的，高?？蓮膶W(xué)生人生理想建設(shè)與認(rèn)知管理等角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德意識(shí)和行為方式，完成學(xué)生在高校的職業(yè)生涯鋪墊。

教風(fēng)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義。教風(fēng)對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響相當(dāng)明顯，教風(fēng)是高校教學(xué)的精神旗幟。 教風(fēng)建設(shè)方面，應(yīng)從教師的精神動(dòng)力、態(tài)度作風(fēng)、方法措施等方面著手，重視高校教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的有效體現(xiàn)。

在文化及價(jià)值觀念的引導(dǎo)下開(kāi)展高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作

正確的文化及價(jià)值觀念的建立對(duì)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)有著積極的引導(dǎo)作用。良好的校園文化是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的動(dòng)力之一。第一，從高校文化環(huán)境的軟硬件建設(shè)是文化及價(jià)值觀念的傳播的著手點(diǎn)，應(yīng)注重文化氛圍對(duì)價(jià)值傳播的重要影響。第二，人力資源的充足是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的保障。

篇3

[關(guān)鍵詞]誠(chéng)信教育 加強(qiáng) 學(xué)風(fēng) 促進(jìn) 建設(shè)

一、學(xué)風(fēng)與誠(chéng)信的辨證關(guān)系

2500多年以前,子貢曾拿如何治理政事問(wèn)自己的老師孔子?？鬃踊卮?“備足糧食,充實(shí)軍備,老百姓對(duì)政府就信任了。”子貢說(shuō):“如果迫不得已要去掉一項(xiàng),在這三項(xiàng)之中去掉哪一項(xiàng)呢?”孔子說(shuō):“去掉軍備。”子貢又問(wèn):“如果迫不得已還要去掉一項(xiàng),在這兩項(xiàng)之中又去掉哪一項(xiàng)呢?”孔子回答說(shuō):“去掉糧食。因?yàn)?自古以來(lái)誰(shuí)也免不了一死,沒(méi)有糧食不過(guò)是餓死罷了,但一個(gè)國(guó)家不能得到老百姓的信任就要垮掉。”這也是我們俗話所說(shuō)的“民無(wú)信不立,國(guó)無(wú)信不強(qiáng)”的來(lái)由。孔子從大處著眼談信(誠(chéng)信)與民立、國(guó)強(qiáng)的辨證關(guān)系,從小處著手,信(誠(chéng)信)與學(xué)風(fēng)二者之間亦存在著相互影響、相互促進(jìn)的辨證關(guān)系。簡(jiǎn)單地講,學(xué)生誠(chéng)信度大,學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)效果顯著,學(xué)風(fēng)優(yōu)良;反之,學(xué)生誠(chéng)信度小,學(xué)習(xí)目的混亂,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)效果差,學(xué)風(fēng)敗壞。

二、誠(chéng)信教育對(duì)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用

1.外在規(guī)范作用。各學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生處等職能部門,為了維持學(xué)生正常的學(xué)習(xí),都制定了相應(yīng)的規(guī)章制度,但是,并不是規(guī)章制度就一定能夠規(guī)范每個(gè)學(xué)生的所有學(xué)習(xí)行為,即便規(guī)章制度約束住了學(xué)生的外在行為,學(xué)生上課心猿意馬、心思在書本之外,制度也失去了其目的。而誠(chéng)信教育,是用一種無(wú)形的約束力來(lái)制約學(xué)生的行為。其作用機(jī)制是:通過(guò)誠(chéng)信教育,形成學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信思想,使其自覺(jué)、自愿地遵守各種規(guī)章制度,并且高效率地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。規(guī)章制度與誠(chéng)信教育應(yīng)該相互作用,使學(xué)生“內(nèi)修誠(chéng)信、外修制度”,只有這樣,才能達(dá)到真正促學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極作用。

2.內(nèi)在導(dǎo)向作用。誠(chéng)信教育把學(xué)生個(gè)體的價(jià)值取向引導(dǎo)到社會(huì)主義先進(jìn)文化的精神層面上。黨的十七大報(bào)告明確指出:“大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想,以增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)為重點(diǎn),加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)。”誠(chéng)信教育是人類文化的重要組成部分,是弘揚(yáng)人文精神的重要形式,在社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性,他們將會(huì)樹立正確的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度,并制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)自己具體的奮斗目標(biāo)。

3.群體凝聚作用。古人曾云:“欲滅一國(guó),必先滅其文化?！憋@然,文化是一種極強(qiáng)的凝聚力量。誠(chéng)信作為我國(guó)優(yōu)秀文化的一部分,對(duì)于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)亦有著不可忽視的群體凝聚作用。學(xué)生個(gè)體對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)同,有利于把每一個(gè)個(gè)體都團(tuán)結(jié)在誠(chéng)實(shí)守信的良好氛圍中,從而產(chǎn)生歸屬感和認(rèn)同感,在一個(gè)群體中形成“團(tuán)結(jié)一致互助共進(jìn)”的積極學(xué)習(xí)氛圍。

4.周邊輻射作用。誠(chéng)信教育必然有利于學(xué)校樹立良好的公共形象。而一個(gè)有著良好的公共形象的學(xué)校必然會(huì)對(duì)社會(huì)公眾、學(xué)校所在地區(qū)以及更大范圍的周邊產(chǎn)生一定的影響,這不僅可以提高學(xué)校的知名度和社會(huì)影響力,而且還有利于推動(dòng)周邊區(qū)域乃至整個(gè)社會(huì)誠(chéng)信度的建構(gòu)。反之,周邊區(qū)域性或者整體性誠(chéng)信制度的建立必然會(huì)為校園的誠(chéng)信教育的實(shí)施起到推波助瀾的促進(jìn)作用,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

三、加強(qiáng)誠(chéng)信教育以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施

1.明確誠(chéng)信教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

從新生入學(xué)開(kāi)始,就強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信學(xué)風(fēng)教育。通過(guò)組織誠(chéng)信座談會(huì),開(kāi)展誠(chéng)信征文比賽等活動(dòng),對(duì)其思想、學(xué)習(xí)等方面的引導(dǎo),使信用道德成為學(xué)生基本的道德要求,并以此貫穿到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)不同時(shí)期,培養(yǎng)其良好的誠(chéng)信行為。

2.以個(gè)別學(xué)生為切入點(diǎn),創(chuàng)新誠(chéng)信學(xué)風(fēng)教育

手段:(1)發(fā)揮誠(chéng)信教育中學(xué)生的主體性,使誠(chéng)信成為“己任”,而非“趨利避害”的手段;(2)以那些學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、學(xué)習(xí)不夠刻苦、缺乏強(qiáng)烈的求知欲和缺乏頑強(qiáng)堅(jiān)韌的鉆研精神的學(xué)生為切入點(diǎn),通過(guò)個(gè)別談話的方式,重視學(xué)生“人性”層次的誠(chéng)信品質(zhì)的培養(yǎng),使誠(chéng)信成為學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì);(3)尊重誠(chéng)信教育對(duì)象的心理規(guī)律,通過(guò)建立學(xué)生誠(chéng)信檔案,對(duì)于一些誠(chéng)信缺失的同學(xué),通過(guò)定期的談話,督促學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信學(xué)風(fēng)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生干部的誠(chéng)信學(xué)習(xí)示范性作用,積極建設(shè)全班、全學(xué)校誠(chéng)信學(xué)風(fēng)

(1)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育,使他們自覺(jué)成為學(xué)生與老師之間誠(chéng)信學(xué)風(fēng)建設(shè)的橋梁和紐帶,以突出的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績(jī)影響和感染周圍同學(xué),在誠(chéng)信學(xué)風(fēng)教育中起模范帶頭作用;(2)針對(duì)各班實(shí)際情況使班級(jí)成員有組織地結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子,讓誠(chéng)信學(xué)風(fēng)融入道德規(guī)范,形成“比、學(xué)、趕、超”的學(xué)習(xí)氛圍。

四、從教育環(huán)境、制度建設(shè)、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面積極營(yíng)造誠(chéng)信大氛圍

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【關(guān)鍵詞】 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 和諧校園

一、引言

一個(gè)國(guó)家需要和諧,一個(gè)民族需要和諧,一個(gè)社會(huì)需要和諧,一個(gè)校園同樣需要和諧。黨的十六屆四中全會(huì)提出了構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的戰(zhàn)略任務(wù),教育在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性的重要作用,高等教育任重道遠(yuǎn)。

二、充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性是構(gòu)建和諧校園的前提

學(xué)風(fēng),指的是學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,它是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等的綜合反映,是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn)。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃,其根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)狀況則直接影響到和諧校園的建設(shè):學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校校風(fēng)的一個(gè)重要標(biāo)志,它能從一個(gè)側(cè)面反映學(xué)校的校貌,并且透過(guò)這個(gè)窗口能清楚地看到學(xué)生的精神風(fēng)貌,看到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,看到學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,它既是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件,又是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要保證。因此,充分認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性是構(gòu)建和諧校園的前提。具體地說(shuō),其重要性可以概括為以下“四性”。

1、戰(zhàn)略性

把學(xué)風(fēng)建設(shè)看成是關(guān)系到學(xué)校生死存亡的大事。因?yàn)閷W(xué)風(fēng)狀況直接影響到學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì),直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量,直接影響學(xué)校在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、迫切性

學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要任務(wù)。建設(shè)祖國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族騰飛的歷史重任就落在了大學(xué)生的肩上,時(shí)不我待,迫切需要我們通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)培養(yǎng)出一大批有豐富科學(xué)文化知識(shí)的大學(xué)生來(lái)完成如此重任。

3、長(zhǎng)期性

學(xué)風(fēng)是一種風(fēng)氣。良好風(fēng)氣的形成不是一蹴而就的,是要通過(guò)長(zhǎng)期抓,持續(xù)不斷的努力完成的。要求學(xué)風(fēng)建設(shè)不能抓一陣,停一陣,要有一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃,要打持久戰(zhàn)。

4、系統(tǒng)性

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它涉及到高校的各個(gè)方面。因此要求我們?cè)诟黜?xiàng)工作中都要滲透和體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè),需要全員參與,必須是全過(guò)程的管理。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是全員的,不論是教師還是管理人員、服務(wù)人員,每一位員工不僅要從思想上重視學(xué)風(fēng)建設(shè),更要從行動(dòng)上落實(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過(guò)全員參與,以高水平的教學(xué)、以人為本的科學(xué)管理、優(yōu)良細(xì)致的服務(wù),影響和帶動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成,為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

三、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)

近年來(lái),隨著我國(guó)高校體制改革的不斷深化,育人的質(zhì)量得到很大改善,為學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造了良好條件,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。大多數(shù)學(xué)生能充分利用寶貴時(shí)光和有利的條件不斷積累知識(shí),充實(shí)自己。他們關(guān)心國(guó)家前途,積極進(jìn)取,刻苦學(xué)習(xí),誠(chéng)信為先,體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生積極向上的朝氣和活力。但我們也看到有一部分大學(xué)生,他們意志消沉,不思進(jìn)取;對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大、上課遲到、曠課;玩網(wǎng)絡(luò)游戲;經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì),屢次不改;誠(chéng)信意識(shí)淡薄,考試作弊等。對(duì)當(dāng)前此類大學(xué)生學(xué)風(fēng)出現(xiàn)的這些問(wèn)題,既不可對(duì)學(xué)生全盤否定,又不可放任自流,必須加以重視,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵,采取積極的引導(dǎo)和建設(shè)措施,通過(guò)開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)解決。為此,我們提出的總目標(biāo)是:以“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧校園”為主要目標(biāo),建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,初步形成促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制;引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律,實(shí)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化的管理途徑。因此,加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)成為了高校教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題,同時(shí)也成為了構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。具體來(lái)講可以分為四個(gè)層面。

一是抓課堂紀(jì)律。提高學(xué)生的課堂出勤率,減少上課遲到、早退、無(wú)故曠課、不專心聽(tīng)講、交頭接耳等不良現(xiàn)象;提高期末考試及格率;減少考試作弊的人次,直至杜絕考試作弊的現(xiàn)象;爭(zhēng)取畢業(yè)生每年考研率逐步增長(zhǎng)。

二是抓宿舍風(fēng)氣。禁止學(xué)生在宿舍進(jìn)行打牌、通宵上網(wǎng)玩電游等浪費(fèi)時(shí)間且影響學(xué)習(xí)的活動(dòng);逐步形成良好的宿舍風(fēng)氣。

三是抓建設(shè)活動(dòng)載體。積極開(kāi)展豐富多彩的學(xué)術(shù)活動(dòng)、宿舍文化活動(dòng)、主題團(tuán)日活動(dòng)等,寓教于樂(lè),以開(kāi)展活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四是完善管理體系。建立健全各項(xiàng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)的規(guī)章制度,使學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范化、科學(xué)化。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用,壯大學(xué)生工作隊(duì)伍的力量。

四、制定有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施是構(gòu)建和諧校園的基本保障

從主觀上講,在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)背景下,每個(gè)大學(xué)生都有學(xué)好的愿望,都有追求成功和自我實(shí)現(xiàn)的需要?？蔀槭裁催€有那么多的學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)不好呢?本文認(rèn)為,除有部分學(xué)生主觀上不努力的因素外,客觀上還存在些不盡人意的地方(如管理不到位、措施不到位),具體措施如下。

1、以宿風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

(1)制定“北京物資學(xué)院商學(xué)院星級(jí)宿舍評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)與辦法”,并把宿舍中的學(xué)習(xí)氣氛、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、舍員之間的互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)作為“辦法”中的重要內(nèi)容。(2)對(duì)黨員宿舍進(jìn)行掛牌。積極開(kāi)展 “有困難找黨員”及黨員主動(dòng)找“有困難同學(xué)”的互幫互學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。(3)積極開(kāi)展特色鮮明、主題突出的宿舍文化活動(dòng)。如以環(huán)保意識(shí)為主題,開(kāi)展回收舊電池、舊報(bào)紙、舊書籍的活動(dòng);以民主建設(shè)為主題,設(shè)立意見(jiàn)箱、開(kāi)通網(wǎng)上留言;體現(xiàn)和諧、互助的理念,為新生提供幫助的活動(dòng)等。

2、以課風(fēng)育學(xué)風(fēng)

(1)建立有關(guān)課堂紀(jì)律制度,形成立體管理。如制定“班級(jí)課堂考勤制度”;制定“課堂紀(jì)律抽查制度”,每月對(duì)各班的到課出勤情況進(jìn)行兩次抽查。(2)教師聽(tīng)課制度。按學(xué)校有關(guān)制度要求,系領(lǐng)導(dǎo)、班主任每月聽(tīng)課二學(xué)時(shí),輔導(dǎo)員每月聽(tīng)課四學(xué)時(shí),并填寫聽(tīng)課記錄。對(duì)課堂存在的突出問(wèn)題要及時(shí)提出整改建議。(3)制定“課風(fēng)公示制度”。系學(xué)生工作辦公室每月將各班課堂紀(jì)律情況在系“學(xué)風(fēng)建設(shè)公示”網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行公布。(4)做好與任課教師的溝通。對(duì)各班課堂紀(jì)律情況及時(shí)與任課教師溝通。

3、以考風(fēng)正學(xué)風(fēng)

(1)積極開(kāi)展考前宣傳活動(dòng)。充分利用宣傳櫥窗、條幅、展板、系網(wǎng)等輿論工具,開(kāi)展以“誠(chéng)實(shí)守信,從我做起”為主題的宣傳活動(dòng),積極營(yíng)造誠(chéng)實(shí)守信的氛圍。(2)誓師大會(huì)。每學(xué)期組織召開(kāi)“誠(chéng)信做人,拒絕作弊” 全院學(xué)生的誓師大會(huì),向全體學(xué)生發(fā)出倡議書,號(hào)召學(xué)生遵守考場(chǎng)紀(jì)律,拒絕作弊行為。(3)嚴(yán)肅處理違紀(jì)、作弊未遂的學(xué)生。對(duì)在期末考試中違紀(jì)、作弊的學(xué)生嚴(yán)格按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理;由院里老師巡視發(fā)現(xiàn)的有違紀(jì)、作弊傾向的但尚未構(gòu)成作弊事實(shí)的學(xué)生要給予院內(nèi)通報(bào)批評(píng),令其寫書記處書面檢查,取消其一切評(píng)優(yōu)資格。

4、以活動(dòng)倡學(xué)風(fēng)

(1)開(kāi)展新生導(dǎo)航活動(dòng),為良好學(xué)風(fēng)奠定基礎(chǔ)。制定《新生導(dǎo)航實(shí)施方案》,使新生工作規(guī)范化。(2)開(kāi)展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。每學(xué)期請(qǐng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、考上研的學(xué)生進(jìn)行關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。(3)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座,科技競(jìng)賽活動(dòng)。邀請(qǐng)校外有關(guān)專家、學(xué)者講學(xué);積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍,培育學(xué)生良好的學(xué)術(shù)意識(shí)。(4)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)。建立與社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村的聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生走出校園,了解國(guó)情,了解社會(huì),關(guān)注弱勢(shì)群體,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。(5)開(kāi)展各種競(jìng)賽及文體活動(dòng),寓教于樂(lè),豐富學(xué)生的校園生活,培育優(yōu)良的校園文化。(6)開(kāi)展榜樣宣傳活動(dòng)。利用宣傳欄出“考研光榮榜”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵榜”、“自強(qiáng)自立標(biāo)兵榜”,開(kāi)表彰大會(huì),營(yíng)造奮發(fā)向上、立志成才的良好氛圍。(7)開(kāi)展幫學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生或受到學(xué)習(xí)警示的學(xué)生開(kāi)展“一幫一結(jié)對(duì)子”的幫扶、幫學(xué)活動(dòng)。(8)開(kāi)展主題團(tuán)日活動(dòng)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,提高廣大學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)及廣大學(xué)生的積極參與是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。如開(kāi)展“從點(diǎn)滴做起,上好每一堂課”,“學(xué)風(fēng)?誠(chéng)信”的主題團(tuán)日活動(dòng)。(9)開(kāi)展各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)。每學(xué)年結(jié)合綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)評(píng)選出院、系級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班。

5、以黨員示學(xué)風(fēng)

在學(xué)風(fēng)建設(shè)中,注重發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用。每一名學(xué)生黨員必須是良好學(xué)風(fēng)的標(biāo)兵。通過(guò)學(xué)生黨員的示范作用,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。如在宿舍中,提出“黨員主動(dòng)找有困難的學(xué)生”的活動(dòng);在幫學(xué)、幫扶活動(dòng)中,要求黨員必須與學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生結(jié)成幫學(xué)對(duì)象;在新生班主任助理的選配上,要求由學(xué)生黨員來(lái)?yè)?dān)任。

五、嚴(yán)格管理是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、構(gòu)建和諧校園的有效途徑

認(rèn)識(shí)再高,目標(biāo)再明確,措施再完善,但疏于管理或管理不嚴(yán),必然會(huì)造成學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施流于形式。因此,為使學(xué)風(fēng)建設(shè)的各項(xiàng)措施真正落到實(shí)處,必須加大管理力度,加強(qiáng)監(jiān)督、檢查執(zhí)行的情況,做到齊抓共管,長(zhǎng)抓不懈。

俗話說(shuō),無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理,首先,要建立健全的各項(xiàng)規(guī)章制度,發(fā)揮制度引導(dǎo)、制度約束、制度規(guī)范的作用,制定調(diào)整并完善與學(xué)風(fēng)建設(shè)有關(guān)的規(guī)章制度。包括考勤制度、考風(fēng)考紀(jì)制度、學(xué)習(xí)警示制度、評(píng)優(yōu)評(píng)模制度、學(xué)生干部管理制度、推優(yōu)制度、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度、貸款制度、貧困生資助制度等。在這些制度的建設(shè)和落實(shí)過(guò)程中,要體現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容,要與學(xué)生的學(xué)習(xí)掛鉤。比如通過(guò)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定制度選出學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎(jiǎng)、優(yōu)秀畢業(yè)生,從而激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

其次,充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)生干部、學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用。輔導(dǎo)員、班主任是年級(jí)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接負(fù)責(zé)人,就該年級(jí)、班級(jí)的學(xué)風(fēng)情況與院學(xué)生工作辦公室及時(shí)溝通,對(duì)年級(jí)、班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)處理。學(xué)生干部要協(xié)助班主任做好班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè),發(fā)揮自我管理、自我服務(wù)的意識(shí)。使學(xué)生干部主動(dòng)的參與管理,疏通信息渠道,保證信息的暢通。積極為學(xué)生黨員創(chuàng)造條件,搭建發(fā)揮模范作用的平臺(tái)。建立黨支部學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任區(qū)和黨員學(xué)風(fēng)督導(dǎo)組。

篇5

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)風(fēng)建設(shè)；誠(chéng)信教育

一、學(xué)風(fēng)的內(nèi)涵

“學(xué)風(fēng)”，最早源于《禮記?中庸》，即是“廣泛地加以學(xué)習(xí)，詳細(xì)地加以求教，謹(jǐn)慎地加以思考，踏實(shí)地加以實(shí)踐?！痹诮逃款C布的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作隨機(jī)性水平評(píng)價(jià)方案》評(píng)估指標(biāo)體系中，學(xué)風(fēng)是一項(xiàng)重要的一級(jí)指標(biāo)，包含三個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師風(fēng)范、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)術(shù)文化氛圍，其中學(xué)習(xí)風(fēng)氣為重要指標(biāo)。學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分，我們一般意義上所講的學(xué)風(fēng)是指“狹義的學(xué)風(fēng)”，即學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)風(fēng)氣與學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生總體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)面貌的主要標(biāo)志，是全體學(xué)生群體心理和行為在治學(xué)上的綜合表現(xiàn)。學(xué)風(fēng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等要素。學(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要組成部分，反映了一所學(xué)校的精神面貌，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要條件。在不同的學(xué)風(fēng)環(huán)境里，學(xué)生的思想品德、價(jià)值觀念、行為方式等都會(huì)發(fā)生變化，并對(duì)自己的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)不僅能使學(xué)生受到潛移默化的熏陶和感染，而且還能內(nèi)化為一種向上的精神動(dòng)力。

二、當(dāng)前大學(xué)學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)一直是高校工作的重點(diǎn)，目前高校學(xué)生的學(xué)風(fēng)在總體上是好的，是積極向上的，大部分學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，有著強(qiáng)烈的求知欲，但由于受到各種因素的影響，有少數(shù)的學(xué)生虛度光陰，缺乏奮斗目標(biāo)，存在\信的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，目標(biāo)不明確。

與高中管理相比，大學(xué)的環(huán)境是比較寬松自由的，由于沒(méi)有了以前那種嚴(yán)格的管理，有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)生，自制力差，，學(xué)習(xí)的積極性不夠，缺乏明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不能有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣不佳。

由于沒(méi)有樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，沒(méi)有充分地認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，忽略了學(xué)習(xí)的重要性，上課遲到、早退或缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散。還有部分學(xué)生由于沒(méi)有完整地了解和把握大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，沒(méi)能適時(shí)地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.部分學(xué)生作業(yè)抄襲考試舞弊，誠(chéng)信缺失。

由于部分學(xué)生缺乏內(nèi)在的道德修養(yǎng)，誠(chéng)信缺失，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦，完成作業(yè)的時(shí)候從網(wǎng)上抄襲資料或抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，敷衍了事，考試的時(shí)候存在舞弊的行為。有部分學(xué)生在助學(xué)貸款和求職的過(guò)程中也存在一定的誠(chéng)信問(wèn)題。

三、誠(chéng)信教育對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的促進(jìn)作用

優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一蹴而就，它既是靜態(tài)的常量又是動(dòng)態(tài)的變量。在優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的過(guò)程中，文化和價(jià)值對(duì)學(xué)風(fēng)具有約束作用。[1]誠(chéng)信是一種文化，誠(chéng)信教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)在目標(biāo)上是一致的，都是為了促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育對(duì)于良好學(xué)風(fēng)的形成有著重要的推動(dòng)作用。

1.認(rèn)同誠(chéng)信價(jià)值，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)是解決怎樣培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的問(wèn)題，目的是通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進(jìn)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。高校的學(xué)風(fēng)問(wèn)題是大學(xué)生如何看待學(xué)習(xí)的價(jià)值問(wèn)題，也就是對(duì)學(xué)習(xí)所作出的價(jià)值判斷。因此，高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀教育的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等形成正確的價(jià)值判斷，從而指導(dǎo)自己的行為。誠(chéng)信教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值取向的教育，通過(guò)各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，可以讓他們?cè)趦?nèi)心形成對(duì)誠(chéng)信價(jià)值的正確判斷。學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，就不會(huì)被名利遮瑕雙眼、沖昏頭腦、混淆視聽(tīng)，千方百計(jì)想著法兒請(qǐng)假、鋌而走險(xiǎn)請(qǐng)代考、殫精竭慮找論文抄襲。[2]因?yàn)橛辛藢?duì)誠(chéng)信的價(jià)值認(rèn)同，所以學(xué)生會(huì)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)自己的努力去實(shí)現(xiàn)，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.樹立誠(chéng)信意識(shí)，規(guī)范自身行為。

美國(guó)學(xué)者威廉詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人的思想是萬(wàn)物之因。你播種一種觀念，就收獲一種行為；你播種一種行為，就收獲一種習(xí)慣。”人的行為都是在思想觀念的指導(dǎo)下所進(jìn)行的，思想觀念的內(nèi)容決定了行為的內(nèi)容與方式。為了維持正常的教學(xué)秩序，每一所高校都會(huì)制定相應(yīng)的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為，但并不是所有的學(xué)生都能自覺(jué)遵守這些制度和規(guī)定，比如上課遲到、作業(yè)抄襲、考試舞弊等行為是學(xué)校明令禁止的，但這些現(xiàn)象在高校里仍然存在，究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)生在思想和價(jià)值觀上缺乏誠(chéng)信的內(nèi)容，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，從而不能有效的規(guī)范自己的行為。進(jìn)行誠(chéng)信教育，使學(xué)生有了誠(chéng)實(shí)守信的思想，從而產(chǎn)生了一種無(wú)形的約束力規(guī)范著自己的行為，讓學(xué)生能自覺(jué)自愿地遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，形成好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。

3.形成誠(chéng)信團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮示范作用。

人以群分，物以類聚。由于對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)同，個(gè)體學(xué)生會(huì)凝聚在一起，形成一個(gè)有著良好的誠(chéng)實(shí)守信氛圍的團(tuán)體，從而形成積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。大學(xué)生的價(jià)值觀還不成熟，非常容易受到別人的影響，有著良好學(xué)習(xí)氛圍的團(tuán)體必定會(huì)對(duì)周邊的同學(xué)產(chǎn)生榜樣和示范作用，吸引越來(lái)越多的同學(xué)加入誠(chéng)信團(tuán)隊(duì)，形成越來(lái)越濃厚的誠(chéng)信氛圍，從而推動(dòng)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的進(jìn)行。

四、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

（一）加強(qiáng)理論教育，提高誠(chéng)信認(rèn)知

1.完善誠(chéng)信教育體系。

誠(chéng)信教育應(yīng)該貫穿于大學(xué)教育的始終，充分發(fā)揮學(xué)校、教師和學(xué)生的力量，有針對(duì)性地開(kāi)展誠(chéng)信教育。第一，豐富誠(chéng)信教育的內(nèi)容。誠(chéng)信教育作為思想政治教育的一個(gè)部分，本身不是一門獨(dú)立的課程，也沒(méi)有專門的教材，這就需要在教育的過(guò)程中搜集和整理有關(guān)誠(chéng)信教育的資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，革新教育手段。誠(chéng)信教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式不可能取得好的效果，必須不斷地改革教學(xué)方式。根據(jù)當(dāng)今信息時(shí)代的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性大的情況，在教育的過(guò)程中要充分利用多媒體的教學(xué)手段，把誠(chéng)信教育的內(nèi)容以圖片、視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，拉近現(xiàn)實(shí)與大學(xué)生誠(chéng)信認(rèn)知的距離，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。第三，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是誠(chéng)信教育的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平和誠(chéng)信素養(yǎng)的高低直接影響著教育的效果。教師一方面必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平；另一方面要不斷提高自身修養(yǎng)，在工作和生活中做到誠(chéng)實(shí)守信，為學(xué)生樹立典型的榜樣。

2.充分發(fā)揮課堂的作用。

課堂是教育教學(xué)的主要場(chǎng)所，加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的作用。思想政治理論課作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分挖掘其中有關(guān)誠(chéng)信教育的內(nèi)容，以《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》為例，在講授構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)這一部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)守信是社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)涵之一。同時(shí)要運(yùn)用各種現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，提高大學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)知，增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。加強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信教育不僅是思想政治理論課的重要內(nèi)容之一，也是專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。專業(yè)課不僅要提高學(xué)生的專業(yè)水平，也應(yīng)該提高學(xué)生的道德素質(zhì)。在專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，教應(yīng)該將誠(chéng)信教育與學(xué)生的健康成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，將誠(chéng)信教育與學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，有目的的將誠(chéng)信教育融入教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)。

（二）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)

提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)不僅要進(jìn)行理論知識(shí)的教育，而且要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解與深化。

一是要充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、社團(tuán)的作用，開(kāi)展各種以誠(chéng)信為主題的、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，如演講、辯論、征文等，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注誠(chéng)信問(wèn)題，提高學(xué)生講誠(chéng)信的自覺(jué)性。同時(shí)利用校園廣播、?？?、宣傳欄等大力宣傳誠(chéng)實(shí)守信的典型，對(duì)學(xué)生起示范和榜樣的作用。二是利用國(guó)際誠(chéng)信節(jié)、誠(chéng)信中國(guó)節(jié)等節(jié)日舉辦一些主題活動(dòng)，如發(fā)放傳單、圖片展示等，提升學(xué)生的誠(chéng)信覺(jué)悟和意識(shí)。三是學(xué)生利用寒暑假進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)研，深入工廠、企業(yè)了解因誠(chéng)信成功和不誠(chéng)信失敗的事例，讓學(xué)生在親身體會(huì)中充分感受誠(chéng)信的價(jià)值和意義，從而內(nèi)心形成誠(chéng)信的思想并規(guī)范自己的行為。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)，完善誠(chéng)信監(jiān)督

誠(chéng)信是一種優(yōu)良品質(zhì)，也是一種行為規(guī)范，它帶有某種程度的強(qiáng)制性。[3]誠(chéng)信品質(zhì)的形成，既需要發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，也需要加強(qiáng)制度的約束。

從學(xué)生一入校起，就為其建立個(gè)人“誠(chéng)信檔案”。“誠(chéng)信檔案”應(yīng)該公平、客觀，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，記錄學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活各方面的誠(chéng)信的表現(xiàn)。同時(shí)為了發(fā)揮“誠(chéng)信檔案”的真正的約束作用，需要建立誠(chéng)信考核評(píng)價(jià)機(jī)制。由相關(guān)部門根據(jù)“誠(chéng)信檔案”記錄的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信度進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，并將其作為競(jìng)選、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的一個(gè)重要依據(jù)，將個(gè)人的誠(chéng)信表現(xiàn)與自身的利益結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性，促進(jìn)其誠(chéng)信意識(shí)的增強(qiáng)并在實(shí)踐中進(jìn)一步踐行誠(chéng)信行為。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞 學(xué)風(fēng)建設(shè) 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.07.008

Current Situation and Countermeasures of Learning Styles in University

――Take a College in West as an example

NIU Yan

（China West Normal University， Nanchong， Sichuan 63709）

Abstract The learning styles implantation is a basic work and a system work of the construction of college spiritual culture.The research of learning styles implantation in University is the decrees of the further reform and development and breakthrough，which are the important means of cultivating applied talents and an important measures to improve the level of a college. The article based on the analysis of the recent survey in a normal university，by in-depth analysis of the the current problems of undergraduates in the learning attitude， the learning motivation， the learning discipline and the learning mode，then to focus on the learning styles implantation and put forward feasible countermeasures.

Key words learning styles implantation; current situation; countermeasures

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展的手段和永旨，是一所高校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。當(dāng)前，大學(xué)學(xué)風(fēng)問(wèn)題日益突出，其源于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的誘惑，高校教育的大眾化以及大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻等多重因素的影響，越來(lái)越多的有識(shí)之士為此深感憂慮。

1 學(xué)風(fēng)問(wèn)卷調(diào)查的相關(guān)基本情況

筆者近期對(duì)西部某師范大學(xué)三個(gè)年級(jí)的?？茖W(xué)生和四個(gè)年級(jí)的本科學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查問(wèn)卷，本次問(wèn)卷共發(fā)放了1100份，共收回問(wèn)卷1071份，且回收問(wèn)卷全部有效，回收率和有效率均為97.36%。此次調(diào)查取樣嚴(yán)格按照統(tǒng)計(jì)要求進(jìn)行，調(diào)查結(jié)果真實(shí)有效，能夠在一定程度上反映當(dāng)前高校學(xué)生學(xué)風(fēng)方面存在的不足。

2 高校學(xué)生學(xué)風(fēng)問(wèn)題的分析研究

本次學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式等方面對(duì)該校學(xué)生當(dāng)前的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，大多數(shù)大學(xué)生能夠不斷積累和擴(kuò)充知識(shí)，能夠用心關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，他們與時(shí)俱進(jìn)，充滿創(chuàng)新意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鑄造了新一代大學(xué)生積極向上的精神魄力。但調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)存在諸多問(wèn)題。

2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多元，學(xué)習(xí)目標(biāo)短淺

就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)而言，學(xué)生提供的選項(xiàng)按照比例的高低主要包括：提高能力，勝任將來(lái)的工作（66.3%）;完善自我，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想抱負(fù)（63.4%）;為父母爭(zhēng)光，回報(bào)父母（37.1%）;為祖國(guó)做貢獻(xiàn)（14.1%）;為了獲得獎(jiǎng)學(xué)金（13.6%）;為了考研（13.4%），其他（9.1%）。從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可見(jiàn)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)受多重因素的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)明顯的多元化取向，他們注重個(gè)人理想價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，個(gè)人功利化傾向日益顯現(xiàn)，同時(shí)部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)目標(biāo)短淺，學(xué)習(xí)缺乏刻苦精神等問(wèn)題。與學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相對(duì)應(yīng)的是學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，占較大比例的是全面提高自身素質(zhì)（48.3%），找個(gè)好工作（45%）。此外，占比例較小的是將考上研究生作為自己的發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生（13.4%）、獲得大學(xué)文憑的學(xué)生（5.6%），更有2.2%的學(xué)生表示沒(méi)有發(fā)展目標(biāo)。

2.2 學(xué)習(xí)壓力缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度松懈

高校學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想的指導(dǎo)，雖然他們對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的期望值也挺高（期望優(yōu)秀的占了54.6%，期望良好的占了30.9%，期望“60分萬(wàn)歲”的僅占了6.3%，順其自然的占8.4%），但是高校學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)壓力普遍缺乏認(rèn)識(shí)。高校學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)壓力很重、學(xué)習(xí)壓力較重、學(xué)習(xí)的壓力一般、沒(méi)有壓力的學(xué)生分別占12.2%、39.6%、43.2%、4.6%。27.4%的學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)學(xué)生的要求程度不高。就學(xué)習(xí)態(tài)度而言，學(xué)生對(duì)待其專業(yè)學(xué)習(xí)的態(tài)度松懈，缺乏端正意識(shí)。高校學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)勤奮刻苦、學(xué)習(xí)刻苦程度一般、學(xué)習(xí)不刻苦的分別占25.3%、 63.9%、13.2%。學(xué)習(xí)態(tài)度直接體現(xiàn)在高校學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度上，表示自己偶爾或經(jīng)常抄襲作業(yè)的學(xué)生占15.9%。

2.3 學(xué)習(xí)紀(jì)律不嚴(yán)，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重

遵守課堂紀(jì)律是對(duì)老師最基本的一種尊重，同時(shí)也是教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展的前提條件，更是學(xué)生個(gè)人紀(jì)律觀念、個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)最基本的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查表明，大部分學(xué)生能夠自覺(jué)遵守課堂學(xué)習(xí)紀(jì)律，然而，部分同學(xué)認(rèn)識(shí)不到上課遲到的錯(cuò)誤。認(rèn)可上課遲到的錯(cuò)誤性的、認(rèn)為上課遲到可以接受、視情況而定的學(xué)生分別占15.9%、17.9%、64.9%。調(diào)查顯示，偶爾缺勤和經(jīng)常缺勤的學(xué)生達(dá)37.7%。在缺勤的課時(shí)數(shù)方面，一學(xué)期曠課次數(shù)達(dá)到5～10節(jié)的學(xué)生占11.8%，這一調(diào)查結(jié)果發(fā)人深省。究其原因，主要有對(duì)課程不感興趣（ 54.7%）， 認(rèn)為“老師講課不生動(dòng)”（ 30.3%）、 認(rèn)為“依靠自學(xué)就行”（11.4%），“學(xué)習(xí)不努力，貪玩”（24.9%）。“手機(jī)依賴癥”現(xiàn)象突出， 65.3%的學(xué)生表示會(huì)在上聽(tīng)課期間玩手機(jī)。在學(xué)生心目中，紀(jì)律的作用已經(jīng)明顯減弱。

2.4 學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良

調(diào)查顯示，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)，課堂學(xué)習(xí)和自學(xué)的比例分別是60.9%、49.9%。通過(guò)“講座、參加社會(huì)實(shí)踐，上網(wǎng)和其他方式”學(xué)習(xí)的分別占7.1%、6.2%、6.2%、4.2%。在回答“是否有上早晚自習(xí)的習(xí)慣”時(shí)，表示每天或經(jīng)常上早晚自習(xí)、表示偶爾去上早晚自習(xí)、表示沒(méi)有上早晚自習(xí)的習(xí)慣的學(xué)生分別占41%、46.9%、11.5%。調(diào)查表明，多數(shù)高校學(xué)生學(xué)習(xí)方式?jīng)]有脫離傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式較為單一，不注重學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的積極性嚴(yán)重受損。

2.5 科研意向缺乏，科研成果甚少

受學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，學(xué)生對(duì)做學(xué)問(wèn)、搞科研足夠的認(rèn)識(shí)，因而科研意向缺乏，科研能力不足。關(guān)于學(xué)生購(gòu)買專業(yè)書籍的調(diào)查結(jié)果顯示，每學(xué)期與學(xué)習(xí)有關(guān)的書籍基本不買達(dá)到16%，這與科研需要大量讀書的要求不符，甚至背道而馳。盡管高達(dá)85%的學(xué)生認(rèn)為結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展相關(guān)學(xué)術(shù)性的活動(dòng)很有必要，但事實(shí)上，能夠充分利用講座資源的學(xué)生寥寥無(wú)幾，一學(xué)年中參加學(xué)術(shù)講座超過(guò)四次、參加了三到四次的、參加了一到兩次、從未參加過(guò)的學(xué)生分別占8.4%、25%、45%、21.9%。

2.6 學(xué)習(xí)能力不足，學(xué)習(xí)資源利用有限

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受學(xué)習(xí)方法影響較大，因而學(xué)習(xí)效率普遍不高。對(duì)于學(xué)習(xí)設(shè)施，不能很好地利用。學(xué)生課余自習(xí)時(shí)間中，用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)四六級(jí)的比例高達(dá)40%，這固然與學(xué)生的外語(yǔ)基礎(chǔ)有關(guān)，但是最大的問(wèn)題還是學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。就網(wǎng)絡(luò)使用情況的調(diào)查而言，查資料的、看新聞和郵件的、聊天打游戲的學(xué)生分別占16.1%、12.2%、8.5%，對(duì)這三項(xiàng)都能使用到的占66.1%。對(duì)學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)中心等學(xué)習(xí)設(shè)施設(shè)備能利用好（41.8%）。

3 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策分析

（1）要從大學(xué)精神塑造的高度認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義。認(rèn)識(shí)有多高，將決定我們最終可以走多遠(yuǎn)。大學(xué)精神是一所學(xué)校存在和發(fā)展的根本，學(xué)風(fēng)建設(shè)是塑造大學(xué)精神的重要途徑。因此，我們要站在塑造大學(xué)精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)風(fēng)建設(shè)，要從思想上將學(xué)風(fēng)建設(shè)與大學(xué)精神的塑造聯(lián)系起來(lái)。全校所有師生員工要認(rèn)識(shí)到塑造學(xué)風(fēng)建設(shè)對(duì)一所大學(xué)生存和發(fā)展的重要性，從大學(xué)精神的高度來(lái)認(rèn)識(shí)自己的工作，要有主人翁意識(shí)，要本著對(duì)歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度，本著對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，將自己所從事的工作當(dāng)作一項(xiàng)崇高的事業(yè)來(lái)做。

（2）健全學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化機(jī)制旨在建立明文規(guī)定，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為依據(jù)量身定制一套科學(xué)、嚴(yán)格、有原則的規(guī)章制度?！翱茖W(xué)”可以從下面幾個(gè)方面來(lái)理解。一是制度要有針對(duì)性，其必須是針對(duì)學(xué)校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀中實(shí)際存在的問(wèn)題來(lái)制定，其措施是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。二是制度要有可執(zhí)行性。制度規(guī)定的措施是能夠且便于操作和掌握的。三是制度能產(chǎn)生實(shí)效性。制度在樹立其權(quán)威性地位的基礎(chǔ)上，能夠在發(fā)揮制度的定向作用和激勵(lì)作用中產(chǎn)生實(shí)際效果。

學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度化機(jī)制還需要我們建立長(zhǎng)效的激勵(lì)約束機(jī)制。首先，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)的考核制定為長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)在各院系學(xué)生工作中處于核心位置并占有重要地位，將其作為學(xué)生工作的常規(guī)指標(biāo)加入考核體系。其次，要嚴(yán)格獎(jiǎng)優(yōu)機(jī)制?？茖W(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)要具有針對(duì)性、及時(shí)、適度、靈活。獎(jiǎng)優(yōu)機(jī)制要秉持以精神激勵(lì)為主，輔之以必要的物質(zhì)激勵(lì)，將兩者有效結(jié)合起來(lái)的原則。做好學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作，做好文明班、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、積極分子、優(yōu)秀團(tuán)干部、優(yōu)秀團(tuán)員的評(píng)選工作，真正表彰先進(jìn)，樹立典型，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。如三好學(xué)生標(biāo)兵的評(píng)選，就應(yīng)通過(guò)擂臺(tái)賽的形式，不預(yù)先設(shè)定單位，真正做到能者上平者下，給全校同學(xué)樹立了真正的榜樣。最后，要將學(xué)生黨建與學(xué)風(fēng)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，以黨建促學(xué)風(fēng)。從促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的角度來(lái)看，學(xué)生黨建工作應(yīng)做到：將學(xué)習(xí)狀況作為高校發(fā)展學(xué)生黨員的重要考核標(biāo)準(zhǔn)。

（3）要明確學(xué)生處在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)地位，加強(qiáng)組織和隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要有明確的職能部門來(lái)抓，那就是學(xué)生處。學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)由學(xué)生處進(jìn)行統(tǒng)一管理，并由學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)各院系具體落實(shí)。學(xué)風(fēng)建設(shè)的開(kāi)展需要各部門與相應(yīng)職能部門積極配合、密切聯(lián)系，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能實(shí)現(xiàn)有計(jì)劃、有秩序地實(shí)施。完備的組織領(lǐng)導(dǎo)體系是學(xué)生處，各院系領(lǐng)導(dǎo)小組和各學(xué)生黨支部、學(xué)生班級(jí)分別為領(lǐng)頭、支點(diǎn)、基層工作單位的三級(jí)體系，明確職責(zé)、互動(dòng)協(xié)調(diào)。

篇7

關(guān)鍵詞： 協(xié)同理論 學(xué)風(fēng)建設(shè) 路徑

教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》中指出：學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。能否營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)環(huán)境，關(guān)系到高等教育的科學(xué)發(fā)展和教育事業(yè)的興衰成敗。所以，學(xué)風(fēng)實(shí)質(zhì)是一個(gè)大學(xué)發(fā)展的內(nèi)在源泉和內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)校的真正靈魂和生命線。如何協(xié)同高校各部門，共同提高大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的效能，是當(dāng)前高等教育急需解決的難題。

一、協(xié)同理的內(nèi)涵

“協(xié)同”一詞在中國(guó)出現(xiàn)很早，《辭源》里把“協(xié)同”解釋為：和合，一致[1]。二十世紀(jì)七十年代，德國(guó)物理學(xué)家赫爾曼?哈肯通過(guò)從事激光理論研究發(fā)現(xiàn)：任何復(fù)雜系統(tǒng)既有獨(dú)立的運(yùn)動(dòng)，又有相互影響的整體的運(yùn)動(dòng)。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)占主導(dǎo)地位時(shí)，系統(tǒng)呈現(xiàn)為無(wú)規(guī)則的無(wú)序運(yùn)動(dòng);當(dāng)各子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，相互影響，整體運(yùn)動(dòng)占主導(dǎo)地位時(shí)，系統(tǒng)呈現(xiàn)為有規(guī)律的有序運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。哈肯把這種現(xiàn)象稱為“系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用”[2]。

在此基礎(chǔ)上，哈肯建立了協(xié)同理論，目標(biāo)是在千差萬(wàn)別的各科學(xué)領(lǐng)域確定系統(tǒng)自組織賴以進(jìn)行的自然規(guī)律[3]。協(xié)同理論主要有三個(gè)方面內(nèi)容，一是協(xié)同效應(yīng)，是指在一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)中，內(nèi)部的各個(gè)子系統(tǒng)會(huì)相互作用，從無(wú)序走向有序，以至于整個(gè)系統(tǒng)保持動(dòng)態(tài)平衡;二是伺服原理，是指在眾多子系統(tǒng)互相作用過(guò)程中，有一個(gè)或數(shù)個(gè)決定性的因素稱為序參量，它在整個(gè)系統(tǒng)演變中起主導(dǎo)作用;三是自組織原理，是在沒(méi)有外部指令的環(huán)境下，系統(tǒng)內(nèi)部各要素會(huì)根據(jù)某種規(guī)則自動(dòng)形成一定的結(jié)構(gòu)或功能。目前，協(xié)同理論已廣泛應(yīng)用在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域。

二、將協(xié)同理論應(yīng)用于高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的契合性分析

高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性特點(diǎn)決定了其與協(xié)同理論具有高度的契合性，我們分別從協(xié)同理論的三個(gè)主要內(nèi)容分析：

首先，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)具有明顯的開(kāi)放性和非平衡性特征，它是一個(gè)開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是由人才培養(yǎng)過(guò)程中的多個(gè)部門、多個(gè)主體組成的，各個(gè)主體相互影響、相互作用在這個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)中，使得系統(tǒng)內(nèi)部具有非平衡性。

其次，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的工作主體具有典型的序參量特征，序參量在整個(gè)系統(tǒng)演變中起主導(dǎo)作用，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施包含大學(xué)生、教師、行政管理人員、后勤保障人員等多個(gè)行為主體，需要依靠高校內(nèi)部或外部的物質(zhì)、資金、信息、人力等多種資源的配置，其演化和形成的速度比較快，在不同時(shí)期內(nèi)依次起著序參量的作用。

最后，高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)這個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)中存在很多的子系統(tǒng)，包括教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、校園文化系統(tǒng)等，系統(tǒng)之間的差異意味著無(wú)序狀態(tài)的存在，從而不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。所以應(yīng)當(dāng)通過(guò)協(xié)同理論的指導(dǎo)，注重序參數(shù)的作用，形成有序的系統(tǒng)內(nèi)自組織運(yùn)動(dòng)。

三、當(dāng)前高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生目的不明確，動(dòng)力不足。

部分大學(xué)生來(lái)到大學(xué)后，沒(méi)有給自己制定一個(gè)明確的目標(biāo)和合理的規(guī)劃，學(xué)習(xí)比較盲目，處于一種應(yīng)付狀態(tài)，目的不明確，自然也不會(huì)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的很功利，只是追求一些自己認(rèn)為“實(shí)用”的學(xué)科和知識(shí)，對(duì)那些自己覺(jué)得“無(wú)用”的就不學(xué)或者花很少的時(shí)間學(xué)，另外還有學(xué)習(xí)目的是獎(jiǎng)學(xué)金、文憑等。這些缺乏及不正確的學(xué)習(xí)目的都會(huì)影響良好學(xué)風(fēng)的形成。

（二）學(xué)習(xí)方法不正確，效率低下。

由于大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)相比在方式方法上有很大的差別，一些大學(xué)生沒(méi)有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，在課堂上被動(dòng)地聽(tīng)老師講課，課后缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。還有部分學(xué)生只重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而忽視通識(shí)類課程和實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)，以致影響綜合素質(zhì)提高。

（三）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自控力差。

部分大學(xué)生存在遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)等紀(jì)律松散、生活散漫的現(xiàn)象，尤其是在形勢(shì)政策課、公選課上，情況較為嚴(yán)重。還有一些大學(xué)生無(wú)視校紀(jì)校規(guī)，通宵上網(wǎng)玩游戲，考試找人代考等。這些現(xiàn)象集中反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏自控力。

四、高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題的原因分析

（一）學(xué)生層面。

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，學(xué)生自身素質(zhì)和努力是高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵。

1.思想不夠成熟

部分大學(xué)生自身的人生觀、價(jià)值觀不夠成熟，對(duì)學(xué)習(xí)重要性的理解不夠，從高中緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入大學(xué)后，某些大學(xué)生選擇了放松，缺乏吃苦耐勞、勇于鉆研的精神。

2.心理相對(duì)脆弱

現(xiàn)在大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里被家長(zhǎng)呵護(hù)，很少遭遇困難和挫折。進(jìn)入大學(xué)以后，一旦在學(xué)習(xí)上遇到小小的挫折，可能就會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心和動(dòng)力，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)有厭學(xué)的心理。

（二）學(xué)校層面。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，在很多方面都會(huì)對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生直接的影響。

1.教師教風(fēng)仍需提高

在第二十次全國(guó)高等學(xué)校黨的建設(shè)工作會(huì)議上指出“教師是人類靈魂的工程師，是青年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和指導(dǎo)者。他們的思想政治素質(zhì)和道德情操，對(duì)青年學(xué)生具有很強(qiáng)的影響力和感染力，在思想傳播方面起著十分重要的作用”[4]。教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)作風(fēng)會(huì)直接影響學(xué)風(fēng)的好壞，表現(xiàn)在一方面部分教師本身水平有限，教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離實(shí)際。另一方面一些教師教學(xué)方法、教學(xué)手段單一，上課照本宣科，和學(xué)生缺乏互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)下降。此外，還存在重科研、輕教學(xué)的現(xiàn)象，一些教師迫于科研的壓力，把大部分精力投入到科研上，無(wú)暇顧及教學(xué)工作，造成教學(xué)效果大打折扣。

2.管理制度亟待完善

制度是保障，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在很多制度不健全的地方。如教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理等各個(gè)方面都需要給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供良好的規(guī)范和保障。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，管理制度要不斷地與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)出學(xué)風(fēng)建設(shè)的人性化。

3.校園文化引導(dǎo)不力

“心理學(xué)研究表明，環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)、素質(zhì)、心理的重要因素”[5]。校園文化對(duì)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境的影響是至關(guān)重要的，它會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。校園文化包含的內(nèi)容很多，班級(jí)文化、宿舍文化、社團(tuán)文化建設(shè)及各類校園科技活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)等。某些高校首先對(duì)校園文化重要性認(rèn)識(shí)不夠，其次對(duì)校園活動(dòng)缺乏正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

（三）社會(huì)層面。

除了學(xué)生自身和學(xué)校因素，社會(huì)風(fēng)氣的影響和家庭教育的缺失也會(huì)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)影響。

1.社會(huì)環(huán)境影響

現(xiàn)在我們國(guó)家正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種思潮、觀念都趨于多樣化。另外，網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得大學(xué)生普遍使用新媒體了解外面的世界，而網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的垃圾信息會(huì)侵蝕和感染一些W生，對(duì)高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)是不利的。

2.家庭教育缺失

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)永遠(yuǎn)是不可缺少的，一方面，一些家長(zhǎng)的觀念存在誤區(qū)，認(rèn)為把孩子送到高校，就可以不聞不問(wèn)了，忽視大學(xué)期間的教育和培養(yǎng)。另一方面，一些家長(zhǎng)的教育方式方法存在問(wèn)題，和孩子溝通的方式較少，態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴，導(dǎo)致部分大學(xué)生不愿意和家長(zhǎng)經(jīng)常性地溝通。

五、基于協(xié)同理論的高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑

（一）理念協(xié)同領(lǐng)學(xué)風(fēng)。

理念是先導(dǎo)，全校上下從領(lǐng)導(dǎo)到普通教師都要認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，把學(xué)風(fēng)看成高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)志。要從四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)理念的協(xié)同：一是全面性，要認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是學(xué)風(fēng)的問(wèn)題，還要通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)班風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)建設(shè);二是實(shí)效性，要通過(guò)系列措施，使學(xué)生真正感覺(jué)到學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)的新變化;三是參與性，要發(fā)動(dòng)全體師生都積極宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)、支持學(xué)風(fēng)建設(shè)、積極參與學(xué)風(fēng)建設(shè);四是合作性，全校各部門之間、機(jī)關(guān)和教學(xué)單位之間要相互配合，分工明確，整體推進(jìn)。

（二）管理協(xié)同助學(xué)風(fēng)。

一是制度保障，落實(shí)教學(xué)管理、學(xué)生管理、后勤管理與服務(wù)等各項(xiàng)規(guī)章制度，落實(shí)各教學(xué)環(huán)節(jié)督查制度、干部聽(tīng)課制度、學(xué)生評(píng)教制度，健全教與學(xué)的聯(lián)系制度、家校聯(lián)系制度，完善學(xué)生素質(zhì)拓展評(píng)價(jià)制度等，從思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、行為訓(xùn)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人合力。二是進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)預(yù)警，扎實(shí)做好四年不斷線的本科生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、學(xué)情分析、重點(diǎn)關(guān)心學(xué)生幫扶等基礎(chǔ)性工作。根據(jù)不同年級(jí)、不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的分類指導(dǎo)、全程指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理問(wèn)題等特殊群體，加強(qiáng)學(xué)生資助服務(wù)，開(kāi)展有效的心理疏導(dǎo)。

（三）教風(fēng)協(xié)同帶學(xué)風(fēng)。

一是教師應(yīng)肩負(fù)起“教書育人”的職責(zé)，在授業(yè)的同時(shí)，傳道、解惑，發(fā)揮第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)上的主渠道作用。制定《教師課堂教學(xué)規(guī)范》和《學(xué)生課堂規(guī)范》等相關(guān)制度，并開(kāi)展學(xué)習(xí)宣傳，落實(shí)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念。二是注重教學(xué)改革與實(shí)踐，教師應(yīng)在教學(xué)上投入更多的時(shí)間、更大的精力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，完善教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂師生互動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)能力和教學(xué)效率。有條件的教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，激發(fā)學(xué)生鉆研專業(yè)知識(shí)、開(kāi)展科學(xué)研究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神。三是不斷提高師德修養(yǎng)水平，教師應(yīng)以高度的敬業(yè)精神、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度、淵博的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，潛移默化地影響學(xué)生、塑造學(xué)生。

（四）文化協(xié)同育學(xué)風(fēng)。

一是深入開(kāi)展主題教育實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在積極參與活動(dòng)中增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)積極向上的精神風(fēng)貌，促建學(xué)風(fēng)建設(shè);二是組織各類科技學(xué)術(shù)活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的學(xué)生素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、文化體育等活動(dòng)，多途徑為學(xué)生提供學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)及場(chǎng)所，活躍校園學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;三是進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等各級(jí)各類學(xué)生組織的指導(dǎo)，引導(dǎo)它們?cè)趯W(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極作用，真正讓學(xué)生做到自我教育、自我管理、自我服務(wù);四是充分挖掘知名校友資源，邀請(qǐng)知名校友舉辦報(bào)告會(huì)，激發(fā)師生的榮譽(yù)感、自豪感，以人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的卓越成績(jī)鼓舞師生，彰顯學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)。同時(shí)，積極開(kāi)展校地合作，推動(dòng)校園周邊文化環(huán)境建設(shè)。

（五）榜樣協(xié)同樹學(xué)風(fēng)。

“榜樣的力量是無(wú)價(jià)的，它能夠產(chǎn)生巨大的影響力，尤其在人的精神層面上，其影響無(wú)法估量”[6]，學(xué)生朋輩之間的榜樣示范力量不可輕視。一是扎實(shí)推進(jìn)先進(jìn)集體申報(bào)表彰工作，按照“以評(píng)促建、重在建設(shè)”的原則，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)，強(qiáng)化目標(biāo)引領(lǐng)，注重覆蓋面和參與度，通過(guò)申報(bào)、創(chuàng)建、展示、評(píng)比、表彰等活動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生集體觀念、協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，努力營(yíng)造優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng);二是廣泛開(kāi)展“優(yōu)秀大學(xué)生”、“雙十佳”大學(xué)生等先進(jìn)典型評(píng)選，開(kāi)展優(yōu)秀學(xué)子報(bào)告團(tuán)活動(dòng)，讓身邊可親、可信、可學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生典型發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;三是發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)骨干、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的中堅(jiān)作用，建立黨員掛牌制度，發(fā)揮黨員同學(xué)的先鋒模范作用，讓黨員的身份亮出來(lái)，黨員的聲音響起來(lái)，黨員的事跡多起來(lái)，打造一批學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)生骨干和優(yōu)秀學(xué)生典型。

（六）家校協(xié)同促學(xué)風(fēng)。

加強(qiáng)學(xué)校與家庭的相互溝通、相互協(xié)作，使學(xué)校教育與家庭教育互為補(bǔ)充，形成合力主要可以通過(guò)以下途徑：一是創(chuàng)新家校聯(lián)系方式，在傳統(tǒng)電話、書信、家訪、家長(zhǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，積極拓寬新的渠道，如QQ、微信、博客、電子郵件等不同方式和家長(zhǎng)溝通;二是組織各種類型活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，如校園開(kāi)放日、表彰會(huì)、藝術(shù)節(jié)等，家長(zhǎng)通過(guò)參與活動(dòng)，切身感受到學(xué)風(fēng)建設(shè)氛圍;三是采取多種形式開(kāi)展家訪，家訪可以增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的感情，以便于學(xué)校和家庭平時(shí)能更好地溝通。

綜上所述，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全校上下高度重視、協(xié)同推進(jìn)，不斷建立并完善學(xué)風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，以嚴(yán)格管理為抓手，以規(guī)范管理為重點(diǎn)，著力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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篇8

關(guān)鍵詞:初中班主任;學(xué)風(fēng);班風(fēng);班級(jí)管理

中圖分類號(hào):G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2012)-08-0097-01

班集體建設(shè)最重要的就是營(yíng)造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要階段,良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生性格和品德的形成有潛移默化的影響。很多人喜歡把班級(jí)管理比喻成電腦中的軟件系統(tǒng):如果班級(jí)是一臺(tái)計(jì)算機(jī),那么學(xué)生是硬件,班風(fēng)是系統(tǒng)軟件,學(xué)風(fēng)是殺毒軟件,班主任是程序管理員。也就是說(shuō)只要搞好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),班級(jí)就能成為一臺(tái)性能卓越、安全可靠的超級(jí)計(jì)算機(jī)。

一、初中階段班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌,一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)、個(gè)人發(fā)展的好壞,是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的基礎(chǔ)。優(yōu)良的班風(fēng),是一種無(wú)形的教育力量,可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為,對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。學(xué)風(fēng)是一個(gè)班級(jí)的靈魂,良好的學(xué)風(fēng)是提高學(xué)生整體素質(zhì)的前提,是促使班級(jí)學(xué)生健康成才的有力保證。學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神面貌與綜合素質(zhì)。班風(fēng)和學(xué)風(fēng)是不可分割的一個(gè)整體,它們是相互關(guān)聯(lián)、彼此促進(jìn)的。初中階段是學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成的重要階段,好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)不僅能為學(xué)生營(yíng)造出優(yōu)良的讀書學(xué)習(xí)環(huán)境和積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,而且還能活躍學(xué)生的探究性思維,增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與創(chuàng)新精神,從而提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于初中班主任來(lái)講,抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè),就抓住了繁雜的班級(jí)工作之關(guān)鍵,就掌握了班級(jí)教育教學(xué)的主動(dòng)權(quán),為促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展創(chuàng)設(shè)了必要條件。

二、初中階段班級(jí)管理中存在的問(wèn)題及原因分析

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,班級(jí)管理是以班集體為基礎(chǔ)展開(kāi)的。建設(shè)和培養(yǎng)良好的班集體是班級(jí)管理的核心工作,也是班主任工作成果的體現(xiàn)。目前,我國(guó)的初中班級(jí)管理中仍然存在很多問(wèn)題,比如說(shuō)學(xué)生上課紀(jì)律不好,說(shuō)話做小動(dòng)作,遲到早退,集體榮譽(yù)感不強(qiáng),自我管理意識(shí)與能力薄弱,不積極參加班級(jí)活動(dòng)等等。這些問(wèn)題是屬于班風(fēng)學(xué)風(fēng)方面的問(wèn)題,都會(huì)致使學(xué)生的思想素質(zhì)下降,影響身心的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,也不利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

班級(jí)管理中之所以存在諸多問(wèn)題,有教師主觀方面的原因,也有其它的客觀因素。歸結(jié)起來(lái),主要有三個(gè)方面。第一,班主任的教育觀念滯后。由于觀念滯后,教師很可能會(huì)對(duì)班級(jí)的功能、對(duì)班主任的地位作用以及學(xué)生的地位缺乏正確的認(rèn)識(shí)。很多班主任把班級(jí)僅僅視為教學(xué)組織,忽視學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性的發(fā)展、能力的培養(yǎng);忽視自己的協(xié)調(diào)者角色,封閉地管理班級(jí);將班主任絕對(duì)權(quán)威化,片面管理班級(jí),主觀評(píng)價(jià)學(xué)生。第二,應(yīng)試教育的影響。應(yīng)試教育偏重智育,忽視了學(xué)生全面發(fā)展;偏重統(tǒng)一要求,忽視了學(xué)生個(gè)性發(fā)展;偏重知識(shí)灌輸,忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)。第三,缺乏科學(xué)的班級(jí)工作評(píng)價(jià)體系。如何科學(xué)地考核與評(píng)價(jià)班主任工作,關(guān)系到班主任工作積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,關(guān)系到班集體建設(shè)的好壞和教育教學(xué)質(zhì)量的提高,還關(guān)系到學(xué)校的德育目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。但是由于種種原因,目前我國(guó)的中學(xué)還是缺乏科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)體系。

三、初中階段培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的措施

篇9

關(guān)鍵詞 高職院校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生管理

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高職院校學(xué)風(fēng)存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

隨著本科院校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，高職院校的生源質(zhì)量呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。進(jìn)入高職院校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)差、底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、個(gè)性散漫已經(jīng)是高職院校工作者不得面對(duì)的事實(shí)。他們進(jìn)入高職院校是沒(méi)有選擇的選擇，來(lái)到學(xué)校后沒(méi)有明確的目標(biāo)，從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，直接表現(xiàn)就是課堂學(xué)習(xí)精力不集中、課下上網(wǎng)玩游或者是直接逃課，沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是不可能有好的學(xué)習(xí)效果的。

1.2 學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

由于高職院校的學(xué)生在高考填寫報(bào)考志愿時(shí)已經(jīng)別無(wú)選擇，只能隨便報(bào)一個(gè)專業(yè)，所學(xué)專業(yè)不是自己喜歡的專業(yè)，導(dǎo)致高職院校學(xué)生對(duì)專業(yè)普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒(méi)有信心。缺乏對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣是他們學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的主要原因。

2 高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)風(fēng)建設(shè)理念陳舊，不能有效指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)

要營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)就必須有先進(jìn)的學(xué)風(fēng)建設(shè)理念，沒(méi)有先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，學(xué)風(fēng)建設(shè)是不可能取得良好效果的，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)是學(xué)風(fēng)的直接呈現(xiàn)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞是由學(xué)風(fēng)的好壞體現(xiàn)的，所以說(shuō)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生 。 如何促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是我們學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)，當(dāng)前的學(xué)風(fēng)建設(shè)注重制度建設(shè)忽略對(duì)作為學(xué)風(fēng)建設(shè)主體的引導(dǎo)和人性關(guān)懷。雖然很多高職院校認(rèn)識(shí)到了學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，也加大了學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的研究，但大部分研究還停留在理論研究的層面，實(shí)證性研究很少；研究學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)比較多，研究學(xué)風(fēng)建設(shè)主體能動(dòng)性的少。我們認(rèn)為學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能取得較好效果。

2.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)制度不完善，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展

制度建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要基礎(chǔ)和保障已是共識(shí)， 當(dāng)前高職院校也很重視學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)，但是制度建設(shè)主要圍繞學(xué)生管理制度建設(shè)和和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽略了學(xué)風(fēng)建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，它需要學(xué)生管理、教學(xué)管理、行政管理及后勤管理等部門以及大學(xué)生群體的合作共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

目前，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)注重學(xué)生管理制度建設(shè)和直接參與學(xué)生管理人員的制度建設(shè)，而忽視了其它系統(tǒng)要素在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的制度建設(shè)，尤其是教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的制度建設(shè)，主要表現(xiàn)在：一是教師的評(píng)價(jià)制度不完善，只注重教師的教學(xué)功能而忽視了教師的育人功能。二是考試制度不健全。目前高職院校的考試成績(jī)主要有考試成績(jī)和平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)兩部分組成，二者比例的劃分存在較大自主性，甚至有的學(xué)校平時(shí)成績(jī)能占到總成績(jī)的一半，這導(dǎo)致有的學(xué)生試卷分?jǐn)?shù)很低，總分也能及格。使部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)不學(xué)習(xí)，最后都能通過(guò)考試，從而放棄了日常認(rèn)真學(xué)習(xí)。

2.3 學(xué)風(fēng)建設(shè)管理工作不科學(xué)，制約學(xué)風(fēng)建設(shè)水平的提高

2.3.1 對(duì)教學(xué)管理不嚴(yán)謹(jǐn)

對(duì)教學(xué)過(guò)程管理不嚴(yán)謹(jǐn)，很多專業(yè)教師只管傳授專業(yè)知識(shí)，對(duì)授課過(guò)程的其它事項(xiàng)視而不見(jiàn)，只管教不管會(huì)，我教我的，學(xué)不學(xué)是你的事情。只起到了授業(yè)、解惑忽視了重要的傳道。學(xué)生遲到、早退、曠課、上課上網(wǎng)聊天、玩游戲、看小說(shuō)現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.3.2 學(xué)生管理不到位

目前，學(xué)工部門與其它部門管理不能有機(jī)（下轉(zhuǎn)第33頁(yè)）（上接第27頁(yè)）結(jié)合，各自為戰(zhàn)沒(méi)有形成合力。學(xué)工部門注重安全管理、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定、優(yōu)秀評(píng)選等重常規(guī)事務(wù)的管理，忽視了學(xué)生學(xué)業(yè)上的監(jiān)督和管理；只注重大學(xué)生的寢室安全和衛(wèi)生問(wèn)題管理，對(duì)寢室學(xué)習(xí)風(fēng)氣建設(shè)重視程度不夠；就業(yè)指導(dǎo)部門主要負(fù)責(zé)大學(xué)生的畢業(yè)去向統(tǒng)計(jì)，適當(dāng)提供些就業(yè)信息，卻很少把職業(yè)規(guī)劃類知識(shí)與課程貫穿到大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中等。各部門在學(xué)風(fēng)建設(shè)中并沒(méi)有形成很好的管理合力，甚至部門之間在學(xué)風(fēng)建設(shè)中相互推卸責(zé)任，對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)沒(méi)有起到顯著的推動(dòng)作用。

2.3.3 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)管體系不完善

學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)有效的學(xué)風(fēng)管理制度和完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系。完善的學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系可以及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的順利進(jìn)行。

目前，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)監(jiān)管體系仍不是很完善，很多學(xué)校缺乏有效的學(xué)風(fēng)監(jiān)管制度，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作開(kāi)展的情況、取得的效果、存在哪些不足、如何整改沒(méi)有量化指標(biāo)，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)工作實(shí)效性并不能得到科學(xué)的、客觀的評(píng)估，相關(guān)的學(xué)風(fēng)建設(shè)措施是否最大限度的發(fā)揮其效用，這些效用均無(wú)法估量。因此，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)監(jiān)管體系的完善，制定詳細(xì)的考核指標(biāo)，及時(shí)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況進(jìn)行反饋和調(diào)整。

3 加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

3.1 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)理論研究，更新學(xué)風(fēng)建設(shè)理念

高職院校有關(guān)部門和人員加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的理論研究，通過(guò)提高理論水平，用先進(jìn)的理論來(lái)指導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體工作實(shí)踐。

3.2 提高學(xué)風(fēng)建設(shè)認(rèn)識(shí)，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各部門密切合作形成合力促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。提高認(rèn)識(shí)，使全校認(rèn)識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系學(xué)校發(fā)展存亡的大事，學(xué)校的所有各部門都要參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，承擔(dān)起建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的職責(zé)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制研究。只有全員行動(dòng)、全方位參與，把各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施真正落到實(shí)處，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)成為一項(xiàng)全院師生齊抓共管的工程，才能形成刻苦學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.3 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

篇10

關(guān)鍵詞: 高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

目前，高校普遍意識(shí)到學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，但對(duì)一些重要問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚未到位，就如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)更是需要進(jìn)一步探討。本文主要針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，淺析如何進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在困難的原因

(一）學(xué)生――自主學(xué)習(xí)能力差

學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中學(xué)生的自身素質(zhì)是造成不能很好開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問(wèn)題?，F(xiàn)在大學(xué)生普遍自制能力差，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，也缺少毅力和恒心，而且也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的未來(lái)沒(méi)有很好的規(guī)劃，平時(shí)只是被動(dòng)地在接受老師、學(xué)校給予的信息，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的意識(shí)，從高中時(shí)期的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)到大學(xué)階段的自主學(xué)習(xí)沒(méi)能很好的適應(yīng)，擺脫不了對(duì)老師的依賴，在這樣的情況下，對(duì)學(xué)生而言學(xué)風(fēng)建設(shè)就僅僅是促進(jìn)其被動(dòng)學(xué)習(xí)的手段，而真正學(xué)到了什么，收獲了什么，自己在學(xué)院大力開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)環(huán)境下實(shí)際上并無(wú)太大地收獲，對(duì)學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)也起不到真正的意義。因此，高校要開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)就要從學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)開(kāi)始。

（二）教師――導(dǎo)向作用不明顯

教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)。但是目前部分大學(xué)的老師都認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，所以不需要他們不斷的督促和教導(dǎo)了。他們也認(rèn)為在大學(xué)期間學(xué)生更多地需要靠自己的努力，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，真正掌握好專業(yè)知識(shí)和技能而不是僅僅是完成學(xué)業(yè)任務(wù)，取得一個(gè)較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，部分老師已任職幾年甚至是幾十年，又由于長(zhǎng)期教授同一門課程，對(duì)該門課程內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉，因此對(duì)上課教學(xué)方法缺乏了進(jìn)一步的探索，從而使得學(xué)生缺乏興趣，課堂氣氛沉悶。還有個(gè)別老師更認(rèn)為在大學(xué)期間上課那是該學(xué)生自覺(jué)地事情，聽(tīng)或不聽(tīng)，學(xué)或不學(xué)都是學(xué)生自己的事情，因此對(duì)課堂紀(jì)律，學(xué)生遲到、早退和逃課等現(xiàn)象不給予重視。

（三）學(xué)校――創(chuàng)新建設(shè)模式不足

學(xué)校管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的兵法。各高校雖然經(jīng)常喊著“學(xué)風(fēng)建設(shè)”的口號(hào)，但真正落實(shí)并取得實(shí)際成效的卻并不多。同時(shí)高校對(duì)于思想政治的教育工作相對(duì)薄弱，在教學(xué)管理上，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程不順利，效果不佳時(shí)不能很好地分析原因，創(chuàng)新建設(shè)模式，在當(dāng)前的措施已不起作用的前提下，沒(méi)能很好反思怎樣的方式將會(huì)適合新形勢(shì)下的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。同時(shí)在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)了如何讓學(xué)生的成績(jī)有所提高，這事實(shí)上卻使得學(xué)生僅僅為了成績(jī)而學(xué)習(xí)，而他們即使取得了較好的成績(jī)也不一定是真正掌握了知識(shí)。這其實(shí)有悖于學(xué)風(fēng)建設(shè)的初衷。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)意見(jiàn)

（一）從學(xué)生自身抓起，加強(qiáng)思想道德教育

學(xué)風(fēng)建設(shè)要抓，主要還是要從學(xué)生自身抓起，不管學(xué)校、老師如何積極配合努力想要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)生的想法沒(méi)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，仍然無(wú)法順利開(kāi)展。而在開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)中，首先便要通過(guò)思想道德教育，思想道德建設(shè)是學(xué)風(fēng)建設(shè)中的核心和靈魂，正確的思想對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都具有導(dǎo)向和統(tǒng)領(lǐng)作用。學(xué)風(fēng)建設(shè)工作首先需要通過(guò)學(xué)生的思想道德建設(shè)，提高學(xué)生思想境界，激發(fā)其學(xué)習(xí)成才的欲望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并把學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過(guò)程。

（二）發(fā)揮教師導(dǎo)向作用，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)中教師要積極將學(xué)生吸引到課堂上去，只有教師的教學(xué)生動(dòng)了，學(xué)生感興趣了，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性也會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)上升。同時(shí)我們也要在積極貫徹落實(shí)學(xué)院的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù)的前提下，緊緊抓住以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重要環(huán)節(jié)，組織開(kāi)展育人方式研討會(huì)，開(kāi)辦講座、介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師的教學(xué)水平，提倡求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，讓教師在良好學(xué)風(fēng)形成中起好導(dǎo)向作用。并通過(guò)教師技能大賽、教師說(shuō)課競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)模式。

（三）重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，積極創(chuàng)新建設(shè)模式

高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該積極創(chuàng)新模式，在原有模式下學(xué)風(fēng)建設(shè)效果不佳的情況下，需要進(jìn)一步深入了解原因，從而找出應(yīng)對(duì)措施，真正地重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，而不是僅僅將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)口號(hào)。學(xué)院要專門成立學(xué)風(fēng)建設(shè)工作小組，定期檢查反饋建設(shè)情況，并定期召開(kāi)會(huì)議討論，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)工作常規(guī)化，擺在更加突出的位置。同時(shí)也應(yīng)該召開(kāi)院系會(huì)議、教師工作會(huì)議、輔導(dǎo)員工作會(huì)議、學(xué)生干部工作會(huì)議等做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的宣傳工作，讓學(xué)風(fēng)建設(shè)深入人心，不管是老師還是學(xué)生都努力地投入到學(xué)風(fēng)建設(shè)中去。同時(shí)在創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，要以學(xué)生活動(dòng)為載體，以活動(dòng)育學(xué)風(fēng)。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)廣泛開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷走理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)之路。通過(guò)豐富多彩的校園文化活動(dòng)，讓學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉吃苦精神，提高綜合素質(zhì)。

（四）建設(shè)學(xué)生骨干隊(duì)伍，以榜樣樹學(xué)風(fēng)

榜樣的力量是無(wú)窮的。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生黨員、學(xué)生干部等的先鋒模范作用。學(xué)生黨員和學(xué)生干部是溝通教師與學(xué)生的橋梁，是直接影響到學(xué)生能否正常學(xué)習(xí)的關(guān)鍵力量，所以建設(shè)好學(xué)生黨員、骨干工作至關(guān)重要。一方面我們要把學(xué)生中的學(xué)習(xí)尖子、學(xué)生骨干、優(yōu)秀團(tuán)員組織起來(lái)定期地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，關(guān)注時(shí)事政治，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化學(xué)生骨干隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；另一方面是把學(xué)生黨員、骨干分子培養(yǎng)成優(yōu)秀的大學(xué)生，成為政治上過(guò)硬、學(xué)習(xí)上領(lǐng)先、生活上帶頭、工作上積極的先進(jìn)分子，充分發(fā)揮共其先鋒模范作用，同時(shí)學(xué)生黨員和學(xué)生干部要與其他學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，以“一對(duì)一”或“一對(duì)多”的方式關(guān)心幫助在學(xué)業(yè)上有困難的學(xué)生，定期溝通聯(lián)系，并幫助這些學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

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