導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【摘 要】學(xué)風(fēng)是一所學(xué)校治學(xué)、讀書、做人的風(fēng)氣，是一個(gè)學(xué)校精神面貌的直接呈現(xiàn)；是培養(yǎng)和造就擁有一技之長(zhǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力、良好道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才的有力保障。學(xué)風(fēng)好壞直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)品味和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。開展班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要，本文就著重闡述職業(yè)高中班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義及策略探究。

關(guān)鍵詞 職業(yè)高中；學(xué)風(fēng)建設(shè)；意義；策略

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）14-0117-01

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生思想作風(fēng)在學(xué)習(xí)上的具體體現(xiàn)，當(dāng)前從職高生整體來看，學(xué)風(fēng)的主流是積極奮進(jìn)的。但是，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)，學(xué)習(xí)目的不明確；在思想上表現(xiàn)為理想、信念淡漠，對(duì)不良行為習(xí)慣、不良社會(huì)風(fēng)氣的抵御力差；在課堂上不守紀(jì)律，沒有集體意識(shí)，無視他人存在在教室內(nèi)大喊大叫；甚至考試時(shí)作弊。雖然學(xué)風(fēng)不正問題出在少數(shù)學(xué)生身上，但具有很大的危害性，不能忽視。因此，當(dāng)前加強(qiáng)職高學(xué)校班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

一、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量和評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)品味，育人環(huán)境和社會(huì)聲譽(yù)的重要標(biāo)志。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以培養(yǎng)中職學(xué)生勤儉、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)，友愛、自強(qiáng)的基本道德規(guī)范，也是學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、刻苦的學(xué)習(xí)精神、堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律等在學(xué)習(xí)過程中的綜合體現(xiàn)，也有助于幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，認(rèn)清自身價(jià)值，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們學(xué)知識(shí)、學(xué)技能的積極性和主動(dòng)性。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)使學(xué)生形成“刻苦、誠(chéng)實(shí)、求真”的良好學(xué)風(fēng)，對(duì)提高學(xué)校的辦學(xué)品味，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和造就擁有一技之長(zhǎng)，具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力、良好道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)的復(fù)合型、應(yīng)用型的高素質(zhì)人才都有重要意義。

二、職業(yè)高中班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的策略

1.以校本教材《弟子規(guī)》準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)代職高學(xué)生，絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，在父母的溺愛呵護(hù)中長(zhǎng)大，這就直接導(dǎo)致了職高生素質(zhì)普遍較低。學(xué)校編制《弟子規(guī)》校本教材，規(guī)范了學(xué)生在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。學(xué)校以《弟子規(guī)》教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)實(shí)踐中，采用學(xué)生讀誦、抄寫《弟子規(guī)》，寫作《弟子規(guī)》學(xué)習(xí)心得等多樣化的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生思想道德、生活規(guī)范進(jìn)行培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)格的學(xué)習(xí)紀(jì)律，誠(chéng)實(shí)守信的良好品德，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉(zhuǎn)變。

2.實(shí)施情感策略，濃厚學(xué)風(fēng)氛圍。

（1）主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生，做健康情感的傳播者。職業(yè)高中的學(xué)生情況比復(fù)雜，不少學(xué)生父母離異、外出打工，對(duì)學(xué)生關(guān)心太少，有些學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難，抱著學(xué)不學(xué)都一樣的想法，總體來說學(xué)生缺乏關(guān)愛。所以，為了讓學(xué)生更加專注于學(xué)習(xí)，作為職業(yè)高中老師，就要更加主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，了解他們的想法，排除他們的顧慮，施以情感策略，解決他們的心理障礙。

（2）平等對(duì)待學(xué)生，做健康情感的示范者?，F(xiàn)在，很多老師都不約而同的將學(xué)生劃分為兩類：優(yōu)秀生與差生。對(duì)于同樣貧困的優(yōu)秀生與差生，他們會(huì)優(yōu)先把貧困生補(bǔ)助金留給他們眼里的優(yōu)秀生。對(duì)犯了同樣錯(cuò)誤的優(yōu)秀生與差生，他們對(duì)優(yōu)秀生的態(tài)度一般要比差生要好。其實(shí)，老師這樣的做法是很不公平的，雖然說，他們的成績(jī)相差有點(diǎn)大，但是他們同樣都還是孩子。職高學(xué)生的心靈還是敏感、脆弱的，自我保護(hù)意識(shí)也極強(qiáng)。所以，差生如果感受到這樣的差別待遇，對(duì)于他們的心理健康是極其不利的。因此，作為職業(yè)高中老師，要做到一碗水端平，不要以成績(jī)或者個(gè)人的喜惡差別對(duì)待學(xué)生。

（3）嚴(yán)格要求學(xué)生，做健康情感的督導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生，都很有自己的想法，老師只有和他們站在一個(gè)角度上，才能心貼心地與他們交流，才能更好地將自己的言行傳達(dá)給他們，讓他們接受。在學(xué)生的教育中，我們強(qiáng)調(diào)以“愛”為主線，但是，愛他們也并不意味著要事事以他們?yōu)橹行?，按照他們的意愿發(fā)展。如果事事都按照按他們的想法來，那他們就拿老師的關(guān)愛當(dāng)犯錯(cuò)的擋箭牌了。俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方圓”。所以，在照顧他們的心理同時(shí)，我們也要嚴(yán)格要求他們。讓他們明白是與非，知道什么該做，什么堅(jiān)決不能做。作為老師，一定要做好督導(dǎo)工作，不能因?yàn)樾能浂幸獍荩駝t一旦犯了大錯(cuò)，就很難挽回了。

3.加強(qiáng)師德建設(shè)，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。榜樣的力量是無窮的。學(xué)校加強(qiáng)開展教師的教學(xué)研討工作；要逐步形成針對(duì)教師教學(xué)的考核審評(píng)制度，對(duì)教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于連續(xù)被學(xué)生評(píng)價(jià)為不合格者，學(xué)校將采取一系列措施，這對(duì)激勵(lì)和約束教師規(guī)范自己的教學(xué)行為有積極的作用。還應(yīng)重視教師身邊的師德典型的培養(yǎng)和宣傳，我校中心路的長(zhǎng)廊櫥窗可規(guī)劃為“教師技能高手、市縣骨干教師、雙師型教師”等，通過宣傳師德先進(jìn)個(gè)人，用教師的示范行為去影響學(xué)生，以教師的道德情感、道德形象去引導(dǎo)教育學(xué)生，以教風(fēng)促學(xué)風(fēng)。

4.營(yíng)造良好環(huán)境，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。開展多姿多彩的校園文化生活，可以避免學(xué)生涌向不良場(chǎng)所，使學(xué)生在充滿朝氣的精神氛圍中陶冶情操，樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的品格，熱愛所學(xué)專業(yè)。

（1）圍繞“高技能”開展一系列職業(yè)特色活動(dòng)。如學(xué)?？膳e辦一些“技能比賽”、“手工制作比賽、“職業(yè)生涯設(shè)計(jì)”、“裁剪設(shè)計(jì)”等具有專業(yè)特色的、能促進(jìn)學(xué)生技藝和技能提高的實(shí)踐活動(dòng)。使學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力，同時(shí)增強(qiáng)他們的職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)道德感，從而形成學(xué)校自己的特色文化。

（2）以重大節(jié)日為主題開展活動(dòng)。如學(xué)?？梢岳脗鹘y(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，組織文化藝術(shù)節(jié)、演講、讀書活動(dòng)、文藝演出、歌詠比賽等活動(dòng)來豐富學(xué)生的校園文化生活，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義、文明禮貌等。

（3）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。讓學(xué)生走出校園，組織學(xué)生到本地的一些電子廠、服裝廠、汽修廠一些知名企業(yè)進(jìn)行全景參觀學(xué)習(xí)，由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)按排專職人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化講座，使學(xué)生對(duì)企業(yè)文化有全面的了解；在校學(xué)習(xí)期間，推行到企業(yè)進(jìn)行兩次為期2個(gè)月實(shí)習(xí)的制度。通過這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅對(duì)企業(yè)文化有親身的感受，加強(qiáng)了遵紀(jì)守法教育、誠(chéng)信教育和職業(yè)道德教育；也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、吃苦耐勞精神和協(xié)作能力。

5.美化教室環(huán)境，促進(jìn)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。如在教室兩邊的墻壁上懸掛著各種激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、增強(qiáng)班級(jí)的向心力、凝聚力的名言名句；在教室后面空白處，專設(shè)一個(gè)板塊，即學(xué)生優(yōu)秀繪畫作品展示，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)；通過學(xué)習(xí)園地發(fā)表學(xué)生的習(xí)作，發(fā)表學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。

教室里形成的文明健康的文化氛圍既陶冶了師生的情操，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂趣，又增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，又促進(jìn)了班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]石偉平.我國(guó)職業(yè)教育課程改革中的問題與思路[J].職業(yè)技術(shù)教育,2005,(31):117-118.

篇2

【關(guān)鍵詞】 學(xué)風(fēng)建設(shè)；現(xiàn)狀；措施；醫(yī)科院校

Thinking About Style Of Study Build For Medical College GE Li，CHEN Mei Juan.Luzhou Medical college 646000,China

【Abstract】 this paper analyze the actuality of build style of Study for medical college, it introduces some useful measures to solve the problem，such as make a point of teaching、studying and administering，so as to strengthen culture build for student community.

【Key words】 Build Style of study；Actuality；Measures；Medical college

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中一個(gè)永恒的主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保證提高教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)的核心是道德建設(shè)，時(shí)值本院正在開展教學(xué)評(píng)估之機(jī)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)水平的重要方面來進(jìn)行考察，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)既是當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的現(xiàn)實(shí)要求，也是新形勢(shì)下確保高校人才質(zhì)量、參與國(guó)際國(guó)內(nèi)辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的需要。

1 學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析

1．1 教師方面 學(xué)風(fēng)浮躁：工作積極性不高，不鉆研業(yè)務(wù)，不重視專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)能力的提高，觀念落后，知識(shí)陳舊，教法單調(diào)；科研工作缺乏執(zhí)著探求精神，往往淺嘗輒止，不求甚解，只重科研成果數(shù)量不重質(zhì)量；對(duì)教師的激勵(lì)和監(jiān)督制度不完善:工作努力、教學(xué)效果好的教師得不到相應(yīng)的回報(bào)，教師選擇閑暇以代替勞動(dòng)或把更多的時(shí)間和精力用于課外兼職以增加自身的福利；專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審制度存在缺陷:教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)科研成果數(shù)量方面的要求，對(duì)質(zhì)量方面的要求較少且難以具體操作。

1．2 學(xué)生方面 在學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、紀(jì)律、創(chuàng)新意識(shí)等方面均存在問題，概括起來有以下表現(xiàn)：缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、厭學(xué)、為考試而學(xué)；受外界引誘、迷戀上網(wǎng)游戲；學(xué)習(xí)紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)，遲到、曠課現(xiàn)象普遍存在；學(xué)習(xí)中創(chuàng)新性不夠輕實(shí)踐能力；抄作業(yè)、考試作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；缺乏團(tuán)隊(duì)精神，以自我為中心，沒有學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴氣氛；日常學(xué)習(xí)松松垮垮，考前突擊；滿于現(xiàn)狀，進(jìn)取心不強(qiáng)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響“經(jīng)商”熱，學(xué)生道德觀下降的現(xiàn)狀，不尊重教師。

2 對(duì)策與建議

2．1 教師方面 改進(jìn)工作方式和工作作風(fēng)、健全規(guī)章制度、建立學(xué)術(shù)懲戒機(jī)制、加強(qiáng)大學(xué)出版物管理、加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)規(guī)范與學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施高校教師任職資格的競(jìng)爭(zhēng)性考核認(rèn)證制度、實(shí)施專業(yè)教師同行評(píng)議制度、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界對(duì)于教師業(yè)務(wù)能力有非正式的口碑和正式的評(píng)價(jià)機(jī)制等。

2．2 學(xué)生方面 激發(fā)專業(yè)興趣，鼓起學(xué)習(xí)勁頭、積極引導(dǎo)，制定內(nèi)容具體、切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)、抓好過程管理、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化（環(huán)境文化、行為文化、制度文化和精神文化）的建設(shè)。

3 具體措施

3．1 健全學(xué)風(fēng)建設(shè)要教、學(xué)、管三管齊下 端正教風(fēng)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的突破口，學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要考慮的是，教師如何將學(xué)生吸引到課堂上去，這就是“教”的問題。①加大引進(jìn)人才的力度，加大對(duì)一線教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)開展教師的教學(xué)研討工作。②逐步形成針對(duì)教師教學(xué)的考核審評(píng)制度，對(duì)教師的責(zé)任心、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的教學(xué)效果開展評(píng)價(jià)，對(duì)于連續(xù)兩次被學(xué)生評(píng)價(jià)為不合格者，學(xué)院將暫停其教學(xué)活動(dòng)。③切實(shí)解決教師在職稱、工資待遇等方面的實(shí)際問題。以此全面提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)廣大教師教書育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量。

抓學(xué)風(fēng)，第二個(gè)因素是“學(xué)”的問題，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題。為幫助新生盡早適應(yīng)大學(xué)生活，熱愛所學(xué)專業(yè)， 制定新生入學(xué)教育工作，分為“認(rèn)識(shí)大學(xué)、熱愛專業(yè)、端正態(tài)度”、“認(rèn)識(shí)自我、關(guān)愛自我、明確目標(biāo)”、“我看大學(xué)的方方面面”三個(gè)階段開展。教育內(nèi)容包括“專業(yè)動(dòng)態(tài)、前景”、“人格傾向和心理調(diào)試”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“人與社群”等等。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上，主要抓住獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定和優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)兩項(xiàng)工作，努力在全院營(yíng)造你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。這對(duì)于同學(xué)們以班級(jí)為單位開展學(xué)風(fēng)競(jìng)賽大有好處。而對(duì)于優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)，被評(píng)為院級(jí)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的班級(jí)可以一次性得到獎(jiǎng)金，而在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)之外，二級(jí)學(xué)院也可獎(jiǎng)勵(lì)。此舉將大大增加了優(yōu)良學(xué)風(fēng)班的建設(shè)效果。

在“管”的方面，建立以黨總支、分團(tuán)委、年級(jí)辦公室、學(xué)生會(huì)、班主任、學(xué)生助管、學(xué)生黨員為主的一支抽查隊(duì)伍，定期不定期抽查課堂和宿舍，以抽查宿舍為主，將抽查情況認(rèn)真詳實(shí)記錄并直接與班級(jí)和個(gè)人的獎(jiǎng)懲掛鉤。

3．2 加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)文化（環(huán)境文化、行為文化、制度文化和精神文化）的建設(shè)：改進(jìn)學(xué)生宿舍管理，突出管理上的人性化色彩，建立“人文化”社區(qū)。強(qiáng)化對(duì)宿舍文化建設(shè)意義的灌輸，爭(zhēng)取思想政治工作的主動(dòng)，加強(qiáng)思想政治工作“六進(jìn)三室”?！傲M(jìn)”即：輔導(dǎo)員進(jìn)社區(qū)、黨團(tuán)組織進(jìn)社區(qū)、學(xué)生社團(tuán)進(jìn)社區(qū)、校園文化進(jìn)社區(qū)、網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)社區(qū)、學(xué)生自我管理進(jìn)社區(qū)?！叭摇奔矗涸趯W(xué)生社區(qū)設(shè)輔導(dǎo)員工作室、學(xué)生自我管理組織辦公室、社團(tuán)活動(dòng)室。通過“六進(jìn)三室”措施的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)的建設(shè)和管理工作。

加強(qiáng)宿舍環(huán)境文化建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理、自我服務(wù)功能。堅(jiān)持“三自”作用，就是堅(jiān)持 “來自于學(xué)生服務(wù)于學(xué)生”的原則，使學(xué)生充分發(fā)揮了主體性作用，直接參與到學(xué)生社區(qū)的建設(shè)當(dāng)中。一方面，能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自主能力，另一方面也使學(xué)生從心理上理解并接受社區(qū)管理制度，有利于社區(qū)管理的順利開展。其中，要特別注重發(fā)揮大學(xué)生骨干的帶頭作用。

優(yōu)化宿舍文化活動(dòng)，舉辦“樹優(yōu)良學(xué)風(fēng)、創(chuàng)成才之路”學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵向同學(xué)們介紹他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，通過優(yōu)秀學(xué)生的切身體會(huì)，幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。舉辦“學(xué)術(shù)月”活動(dòng)。邀請(qǐng)專家、學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成才觀，努力踐行“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才。積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告、就業(yè)指導(dǎo)、英語角、演講、辯論、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等特色活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，樹立危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍；利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)室等資源，建立科技創(chuàng)新基地，開展學(xué)生課外科技活動(dòng)；組織學(xué)生開展特色專業(yè)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的積極性。根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)成立大學(xué)生科研小組，并由系或教研室指派教師擔(dān)任學(xué)生科研顧問，對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，制定科研計(jì)劃，確定科研課題并開展科研活動(dòng)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。學(xué)風(fēng)是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸形成的。但它又不是自發(fā)的產(chǎn)物，而是需要自覺的加以培養(yǎng)、提倡和進(jìn)行教育的。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)要正確處理好幾個(gè)關(guān)系：學(xué)風(fēng)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教風(fēng)的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與教學(xué)改革和建設(shè)的關(guān)系；學(xué)風(fēng)與黨建思想政治工作的關(guān)系；要敢于嚴(yán)格管理，從嚴(yán)治校，教育與管理并重。制定嚴(yán)格管理機(jī)制并加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的落實(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行所制定的規(guī)章制度。再好的制度，如果不執(zhí)行，也只能是一紙空文，毫無意義。總之，高校學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的重要組成部分，是高校社會(huì)影響力的重要標(biāo)志。

參考文獻(xiàn)

篇3

學(xué)風(fēng)是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的思想態(tài)度和行為表現(xiàn)，直接影響到學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是學(xué)校生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。目前，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況不容樂觀，本文以北京某獨(dú)立學(xué)院為例，以學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體大學(xué)生為研究對(duì)象，通過實(shí)地調(diào)查的方法描繪獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)與態(tài)度、對(duì)學(xué)風(fēng)改善的需求，對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，提出策略建議以期為獨(dú)立學(xué)院決策以及相關(guān)研究提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：

獨(dú)立學(xué)院；學(xué)風(fēng)建設(shè)；調(diào)查

一問題的提出

獨(dú)立學(xué)院是20世紀(jì)末為解決我國(guó)高等教育供給不足而產(chǎn)生的新生事物。獨(dú)立學(xué)院發(fā)展至今，走過了由外延式發(fā)展到內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變。由于獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)歷史尚短，獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)還是比較新的研究領(lǐng)域。2003年以前鮮少見到直接研究獨(dú)立學(xué)院學(xué)風(fēng)的文獻(xiàn)。2003年到2010年期間，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)受到一定程度的關(guān)注，主要是從整體上概括獨(dú)立學(xué)院在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中的主要問題。2010年以來，關(guān)于獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究日益增多，并開始從多元的視角去尋找解決學(xué)風(fēng)問題的對(duì)策。關(guān)于學(xué)風(fēng)問題的對(duì)策，大部分研究者從學(xué)校管理的層面，更多的關(guān)注外部條件和環(huán)境對(duì)學(xué)風(fēng)的影響和改善作用。缺乏以學(xué)生為中心引導(dǎo)管理的角度，以學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，目標(biāo)需求為學(xué)風(fēng)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)。在建設(shè)學(xué)風(fēng)的具體方法上，思想層面、全局性的對(duì)策較多，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)踐有一定的指導(dǎo)意義，但可操作性不強(qiáng)。從研究方法上看，主要是定性調(diào)查的方法，綜上所述，作者把普遍調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以解剖麻雀的方式，對(duì)北京某獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)狀況進(jìn)行深入分析和討論，力圖對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)提出可行性建議。

二研究方法與數(shù)據(jù)收集

此次調(diào)查分為兩個(gè)階段，第一階段的對(duì)象調(diào)查對(duì)象是北京某獨(dú)立學(xué)院一至三年級(jí)的所有在校生。調(diào)查形式以問卷調(diào)查為主，同時(shí)還通過與學(xué)生座談，與學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行交流等方式對(duì)調(diào)查的深度和廣度進(jìn)行補(bǔ)充。調(diào)查的主要內(nèi)容包括學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)觀念、成長(zhǎng)背景三大方面。共發(fā)放問卷2556份，回收問卷2372份，回收率92.8%。其中有效問卷2106份。第二階段的調(diào)查是關(guān)于目前該學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)狀況的追加調(diào)查。調(diào)查對(duì)象為三個(gè)學(xué)院四個(gè)專業(yè)的學(xué)生。問卷內(nèi)容主要是圍繞學(xué)生的課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求。共發(fā)放問卷126分，回收問卷118份?；厥章蕿?3.6%。

三數(shù)據(jù)分析

（一）關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的分析

1、學(xué)生的出勤：該校學(xué)生的出勤狀況不佳，64.9%的學(xué)生有過偶爾曠課的經(jīng)歷。有1.8%的學(xué)生經(jīng)常曠課。每天的課堂出勤率難以保障。學(xué)生曠課的主要原因是學(xué)生自身的問題，“偶爾有事或想休息一下”的學(xué)生占46.5%。加強(qiáng)課堂考勤、嚴(yán)格課堂管理是可以杜絕絕大部分曠課現(xiàn)象的。學(xué)生們對(duì)部分教師的教學(xué)水平提出異議，因授課內(nèi)容枯燥，講課水平低造成的曠課達(dá)24.6%，提高教師授課水平是解決學(xué)風(fēng)問題的途徑。

2、考風(fēng)考紀(jì)：數(shù)據(jù)分析顯示，57.9%的學(xué)生從不作弊，39.5%的學(xué)生偶爾作弊，經(jīng)常作弊的占2.6%。部分學(xué)生存在僥幸心理，欲考試作弊，說明平時(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力亟待提升。

3、利用圖書館學(xué)習(xí)：圖書館自學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式之一。然而該校有41.6%的學(xué)生基本上不去圖書館，43.7%的學(xué)生每周去圖書館的次數(shù)在3次以內(nèi)，只有不足15%的學(xué)生每周去圖書館3次以上?？傮w上學(xué)生們?nèi)D書館的次數(shù)偏少。沒有了高考的壓力，沒有了大學(xué)的壓力，學(xué)習(xí)也變得不再是主動(dòng)和自覺的行為。

（二）關(guān)于學(xué)生的目標(biāo)與態(tài)度分析

1、大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)方面：只有三分之一（31.3%）的學(xué)生把學(xué)習(xí)知識(shí)作為大學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，28.3%的學(xué)生上大學(xué)是為了獲得過硬的社會(huì)活動(dòng)能力。29.4%學(xué)生把大學(xué)定位為一種經(jīng)歷和磨練。不能否認(rèn)，社會(huì)上的“讀書無用論”的思想在大學(xué)校園在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)生熱情。在校園生活中這種思想表現(xiàn)為，當(dāng)上課和業(yè)余活動(dòng)時(shí)間沖突時(shí)，大部分學(xué)生優(yōu)先選擇參加業(yè)余活動(dòng)，甚至有些教師也鼓勵(lì)學(xué)生參加各種社會(huì)活動(dòng)而不在乎活動(dòng)占用了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間。

2、學(xué)習(xí)態(tài)度方面：只有28.6%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)很重要，主動(dòng)激勵(lì)自己勤奮學(xué)習(xí)爭(zhēng)取優(yōu)異學(xué)習(xí)成績(jī)。67.7%的學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)高低不重要，其中相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)于成績(jī)沒有期待，甚至21.7%的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的要求是“60分萬歲”。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)：很多課程考試方式靈活，難度不大，很多同學(xué)因?yàn)榭荚嚭苋菀淄ㄟ^而忽視日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)。另外，成績(jī)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響不明顯，所以取得好成績(jī)并沒有成為大學(xué)生普遍的追求。

（三）學(xué)生對(duì)教學(xué)方式和改善學(xué)風(fēng)的需求

只有不到兩成（16.6%）的學(xué)生選擇“喜歡傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式”，選擇“討論點(diǎn)撥式”和“完全自學(xué)式”的學(xué)生近七成（68.9%）。然而在訪談過程中我們發(fā)現(xiàn)，愿意主動(dòng)參與課堂討論的學(xué)生很少，這說明：學(xué)生需要大量融入談?wù)撌浇虒W(xué)的教學(xué)方式，但要給予學(xué)生自主選擇討論題目的自由度，同時(shí)也要結(jié)合專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性，因此在教學(xué)方式上對(duì)教師提出了更高的要求。這也反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)越來越強(qiáng)。不再被動(dòng)地接受老師的單純傳輸。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，14%的學(xué)生認(rèn)為該校學(xué)風(fēng)較好，48.2%的學(xué)生認(rèn)為該校學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)風(fēng)狀況的總體為一般。21.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)風(fēng)不好。在改善學(xué)風(fēng)方面，50.9%的學(xué)生認(rèn)為首要解決的問題是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，開展職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，19.3%的學(xué)生認(rèn)為遲到、曠課、早退是亟待解決的學(xué)風(fēng)問題，考試作弊、課堂秩序和作業(yè)抄襲分別占7.0%、5.3%、4.4%。從學(xué)生們的回答中可以看出，該校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)著力解決好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良和學(xué)習(xí)態(tài)度浮躁問題。

四研究結(jié)果與討論

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生有其不同于重點(diǎn)大學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，少部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有持之以恒的毅力向著既定目標(biāo)努力。而大部分學(xué)生或者缺乏努力的目標(biāo)、或者缺乏實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的毅力，需要學(xué)習(xí)指導(dǎo)。以學(xué)生為中心是解決這一問題的關(guān)鍵。

（一）樹立正確的自主學(xué)習(xí)的觀念

在教師的教授和對(duì)新知識(shí)的吸納下，大學(xué)生應(yīng)對(duì)自身原有知識(shí)的儲(chǔ)備進(jìn)行系統(tǒng)的重新建構(gòu)，使其更加清晰化、條理化、結(jié)構(gòu)化和組織化，從而充分體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校教育工作者就大學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以通過多種形式開展有針對(duì)性的指導(dǎo)，譬如開設(shè)專門的“大學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法”學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程，讓學(xué)生充分了解大學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)整適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法與策略，改善學(xué)習(xí)狀況，從而形成良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。還可以成立由專業(yè)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)中心，以及聘請(qǐng)專家、教授定期舉辦專題講座，指導(dǎo)大學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生們也可以以班為單位相互之間交流各自的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提高自身的學(xué)習(xí)效率。總之，以學(xué)生的特點(diǎn)和需求為中心才可能建設(shè)好優(yōu)良學(xué)風(fēng)

（二）加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)

從新生入學(xué)教育開始，給學(xué)生開設(shè)形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃課程和講座，幫助指導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)并找到自己的職業(yè)目標(biāo)。把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的思想融入日常的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)的有用性。專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐要落到實(shí)處，使學(xué)生學(xué)以致用，以用促學(xué)。

（三）盡快提升教師教學(xué)能力

教師的發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是辯證統(tǒng)一的，教師的發(fā)展能更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，放棄教師的發(fā)展而單純追求學(xué)生的發(fā)展只能是空中樓閣。教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)熟練程度同樣影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。獨(dú)立學(xué)院自身的老師常常是剛剛畢業(yè)的研究生或是經(jīng)驗(yàn)尚淺的教師，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂管理方法上存在著不足。改善教學(xué)方式能夠改善學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的看法，好的教學(xué)內(nèi)容對(duì)吸引學(xué)生的注意力能夠起到顯著的作用。教師的教學(xué)能力最終體現(xiàn)為能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓其興趣盎然的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

（四）引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)等信息資源

篇4

關(guān)鍵詞： 高校學(xué)術(shù)性社團(tuán) 地方工科院校 學(xué)風(fēng)建設(shè)

高校社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)性、大眾化的組織，其覆蓋面廣、影響力大的特點(diǎn)成為第二課堂教育中的重要平臺(tái)。而注重與學(xué)術(shù)專業(yè)性的學(xué)術(shù)性社團(tuán)在高校種類繁多的社團(tuán)中地位特殊，起著引導(dǎo)學(xué)生積累專業(yè)知識(shí)、參與科研活動(dòng)、逐漸提升個(gè)人綜合實(shí)力和學(xué)術(shù)水平的作用。由此可見，正確認(rèn)識(shí)目前地方工科院校學(xué)風(fēng)中存在的問題，處理好學(xué)術(shù)性社團(tuán)在發(fā)展中遇到的難題，進(jìn)一步發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)作用，從而帶動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程。

一、地方工科院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀和原因探析

近年來，部分地方工科院校學(xué)風(fēng)狀況不容樂觀。除了一些客觀因素外，缺乏個(gè)人定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、價(jià)值觀易受消極思想影響等主觀因素也對(duì)良好學(xué)風(fēng)的形成產(chǎn)生了阻礙。

1.“所學(xué)非所愛”造成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的缺失。

因?yàn)楦呖紱]有發(fā)揮好，在錄取時(shí)專業(yè)被調(diào)劑或在填寫志愿時(shí)考慮不周全而產(chǎn)生的“所學(xué)非所愛”的現(xiàn)象在地方院校傳統(tǒng)工科專業(yè)中并不少見。因?yàn)閷?duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，“先入為主”的思想易形成主觀認(rèn)識(shí)上的偏差，所引起的消極情緒在進(jìn)入大學(xué)后往往會(huì)產(chǎn)生對(duì)專業(yè)環(huán)境的不適應(yīng)而缺乏強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.低年級(jí)學(xué)生因缺乏了解專業(yè)的信息資源造成專業(yè)歸屬感的缺失。

由于部分學(xué)校缺少針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的專業(yè)導(dǎo)論課程的培養(yǎng)和培養(yǎng)計(jì)劃的解讀，學(xué)生往往缺乏對(duì)所學(xué)專業(yè)概況的了解、認(rèn)知，在接觸專業(yè)課程前專業(yè)歸屬感不強(qiáng)，甚至缺乏對(duì)專業(yè)的認(rèn)同。

專業(yè)歸屬感缺失是造成學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)和生活定位不明確、時(shí)常會(huì)產(chǎn)生迷茫心態(tài)的主要因素。不少學(xué)生并不了解所學(xué)專業(yè)的社會(huì)價(jià)值和就業(yè)方向，甚至?xí)?duì)專業(yè)的個(gè)人發(fā)展產(chǎn)生誤區(qū)。

3.負(fù)面、消極的社會(huì)價(jià)值觀造成良好學(xué)習(xí)態(tài)度的缺失。

由于受到多元文化沖擊和社會(huì)消極價(jià)值觀的影響，這一代的大學(xué)生中不乏“讀書無用論”的“擁護(hù)者”、“六十分萬歲”的踐行者。一旦這種不良風(fēng)氣形成并在寢室、班級(jí)、院系中擴(kuò)大，往往會(huì)產(chǎn)生曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象的仿效與蔓延。

此外，迷戀網(wǎng)絡(luò)、沉湎于虛擬世界這一現(xiàn)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題不僅反映了部分學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力低下的事實(shí)，而且對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的樹立造成了不良的影響。而不少學(xué)生“只學(xué)感興趣的科目，其他課程能逃則逃”的偏科思想則對(duì)專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)和全面發(fā)展造成了負(fù)面的影響。

二、學(xué)術(shù)性社團(tuán)在地方工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的發(fā)展現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)

1.地方工科院校學(xué)術(shù)性社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀和原因探析。

（1）學(xué)術(shù)性的名頭吸引力不大，學(xué)生參與人數(shù)不多，社員流動(dòng)性大。

高校社團(tuán)因其自主性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)日益成為學(xué)生課外文化活動(dòng)的重要群體。在時(shí)尚娛樂風(fēng)行的今天，文娛類的社團(tuán)往往對(duì)學(xué)生更有吸引力，而以結(jié)合專業(yè)背景的科學(xué)研究為目的，拓展學(xué)生學(xué)術(shù)層面發(fā)展的學(xué)術(shù)性社團(tuán)則在不少學(xué)生心目中被定位成“小眾群體”。與此同時(shí)，一些學(xué)術(shù)性社團(tuán)缺乏從根本上增強(qiáng)吸引力的有效手段，在成員的招募中占不到有利的位置；一些學(xué)術(shù)性社團(tuán)為了吸引更多學(xué)生，索性向文娛性轉(zhuǎn)變，改變?cè)械陌l(fā)展定位，削弱學(xué)術(shù)氛圍。

（2）經(jīng)費(fèi)投入較少，資源提供不足，無法向深度和廣度發(fā)展。

由于管理體制等原因，不少學(xué)術(shù)性社團(tuán)基本依靠社員繳納的社費(fèi)開展活動(dòng)。有限的社員限制了有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，而有限的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也使得活動(dòng)內(nèi)容貧乏、活動(dòng)形式單一、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)較難進(jìn)行。缺乏科研活動(dòng)對(duì)社團(tuán)品牌和形象的支撐，無法形成濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，社團(tuán)活動(dòng)往往顯得枯燥乏味。倘若增加對(duì)社員社費(fèi)的繳納量，將會(huì)從一定層面上打擊學(xué)生參與的積極性，成為社團(tuán)成員流動(dòng)量增加的重要原因。此外，部分學(xué)術(shù)類社團(tuán)缺乏專業(yè)教師指導(dǎo)，或給予指導(dǎo)的力度不大，使得學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中“孤軍奮戰(zhàn)”，也會(huì)降低學(xué)生參與的熱情?；顒?dòng)資源不足會(huì)成為學(xué)術(shù)類社團(tuán)發(fā)展的瓶頸，相關(guān)科研場(chǎng)地、科研設(shè)備、校外拓展的平系的缺乏成為制約社團(tuán)發(fā)展的原因。

（3）注重外在形式，內(nèi)涵建設(shè)匱乏，制約社團(tuán)功能的發(fā)揮。

一些學(xué)術(shù)性社團(tuán)雖然開局良好，但沒有長(zhǎng)期規(guī)劃和有效的規(guī)章制度制約，只是局限在簡(jiǎn)單的講座、征文、播放科普影片等單一形式，由于沒有規(guī)劃，活動(dòng)難以達(dá)到預(yù)期效果，更有甚者，開始時(shí)“轟轟烈烈”，往后便“默默無聞”了。如果學(xué)生發(fā)起人沒有良好的規(guī)劃，缺乏相應(yīng)社團(tuán)管理方面的知識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致在社團(tuán)難以可持續(xù)地、健康地發(fā)展。

2.學(xué)術(shù)性社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)。

近20多年來，美國(guó)高校通過教學(xué)改革重新定位學(xué)術(shù)科研人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大了對(duì)社團(tuán)的扶持投入力度，將學(xué)術(shù)性社團(tuán)作為學(xué)生參與科研的主戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)學(xué)術(shù)型學(xué)風(fēng)的形成起到了重要的作用。美國(guó)大學(xué)豐富多彩的學(xué)術(shù)型社團(tuán)通過招收校內(nèi)外會(huì)員、出版發(fā)行學(xué)術(shù)刊物，將專業(yè)推廣至社區(qū)，無論是對(duì)實(shí)踐領(lǐng)域的培養(yǎng)還是學(xué)生自律、自學(xué)、自我提高學(xué)風(fēng)的促進(jìn)都有著重要的助推作用。

近年來，國(guó)內(nèi)的重點(diǎn)大學(xué)也深刻意識(shí)到學(xué)術(shù)性社團(tuán)對(duì)于學(xué)生形成良好學(xué)風(fēng)的重要作用，以往僅是作為專業(yè)知識(shí)課外延伸的一個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在成為學(xué)生自發(fā)、自主規(guī)范學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)興趣的重要平臺(tái)?？梢钥吹?，學(xué)術(shù)性社團(tuán)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中有著重要的積極作用。

（1）有利于加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，通過學(xué)術(shù)交流增強(qiáng)專業(yè)歸屬感。

對(duì)專業(yè)了解程度不高或缺乏興趣都將影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也成為影響地方工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要原因。部分學(xué)校從教學(xué)層面開設(shè)了教授、專業(yè)教師的學(xué)術(shù)講座、論壇。然而過于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)格難以在現(xiàn)今娛樂精神普遍流行的學(xué)生群體中產(chǎn)生高度共鳴，而由學(xué)生自發(fā)組織和開展的活動(dòng)往往能在學(xué)術(shù)普及和育人的結(jié)合中推陳出新，更容易被學(xué)生所接受和肯定。社團(tuán)的強(qiáng)大輻射作用能吸引更多的學(xué)生加入科研的隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。通過不同年級(jí)學(xué)生之間“口口相傳”的學(xué)習(xí)技巧和指導(dǎo)老師的“畫龍點(diǎn)睛”，學(xué)生對(duì)專業(yè)有更全面的了解掌握。此外，社團(tuán)作為學(xué)生組織，其集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)歸屬感可以成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能促進(jìn)師生間的互動(dòng)交流，使得學(xué)生的專業(yè)歸屬感大幅度提升。

（2）有利于推動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過科研、科創(chuàng)提升綜合素質(zhì)。

面對(duì)后金融危機(jī)時(shí)代的沖擊和影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求逐步提升，有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力成為不少用人單位招聘員工時(shí)的重要參考標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)術(shù)性社團(tuán)作為專業(yè)教育的課外補(bǔ)充和實(shí)踐延伸，在推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的層面上有著重要的意義。在活動(dòng)內(nèi)容上，學(xué)術(shù)性社團(tuán)可以通過專題講座、科研比賽、創(chuàng)業(yè)比賽等模式引導(dǎo)社員加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，拓寬知識(shí)面，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。從科研層面上升到創(chuàng)業(yè)層面，將科技成果轉(zhuǎn)化到自主創(chuàng)業(yè)也是學(xué)術(shù)性社團(tuán)在新時(shí)期發(fā)展的重要?jiǎng)?chuàng)新模式。從活動(dòng)的范圍來看，學(xué)術(shù)性社團(tuán)通過與企業(yè)、社區(qū)的合作與交流，向社會(huì)拓寬，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注專業(yè)、行業(yè)動(dòng)態(tài)的習(xí)慣，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

（3）有利于帶動(dòng)學(xué)習(xí)有困難或不善交流的學(xué)生，通過社團(tuán)活動(dòng)增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

一些高校學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)或?qū)W習(xí)目標(biāo)不明確跟不上學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也有一些同學(xué)性格內(nèi)向，不善交流，每當(dāng)參加活動(dòng)“就會(huì)不自在”，于是很難有機(jī)會(huì)鍛煉自己的能力，在今后就業(yè)和發(fā)展中較少有機(jī)會(huì)“脫穎而出”。學(xué)術(shù)性社團(tuán)作為一個(gè)大眾性學(xué)生組織，招收的對(duì)象不只針對(duì)“精英”和“老師眼中的好學(xué)生”。多元化的社員招募形式，使得學(xué)生有機(jī)會(huì)在團(tuán)體中通過完成一個(gè)項(xiàng)目、討論一個(gè)課題體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的魅力來激發(fā)潛能。另外，因?yàn)閷W(xué)術(shù)性社團(tuán)的“不設(shè)門檻”，也使學(xué)生減輕心理自卑感所帶來的壓力，輕松參與社團(tuán)活動(dòng)。要通過豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，明確學(xué)習(xí)生活目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和團(tuán)隊(duì)凝聚力。

三、完善學(xué)術(shù)性社團(tuán)自身建設(shè)，發(fā)揮對(duì)地方工科院校學(xué)風(fēng)建設(shè)作用的對(duì)策

1.通過“雙重制度”的推進(jìn)和保障，完善社團(tuán)管理機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研的熱情。

（1）學(xué)術(shù)社團(tuán)導(dǎo)師制。

作為自我管理、自我服務(wù)的社團(tuán)發(fā)展主體的青年學(xué)生由于專業(yè)知識(shí)積累較少、科研能力較弱，需要專業(yè)性的老師給予指導(dǎo)，這里的指導(dǎo)老師主要分為兩方面：社團(tuán)管理指導(dǎo)老師，幫助社團(tuán)發(fā)起人和社團(tuán)核心成員合理運(yùn)用資源、完善規(guī)章制度，并對(duì)社團(tuán)規(guī)劃發(fā)展提供寶貴的意見；對(duì)于學(xué)術(shù)性社團(tuán)而言，相關(guān)學(xué)術(shù)科研的指導(dǎo)老師同樣必不可少，他們可以給予學(xué)生專業(yè)知識(shí)和科研層面上的深入指導(dǎo)。

（2）第二課堂創(chuàng)新學(xué)分制。

高校的學(xué)分制往往局限在第一課堂，較難激發(fā)學(xué)生參與第二課堂的熱情。通過引入創(chuàng)新學(xué)分制，激勵(lì)學(xué)生參與學(xué)術(shù)社團(tuán)，從而帶動(dòng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的開展，促進(jìn)社團(tuán)高水平方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與課堂活動(dòng)的有效鏈接。作為制度保障的創(chuàng)新學(xué)分將獎(jiǎng)勵(lì)在社團(tuán)活動(dòng)中作出一定的貢獻(xiàn)、有突出表現(xiàn)并積極參與學(xué)術(shù)研究和科研活動(dòng)的學(xué)生，以“量化考核”和“導(dǎo)師推薦”的模式激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的無窮動(dòng)力。

2.通過“雙線體系”的結(jié)合和拓展，助推孕育學(xué)術(shù)氛圍，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力。

所謂“兩線體系”是指在學(xué)術(shù)性社團(tuán)的文化體制和運(yùn)作目標(biāo)結(jié)合的過程中，所建立的旨在推動(dòng)社團(tuán)可持續(xù)發(fā)展的兩條途徑。

（1）“科創(chuàng)、科研訓(xùn)練線”。

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃、大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品大賽等為學(xué)術(shù)性社團(tuán)的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)提供了良好的平臺(tái)，必須充分利用這些平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)術(shù)類社團(tuán)以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的名義參加。以參賽等途徑幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求度。同時(shí)，學(xué)術(shù)性社團(tuán)也為部分有志自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供了將科研成果運(yùn)用到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的平臺(tái)，從而引領(lǐng)學(xué)術(shù)性社團(tuán)上一個(gè)新的臺(tái)階。

（2）“素拓、明星社團(tuán)線”。

通過學(xué)術(shù)性社團(tuán)與大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的對(duì)接，增強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)的趣味性和與時(shí)代背景的融合性，使學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)強(qiáng)化綜合素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在社團(tuán)層面上，提倡競(jìng)評(píng)“明星社團(tuán)”，通過評(píng)選過程，完善社團(tuán)發(fā)展，加強(qiáng)與其它學(xué)術(shù)性社團(tuán)的交流合作，獲取更多活動(dòng)資源。

3.通過“三面模式”的深入和創(chuàng)新，提高學(xué)術(shù)性社團(tuán)活動(dòng)影響，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

所謂“三面模式”是指學(xué)術(shù)性社團(tuán)在發(fā)展中采用的三種宣傳互動(dòng)策略，即：

（1）內(nèi)部學(xué)術(shù)刊物面。

定期制作結(jié)合學(xué)術(shù)性社團(tuán)刊物，對(duì)內(nèi)交流社團(tuán)活動(dòng)，展示科研成果，對(duì)外介紹社團(tuán)基本情況和文化宗旨，還可以推廣社外會(huì)員制，使學(xué)術(shù)性社團(tuán)通過刊物走出高校、走進(jìn)社會(huì)，向市民介紹科技學(xué)術(shù)知識(shí)，普及專業(yè)知識(shí)。

（2）網(wǎng)絡(luò)交流面。

網(wǎng)絡(luò)有活動(dòng)宣傳及時(shí)、宣傳覆蓋面廣的特點(diǎn)。對(duì)內(nèi)利用QQ、SNS社交網(wǎng)站等平臺(tái)開展社員交流、學(xué)術(shù)研討；對(duì)外，利用博客、網(wǎng)絡(luò)空間等平臺(tái)宣傳社團(tuán)活動(dòng)，提高社團(tuán)的知名度。

（3）交流互訪面。

通過開展研討會(huì)、座談會(huì)等方式與相關(guān)專業(yè)甚至是不同專業(yè)的學(xué)術(shù)性社團(tuán)進(jìn)行交流互訪，開展社員聯(lián)誼，一方面互學(xué)所長(zhǎng)，另一方面提供資源共享的機(jī)會(huì)。

通過推進(jìn)學(xué)術(shù)性社團(tuán)“三面模式”，提升社團(tuán)的知名度，增加對(duì)學(xué)生的吸引力，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度和對(duì)專業(yè)的興趣，同時(shí)喚醒部分社團(tuán)“酒香不怕巷子深”的“自我癡迷”狀態(tài)，為社團(tuán)發(fā)展注入新的活力。當(dāng)然要做好社團(tuán)的宣傳，對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握必不可少，加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)性社團(tuán)的宣傳本身對(duì)于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力便是極大的推動(dòng)，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著良好的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語

作為地方工科院校第二課堂重要平臺(tái)的學(xué)術(shù)性社團(tuán)，是學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研，踐行專業(yè)知識(shí)的自發(fā)、有效的途徑，日益成為明確學(xué)習(xí)定位、促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要平臺(tái)。實(shí)踐證明，合理利用相關(guān)資源、積極拓寬宣傳面的學(xué)術(shù)性社團(tuán)有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解度和認(rèn)同度，提升專業(yè)歸屬感，提高學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成。

參考文獻(xiàn)：

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［2］張仁偉，葛衛(wèi)華.學(xué)生社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的思考［J］.思想理論教育，2008，（3）：87-90.

篇5

——基于湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的個(gè)例研究

李蓉 湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部

基金項(xiàng)目：本文系湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2012年度院級(jí)立項(xiàng)課題《職教新干線背景下高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究》（項(xiàng)目編

號(hào)：MY012C07）的研究成果。

摘要：隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，高職院校開展了“院長(zhǎng)話題”、“主題特色空間”、“空間勵(lì)志園”等

加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有益實(shí)踐，開展班級(jí)空間教學(xué)互評(píng)、構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”、完善職能部門服務(wù)空間等是高職院校打造優(yōu)良學(xué)風(fēng)的

有效途徑。

關(guān)鍵詞：職教新干線；空間教學(xué)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

近年來，高職院校藝術(shù)類大學(xué)生的隊(duì)伍日益龐大，學(xué)風(fēng)建設(shè)

參差不齊，隨著職教新干線空間教學(xué)在高職院校的迅速推廣，積

極探索借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效途徑，切實(shí)

加強(qiáng)高職院校藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，把高職藝術(shù)類大學(xué)生培養(yǎng)

成符合時(shí)代要求和職業(yè)需要的應(yīng)用型技能人才意義重大。湖南工

藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)教育陣地，在職教新干線空間教學(xué)

背景下進(jìn)行了加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的積極探索與有

效實(shí)踐。

一、借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)建

設(shè)的優(yōu)勢(shì)

職教新干線空間教學(xué)背景下，共建、共享的網(wǎng)絡(luò)資源為加強(qiáng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了廣闊的平臺(tái)，學(xué)習(xí)知識(shí)可以不受時(shí)間、空間的限

制隨時(shí)進(jìn)行；輕松、愉悅的網(wǎng)絡(luò)教育情景，促使嚴(yán)肅的學(xué)風(fēng)建設(shè)

話題變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)了大學(xué)生參與的主動(dòng)性。世界大學(xué)城空

間給高職大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來了前所未有的機(jī)遇。

（一）“院長(zhǎng)話題”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)指明了前進(jìn)方向

“院長(zhǎng)話題”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院首創(chuàng)的互動(dòng)欄目，每

一期都圍繞一個(gè)師生關(guān)心且事關(guān)學(xué)校發(fā)展與師生進(jìn)步成長(zhǎng)的話

題，展開深入探討，全校參與，在經(jīng)過全面廣泛的討論交流后，

整理成院長(zhǎng)話題綜述，全面的整合梳理各種觀點(diǎn)，形成正確的導(dǎo)

向。如院長(zhǎng)話題第 2 期：文化課愛你在心卻有口難開綜述。這期

話題貼近師生實(shí)際，全院師生積極參與，踴躍發(fā)言。如寧同學(xué)認(rèn)

為：“文化課，愛你在心卻有口難開”，這句話說到人心里了。

通常文化課的學(xué)習(xí)氛圍總是不那么理想，并不是我們不喜歡，它

的好處也都知道，但總會(huì)因?yàn)橐恍┧^的重要事情把它擠到第二

位。思政課李老師回復(fù)說：文化課老師得多思考、多總結(jié)。注重

教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)多與學(xué)生的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐以及未來

職業(yè)聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)講活，達(dá)到事半功倍的效果。

觀點(diǎn)碰撞帶來理念的更新和行動(dòng)的變革，經(jīng)過本期的話題討

論，學(xué)院積極探索了文化課程的教學(xué)改革，鼓勵(lì)老師理念創(chuàng)新、

知識(shí)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與或自主開展能夠提高自

身文化素養(yǎng)的豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，使文化素養(yǎng)

與專業(yè)技能平衡發(fā)展、相互促進(jìn)。此外，學(xué)院加強(qiáng)了校園文化建

設(shè)，充分發(fā)揮隱性課堂的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生愛上文化課程、主

動(dòng)學(xué)習(xí)文化課程、學(xué)好文化課程。

（二）“特色空間”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了資源保障

教師主題特色空間是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的特色項(xiàng)目，每

個(gè)教師可以利用空間在各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域施展才華，使其成為教師

教書育人的支撐，成為學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)、教師專業(yè)與學(xué)術(shù)拓展

研究的開放性平臺(tái)。如陳老師的《工美星空》工藝美術(shù)主題空間，

既有藝術(shù)理論的大家講壇，又有藝術(shù)欣賞的精彩視頻，既有案例

豐富的工美視窗，又有專題系列的設(shè)計(jì)總覽，更有數(shù)不勝數(shù)的古

今中外工美美術(shù)素材，好似工美藝術(shù)的小型圖書館，讓廣大師生

駐足欣賞，留連忘返。[2]特色空間是學(xué)生課程拓展學(xué)習(xí)與可持續(xù)

發(fā)展的第二課堂，是教師圍繞自己的專業(yè)所長(zhǎng)與研究方向進(jìn)行教

研與科研工作、與同行切磋交流的功能強(qiáng)大的練功平臺(tái)，是教師

個(gè)人空間風(fēng)格與特色所在，擁有持久的魅力，特色空間里浩如煙

海的資源庫(kù)，源源不斷地吸引廣大學(xué)生把精力從網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)

游戲中轉(zhuǎn)移出來圍觀這些特色空間，從而為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供了

教學(xué)資源保障。

（三）“空間勵(lì)志園”為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動(dòng)力

“空間勵(lì)志園”是湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院運(yùn)用世界大學(xué)城平

臺(tái)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生思政教育空間體系，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)的

創(chuàng)新性項(xiàng)目。通過采用學(xué)生喜聞樂見的形式，利用學(xué)生人人擁有

空間的優(yōu)勢(shì)，吸引學(xué)生廣泛參與。如“青春旗語”、“時(shí)事政策”、

“文明修身”、“感恩誠(chéng)信”、“致美星空”、“美院之星”、

“遵紀(jì)守法”、“勵(lì)志成才”等欄目，為學(xué)生成長(zhǎng)成才提供理論

指導(dǎo)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，為全院學(xué)生樹立身邊的榜樣。

“空間勵(lì)志園”覆蓋了學(xué)生日?；顒?dòng)、黨團(tuán)建設(shè)、時(shí)事政策、

文明修養(yǎng)、遵紀(jì)守法、校園文化、學(xué)生資助、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的

內(nèi)容，通過鏈接學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教師的空間，師生在網(wǎng)上交流意見、

探討問題、解決問題，學(xué)生在空間里學(xué)習(xí)、了解時(shí)事、掌握黨建

知識(shí)、提高自身修養(yǎng)。通過世界大學(xué)城這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)選取最優(yōu)秀

的德育資源，為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供不竭動(dòng)力。

二、職教新干線空間教學(xué)背景下加強(qiáng)高職藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)風(fēng)

建設(shè)的途徑

（一）開展班級(jí)空間教學(xué)互評(píng)，建設(shè)團(tuán)結(jié)共進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，是在班級(jí)中形成的在情緒、言

論、行為、道德面貌等方面長(zhǎng)期占主導(dǎo)地位的穩(wěn)定的傾向。它通

過班級(jí)成員的言行、風(fēng)格、習(xí)慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來，好的班風(fēng)是

優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的基礎(chǔ)。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展空間教學(xué)互評(píng)，有助于形成團(tuán)

結(jié)共進(jìn)的優(yōu)良班風(fēng)。首先，開展班內(nèi)作業(yè)互評(píng)。傳統(tǒng)的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，

一般放在課堂上進(jìn)行，會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，老師只好壓縮講

課時(shí)間，這樣會(huì)影響到知識(shí)講授的深度和廣度，對(duì)學(xué)生不利[4]。

借助職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們利用課外時(shí)間在空間中進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，他們會(huì)有更多的時(shí)間進(jìn)行分析、思考，點(diǎn)評(píng)會(huì)更客觀、措辭

也更準(zhǔn)確，老師點(diǎn)評(píng)后班內(nèi)同學(xué)之間互評(píng)，在互評(píng)中達(dá)成共識(shí)，

既避免了老師點(diǎn)評(píng)的主觀性，又有利于同學(xué)之間學(xué)習(xí)先進(jìn)，取長(zhǎng)

補(bǔ)短，然后評(píng)選出優(yōu)秀作品或作業(yè)在空間中展示，學(xué)生關(guān)注度必

然提高，為此絕大部分學(xué)生的作業(yè)會(huì)十分認(rèn)真，基本可以杜絕應(yīng)

付、抄襲的現(xiàn)象。同時(shí)，也促使學(xué)生之間形成了一股較勁比學(xué)習(xí)、

比質(zhì)量的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。另外，進(jìn)行班級(jí)之間的作業(yè)互評(píng)。在班內(nèi)互

評(píng)作業(yè)的基礎(chǔ)上，選出優(yōu)秀作品在不同班級(jí)之間互評(píng)，在職教新

干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，人人有空間，能夠比較容易的實(shí)現(xiàn)班級(jí)之間互

評(píng)，從而公正公開地選出優(yōu)秀班級(jí)，這樣既有利于班級(jí)之間的競(jìng)

爭(zhēng)，向更高更好的目標(biāo)邁進(jìn)，又有利于班內(nèi)同學(xué)團(tuán)結(jié)共進(jìn)，為了

個(gè)人發(fā)展和集體榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)。

（二）構(gòu)建“空間主題學(xué)習(xí)館”，打造學(xué)貴以專的優(yōu)良學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的

重要指標(biāo)， 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。

《左傳》云：“學(xué)貴于專，好學(xué)而不膩。是故非專則不能以精，

非精則不能以明，非明則不能以誠(chéng)，”由此可見，“專一”于學(xué)

習(xí)是多么重要。

“空間主題學(xué)習(xí)館”試將湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的教師優(yōu)秀

主題特色空間及相應(yīng)的創(chuàng)新項(xiàng)目特色空間集合成群。如由工美星

空、中國(guó)藍(lán)等幾十個(gè)“工藝美術(shù)”類專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成

的“工藝美術(shù)空間主題學(xué)習(xí)館”，由難得設(shè)計(jì)、金剪刀等幾十個(gè)

“藝術(shù)設(shè)計(jì)類”專業(yè)教師主題特色空間構(gòu)成的“藝術(shù)設(shè)計(jì)空間主

題學(xué)習(xí)館”，由魅力口才、老樹著花文學(xué)驛站等十幾個(gè)人文素質(zhì)

類教師主題特色空間構(gòu)成的“人文素質(zhì)空間主題學(xué)習(xí)館”，由創(chuàng)

業(yè)學(xué)堂等幾個(gè)有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)指導(dǎo)類教師主題特色空間構(gòu)成

的“就業(yè)創(chuàng)業(yè)職業(yè)空間主題學(xué)習(xí)館”，由勵(lì)志園、怡心園及若干

輔導(dǎo)員空間構(gòu)成的“呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)空間主題學(xué)習(xí)館”。五大“空

間主題學(xué)習(xí)館”以專業(yè)思想教育為核心，以豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)

為載體，以就業(yè)為導(dǎo)向，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)有為的學(xué)習(xí)精神，

塑造具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能的應(yīng)用型藝術(shù)人才。

（三）完善職能部門服務(wù)空間，營(yíng)造爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的良好校風(fēng)

校風(fēng)是學(xué)校的靈魂，是大學(xué)精神和校園文化的集中體現(xiàn)，是

學(xué)校生存和發(fā)展的精神動(dòng)力。優(yōu)良的校風(fēng)是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要

保障，對(duì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)極其重要。

加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)，需要學(xué)院各職能部門齊心協(xié)力。依托職教新

干線空間教學(xué)“校校有平臺(tái)、人人有空間”的優(yōu)勢(shì)，團(tuán)委牽頭組

織開展“讀好書、好讀書、讀書好”系列活動(dòng)，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專

業(yè)老師、公共課老師在空間里推薦人生勵(lì)志、專業(yè)學(xué)習(xí)、素質(zhì)修

養(yǎng)等必讀書目和選讀書單，學(xué)生在空間曬讀書筆記；團(tuán)學(xué)會(huì)舉辦

“最影響我的一本書”評(píng)選、“好讀書，讀好書”征文設(shè)計(jì)大賽

等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的習(xí)慣；圖

書館開展“你看書，我買單”的讀書活動(dòng)，學(xué)生在把自己想要買

或想要讀的書掛在空間活動(dòng)欄目，組織者收集信息之后，把大部

分同學(xué)想看的書統(tǒng)一購(gòu)回， 存入圖書館， 既充盈了圖書館的內(nèi)容，

又能使學(xué)生不花錢及時(shí)讀到自己想讀的書籍。教務(wù)處依據(jù)學(xué)習(xí)成

績(jī)前十名評(píng)定“學(xué)習(xí)十杰”，在職教新干線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上宣傳他們

的學(xué)習(xí)事跡，鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱优W(xué)習(xí)。另外，評(píng)定

學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)，讓后進(jìn)生看到希望從而增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生處

在空間勵(lì)志園組織評(píng)選自強(qiáng)之星，創(chuàng)業(yè)之星等美院之星，鼓勵(lì)學(xué)

生自立自強(qiáng)，通過上述活動(dòng)樹立榜樣，擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造積極向上、

爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的優(yōu)良校風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鳳姣.“空間勵(lì)志園”——基于世界大學(xué)城空間的網(wǎng)絡(luò)學(xué)

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運(yùn)用[J].中國(guó)教育信息化，2012，（13）：65.

作者簡(jiǎn)介：

篇6

[關(guān)鍵詞]技師學(xué)院 學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)生

技師學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)學(xué)生德育與素質(zhì)教育的重要措施與手段，是學(xué)校思想政治工作的永恒的話題，研究加強(qiáng)學(xué)風(fēng)的方法與措施是技師學(xué)院的重要工作之一。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題導(dǎo)致學(xué)風(fēng)不良的原因是多方面的，有學(xué)校環(huán)境的影響、教師的教風(fēng)、學(xué)生本身的問題等多種因素。

首先，看一下學(xué)校環(huán)境的影響，由于近幾年技師學(xué)院建設(shè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致資源緊張、結(jié)構(gòu)失衡、生源差異、改革滯后等問題。除此以外，近兩三年又通過很多學(xué)校整合成立了技師學(xué)院，整合后無論是教學(xué)設(shè)施還是師資力量都有待于提高。由于上述原因造成學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面的困難及由此帶來的思想問題。由于專業(yè)結(jié)構(gòu)失蘅，造成學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，使很多學(xué)生面臨畢業(yè)即失業(yè)的危險(xiǎn)，一些學(xué)生失去信心。由于生源差異，使教學(xué)難度增加，教學(xué)質(zhì)量下降，對(duì)整個(gè)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生負(fù)面影響。社會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)技師學(xué)院的性質(zhì)缺乏了解，把它等同于技工學(xué)校。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義、享樂主義、功利主義、情浮躁等不良風(fēng)氣，對(duì)學(xué)院學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀等產(chǎn)生了深刻影響。

其次，看一下教師教風(fēng)的影響。教師人手少且忙于日常的行政事物性工作，應(yīng)付面上的活動(dòng)多，投入到學(xué)生思想教育的時(shí)間少，關(guān)心的也不夠。有的教師是臨時(shí)聘用的，認(rèn)為把課講好就可以了，對(duì)學(xué)生的思想教育缺乏責(zé)任感。某些專業(yè)或課程的設(shè)置不盡合理，脫離社會(huì)需要，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。有些教師精力投入不足，未能擺正教學(xué)位置，功利思想比較嚴(yán)重，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，滿足于“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情。因此，助長(zhǎng)了不良學(xué)風(fēng)的滋長(zhǎng)。

最后，看一下學(xué)生自身因素的影響。學(xué)生周圍的同學(xué)、課堂秩序和環(huán)境會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，既好的環(huán)境能促進(jìn)學(xué)風(fēng)的良性發(fā)展，差的環(huán)境則會(huì)導(dǎo)致不良學(xué)風(fēng)的惡性循環(huán)。學(xué)生的課余時(shí)間沉迷于游戲、網(wǎng)上聊天，浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，只有少部分學(xué)生能自覺學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的方法與措施

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要全校師生員工參與，需要在課堂、宿舍、各種活動(dòng)場(chǎng)地全程參與，需要在思想政治教育、專業(yè)教育、技能教育、人文教育等方面全方位參與。學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體是學(xué)生，其特點(diǎn)是不斷變化的不同時(shí)期、不同階段、不同年齡有著不同的要求。因此，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生主體的變化與特點(diǎn)，有的放失地開展工作。

首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，自我管理。學(xué)風(fēng)建設(shè)要分析學(xué)生需求的特點(diǎn)與熱點(diǎn)，這是搞好學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。熱點(diǎn)問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有正面或負(fù)面的雙重影響，把學(xué)生的主要精力引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來，教育學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與能力提高、個(gè)性培養(yǎng)的關(guān)系，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的著眼點(diǎn)與突破口。在學(xué)風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定擬出后，需要在全體學(xué)生中開展討論或辯論，讓學(xué)生對(duì)比優(yōu)勢(shì)，提高認(rèn)識(shí)，做出選擇。學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的自我設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的自我管理，在此過程中，學(xué)生因主體地位受到重視，積極性會(huì)得到激發(fā).。

轉(zhuǎn)貼于

其次，我們要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹立良好的教風(fēng)。教風(fēng)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中起著引領(lǐng)指導(dǎo)的作用，好的教風(fēng)可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生的思想成長(zhǎng)和行為養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生深刻影響。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是優(yōu)良教風(fēng)的必然要求與最終結(jié)果，沒有好的教風(fēng)就沒有好的學(xué)風(fēng)，要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，必須樹立良好的教風(fēng)。良好教風(fēng)的形成有賴于加強(qiáng)師德建設(shè)，因此，要教育教師以德育人，愛崗敬業(yè)，為人師表，教書育人，以自己的道德追求、道德情感、道德形象引導(dǎo)教育學(xué)生。要認(rèn)識(shí)到教風(fēng)會(huì)直接影響學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，影響社會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)與選擇，影響學(xué)校的前途與命運(yùn)。要大力提倡嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教的作風(fēng)。把教書和育人結(jié)合起來，把培養(yǎng)能力與開發(fā)智力結(jié)合起來。要針對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際情況，采取有力措施改善教風(fēng)。要加強(qiáng)教師的思想教育工作，注重師德建設(shè)。要嚴(yán)格管理，實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控和考核制度，特別是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)事故認(rèn)定與處理制度。加強(qiáng)教師的崗位培訓(xùn)，切實(shí)解決教師在職稱、收入、待遇等方面的實(shí)際問題。據(jù)此全面提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)教育、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，調(diào)動(dòng)教師教書育人的積極性，提高教師的教學(xué)水平，樹立良好的教風(fēng)，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。再次，我們要加強(qiáng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受人生觀、世界觀、價(jià)值觀影響，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定理想與信念，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的思想保證、服務(wù)人民的人生觀與價(jià)值觀，從而推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

我們要建立切合時(shí)間的約束機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制。約束機(jī)制能引導(dǎo)群體的行為，保證目標(biāo)、措施的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)機(jī)制能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高協(xié)作意愿，二者相輔相成，缺一不可。只有約束與激勵(lì)機(jī)制共同發(fā)揮作用，學(xué)風(fēng)建設(shè)才能堅(jiān)持長(zhǎng)久，不斷深入。一是要針對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性、自制能力弱的情況，建立科學(xué)合理的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理特別是對(duì)個(gè)別屢教不改的學(xué)生，要做出嚴(yán)肅的處理。二是要完善輔導(dǎo)員晉升、考核制，在職稱、學(xué)歷、行政級(jí)別、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方面激勵(lì)輔導(dǎo)員的職業(yè)歸宿感與成就感。三要對(duì)各類學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)予以經(jīng)費(fèi)支持。四是要全員開展深入細(xì)致的思想工作，讓每個(gè)學(xué)生都了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡什么，反對(duì)什么。五是在管理上要嚴(yán)格，是非分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，提高學(xué)生的制自力，以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。還有我們要以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)潛移默化、受多種因素影響、不斷積累強(qiáng)化的過程，豐富多彩的校園文化活動(dòng)則是學(xué)風(fēng)建設(shè)不可或缺的重要組成部分。首先，要充分利用業(yè)余黨校以及“兩課”等陣地抓好學(xué)生的思想教育，引導(dǎo)他們積極向上，樹立崇高的理想和成才目標(biāo)。其次，要有目的、有針對(duì)性地開展心理咨詢和體育活動(dòng)，使學(xué)生成為成人成才養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和強(qiáng)健的體破。再次，要利用學(xué)生的活動(dòng)熱情，結(jié)合學(xué)生的需要和專業(yè)特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展信息交流、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)講座、知識(shí)競(jìng)賽、技能大賽、優(yōu)秀人才先我們要充分發(fā)揮榜樣的作用，抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。樹立學(xué)習(xí)榜樣是管理者的一項(xiàng)重要職責(zé)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，促使學(xué)生進(jìn)步的必要手段。首先，主管學(xué)生工作的系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員應(yīng)身先士卒，為學(xué)生樹立起遵守學(xué)風(fēng)建設(shè)要求的典范，為學(xué)生提供可借鑒的榜樣。其次，要發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子和學(xué)生干部的積極作用，提高這部分學(xué)生對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生形成符合身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，從而對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生影響力和感染力，使之逐步同化。

學(xué)風(fēng)建設(shè)不是一件孤立的工作，需要學(xué)校各項(xiàng)工作的配合，一切工作要以提高素質(zhì)、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，要調(diào)動(dòng)全校教師員工的積極性，形成全員意識(shí)，全過程參與學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì) 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué) 思考

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2017）09-0184-01

一、引導(dǎo)學(xué)生如何與不同審美需求和設(shè)計(jì)訴求的客戶溝通

設(shè)計(jì)師會(huì)接觸到形形的客戶，設(shè)計(jì)師要重點(diǎn)考慮主要負(fù)責(zé)人的意見和要求，主要負(fù)責(zé)人往往決定著你的設(shè)計(jì)稿能否通過，但也不可忽視與其他辦事人員的良好關(guān)系。

二、通過賞析使學(xué)生了解不同網(wǎng)頁(yè)的布局框架

了解了客戶對(duì)于網(wǎng)站的訴求之后，接下來要確定的就是網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這需要教師通過研究大量?jī)?yōu)秀的網(wǎng)站設(shè)計(jì)作品，分析出不同性質(zhì)的網(wǎng)站其結(jié)構(gòu)框架的不同之處。比如：門戶類網(wǎng)站、政府類網(wǎng)站、企業(yè)類網(wǎng)站、行業(yè)類網(wǎng)站、商業(yè)類網(wǎng)站、教育類網(wǎng)站、娛樂類網(wǎng)站、個(gè)人類網(wǎng)站、BBS以及論壇類網(wǎng)站等。這個(gè)工作比較精細(xì)，需要花較多時(shí)間與同學(xué)一起討論。不同的網(wǎng)站所選取的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都帶有側(cè)重性。比如本人設(shè)計(jì)的塔里木大學(xué)人文學(xué)院的網(wǎng)站，將其定位為：高校教育類網(wǎng)站?？v向結(jié)構(gòu)分為首頁(yè)、二級(jí)頁(yè)面、三級(jí)頁(yè)面等。橫向結(jié)構(gòu)首先確定網(wǎng)站的二級(jí)菜單，經(jīng)過反復(fù)與客戶溝通，最終確定如下：首頁(yè)、學(xué)院概況、教學(xué)管理、院系設(shè)置、學(xué)科專業(yè)、科學(xué)研究、對(duì)口支援、學(xué)生工作、人才培養(yǎng)、黨的建設(shè)、下載中心、重點(diǎn)課程這十二個(gè)二級(jí)菜單。設(shè)計(jì)師在確定菜單內(nèi)容時(shí)，可以借鑒其他高校的網(wǎng)站和本學(xué)院具體實(shí)情與特色二者相結(jié)合的原則，二級(jí)菜單就很容易確定了。這一步也需要與客戶進(jìn)行反復(fù)溝通和確認(rèn)，一旦確定后客戶則不能隨意更改，增加設(shè)計(jì)師的工作量。三級(jí)菜單也是如此，此處就不再贅述。設(shè)計(jì)師應(yīng)在A4紙上畫好結(jié)構(gòu)圖，也就是一級(jí)、二級(jí)和三級(jí)的相互關(guān)系圖，以便于客戶看得清晰而提出修改意見。

三、幫助學(xué)生整體構(gòu)思，選定網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格和色調(diào)

內(nèi)容確定后，設(shè)計(jì)師需要獨(dú)自思考，首先要考慮網(wǎng)站的風(fēng)格及主色調(diào)。色彩在視覺表現(xiàn)中具有迅速訴諸感覺的作用，它與公眾的生理和心理反應(yīng)密切相關(guān)。公眾對(duì)網(wǎng)站的第一印象往往通過色彩而得到。設(shè)計(jì)師要明確色彩定位，考慮顧客所在行業(yè)的個(gè)性特征和行業(yè)形象色。

例如：紅色具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，是火焰、熱烈、華麗、喜慶的象征。用它可以來設(shè)計(jì)一些婚禮策劃公司、鮮花店或商場(chǎng)店鋪類網(wǎng)站。黃色使人感到溫暖和明媚，是充實(shí)、幸福的象征。它介于紅色、橘色和綠色之間，由于高明度給人一種跳躍的力量，而且在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中還代表皇權(quán)?？梢院头凵钆鋪碓O(shè)計(jì)婦嬰類網(wǎng)站。綠色給人生機(jī)勃勃和大自然的寧?kù)o感覺，有一種平和親切氣息，也是青春、健康、樂觀的象征，可以用它來設(shè)計(jì)學(xué)校、綠植、旅游類網(wǎng)站。而紫色通常給人神秘、獨(dú)特、與眾不同和華貴之感，所謂紫氣東來、紫帶金腰都是尊嚴(yán)、高貴的意思。用它可以設(shè)計(jì)女性服裝、家居床品等網(wǎng)站。

四、幫助學(xué)生在設(shè)計(jì)中選用合適的素材

素材的選用對(duì)整個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)來說非常關(guān)鍵，有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示，從20世紀(jì)50年代至90年代，攝影占平面設(shè)計(jì)的比重日益增加，設(shè)計(jì)家稱現(xiàn)在的攝影與平面設(shè)計(jì)是“蜜月時(shí)代”。學(xué)生需要清楚獲取素材的渠道和辦法，并且通^日積月累逐漸形成自己的素材庫(kù)，以方便設(shè)計(jì)之需。而確定主題和風(fēng)格后如何選取適合的素材呢？

想要體現(xiàn)出一個(gè)網(wǎng)站的人文氣質(zhì)，設(shè)計(jì)師需要在腦海中搜索，比如：書法、篆刻、水墨元素、木簡(jiǎn)、牛皮紙、書卷、壁畫、雕塑、石刻、秦磚漢瓦、陶罐、中國(guó)象棋、臉譜、算盤、古箏、唐三彩、景泰藍(lán)、青銅器、刺繡、皮影、剪紙，等等，從這么多體現(xiàn)中國(guó)文化的元素中，再重點(diǎn)加入體現(xiàn)塔里木大學(xué)人文學(xué)院網(wǎng)站的教育性、地域性元素，比如新疆洞窟壁畫、出土絹畫、胡楊、沙漠、駱駝、絲綢之路，還有經(jīng)典人文代表人物的畫像等元素。經(jīng)過反復(fù)斟酌后，筆者選用人文初祖軒轅黃帝像的漢代畫像磚和古代陶器上的漁獵農(nóng)桑等圖案來襯底，使網(wǎng)站在咖啡色的基礎(chǔ)上鋪就一層人文與歷史的久遠(yuǎn)感覺；在網(wǎng)站頭部選用水墨暈染與古代車馬和新疆特有的胡楊剪影，襯著古代書法大師的作品；菜單欄選用胡楊木質(zhì)，體現(xiàn)出厚樸的韻味；中間具體的內(nèi)容底色選擇淡黃，四周襯著牛皮封皮，體現(xiàn)出書卷氣息；運(yùn)用咖啡與淺黃相近色搭配的原則，使設(shè)計(jì)體現(xiàn)出一種和諧之美。

篇8

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；生物技術(shù)與工程；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0027-02

新世紀(jì)以來，基因組測(cè)序、基因工程、生物醫(yī)藥等領(lǐng)域快速發(fā)展，生物技術(shù)與工程已經(jīng)成為新一輪科技革命和世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的巨大引擎，生物技術(shù)與工程類專業(yè)也成為未來最具潛力的專業(yè)之一。近年來，隨著高校的持續(xù)擴(kuò)招，生物技術(shù)與工程類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)和班級(jí)急劇增加，各類專科院校如醫(yī)學(xué)、輕工類院校紛紛上馬生物技術(shù)與工程類專業(yè)。同時(shí)，“90后”大學(xué)生成為大學(xué)校園中的主流，學(xué)生的心理特點(diǎn)和所處的時(shí)代背景對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)模式和負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的學(xué)生工作者提出了新的要求。

一、生物技術(shù)與工程類專業(yè)班級(jí)學(xué)風(fēng)的現(xiàn)狀

結(jié)合與領(lǐng)導(dǎo)和同行的交流，從學(xué)生工作者工作實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出發(fā)，生物技術(shù)與工程類專業(yè)學(xué)生除了“90后”大學(xué)生普遍存在的情況外還有很多生物技術(shù)與工程類專業(yè)特有的問題，主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.專業(yè)目的不明確。部分學(xué)生沒有明確的專業(yè)目標(biāo)或者專業(yè)目標(biāo)不端正，認(rèn)為考上大學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了，不能進(jìn)一步確立一個(gè)明確的目標(biāo)、對(duì)自己進(jìn)行清晰的定位。少數(shù)學(xué)生雖然學(xué)習(xí)目的明確但功利主義色彩濃厚，將學(xué)習(xí)作為達(dá)到自己目的的工具，不注重專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，考過就忘。

2.學(xué)習(xí)興趣缺乏。受社會(huì)大環(huán)境和輿論宣傳的影響，加上生物技術(shù)與工程類產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，生物技術(shù)與工程類本科畢業(yè)學(xué)生多在企業(yè)生產(chǎn)一線開始自己的工作生涯。因此，生物專業(yè)成為高校學(xué)生眼中的“冷門”專業(yè)或者說“垃圾”專業(yè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏信心，認(rèn)為是走錯(cuò)了門、入錯(cuò)了行從而產(chǎn)生消極怠工心理。

3.創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)薄弱。生物技術(shù)與工程類專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，特別重視在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過程中體會(huì)知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過程和方法。受大學(xué)考試方式的影響，學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的意向不強(qiáng)烈。此外，對(duì)學(xué)生參與科研創(chuàng)新的內(nèi)容上設(shè)置不足、管理措施不完善、評(píng)價(jià)體系和配套條件缺乏，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。

二、影響生物技術(shù)與工程類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因

任何事務(wù)的發(fā)生發(fā)展都是在內(nèi)因與外因共同作用下進(jìn)行的，造成這些不良表現(xiàn)的原因很多，概括來說包括以下幾點(diǎn)。

1.社會(huì)因素。隨著互聯(lián)風(fēng)的普及，社會(huì)的每一個(gè)變化都會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生直接或間接的影響。特別是社會(huì)上普遍存在的拜金主義、享樂主義、功利主義等不良風(fēng)氣和思潮通過各種渠道滲透到高校中來，對(duì)大學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和道德觀造成不良影響，也對(duì)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)造成消極影響。導(dǎo)致部分學(xué)生功利心強(qiáng)、對(duì)學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)好壞都沒關(guān)系依靠社會(huì)關(guān)系或權(quán)錢交易也能有好的前途，學(xué)習(xí)上存在僥幸心理，不愿在學(xué)習(xí)上付出艱苦勞動(dòng)。

2.專業(yè)因素。生物技術(shù)與工程類產(chǎn)業(yè)發(fā)展非常迅猛，許多高?？粗辛诉@一前景好人才需求旺盛的專業(yè)，急速擴(kuò)大招生規(guī)模。但由于專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接錯(cuò)位，目前生物技術(shù)與工程類產(chǎn)業(yè)對(duì)只接受專業(yè)基礎(chǔ)理論訓(xùn)練的本科生需求不足。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，出現(xiàn)了就業(yè)難的問題，各大媒體和新聞門戶網(wǎng)站也對(duì)這一現(xiàn)象反復(fù)報(bào)導(dǎo)，給學(xué)生造成很大心理壓力。

3.學(xué)生自身因素。首先，挫折感壓抑大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)生都是同齡人中的佼佼者，在人才薈萃在大學(xué)里競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，并不是人人都能夠取得良好的課堂表現(xiàn)和理想的學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，心理不成熟困擾大學(xué)生。大學(xué)生正處于思想最活躍的時(shí)期，同時(shí)也處于情感需求旺盛的階段，情緒波動(dòng)大、思想易偏激、心緒紛亂、心思難定。再次，當(dāng)前大學(xué)生所處時(shí)間資訊異常豐富，學(xué)生興趣點(diǎn)易轉(zhuǎn)移，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神。

三、生物技術(shù)與工程類專業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施

班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)直接影響到整個(gè)班級(jí)的精神面貌。在實(shí)際情況中，學(xué)生工作者應(yīng)準(zhǔn)確把握大學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)不良學(xué)風(fēng)表現(xiàn)的影響因素采取針對(duì)性的措施，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)幫助學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)應(yīng)抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1.以“專業(yè)教育”進(jìn)行引領(lǐng)，提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生只有樹立正確的專業(yè)思想，才會(huì)在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取、刻苦鉆研形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值并促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建立。請(qǐng)學(xué)校學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)科研一線的老師和已畢業(yè)學(xué)生對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)教育，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)、明確專業(yè)前途，對(duì)未來有良好的規(guī)劃，樹立正確的專業(yè)目標(biāo)。

2.以“班級(jí)建設(shè)”為契機(jī)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。班級(jí)是大學(xué)生組織的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作并實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和自我發(fā)展的主要載體。學(xué)風(fēng)建設(shè)，不能只關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)，班級(jí)環(huán)境是形成良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。學(xué)生普遍存在“從眾心理”，學(xué)生的群體行為對(duì)個(gè)體學(xué)習(xí)的影響很大，同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)之間的關(guān)系在他們的學(xué)習(xí)和生活中起著重要的作用。因此，通過“班級(jí)建設(shè)”可以營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生之間相互影響傳遞“正能量”。

3.搭建學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)院為在校學(xué)生搭建創(chuàng)新平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加各類科技創(chuàng)新活動(dòng)、創(chuàng)新比賽和實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)和激發(fā)大學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神，提高大學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力。如學(xué)院組織開展的“助研”活動(dòng)，組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目或研究課題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值。又如“大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐”活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生走向社會(huì)，致力于提高同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐能力，學(xué)以致用。

4.借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段，深化穩(wěn)固學(xué)風(fēng)建設(shè)成果。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，通過郵件、QQ、微博、微信、飛信、輕博客等網(wǎng)上平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題和新出現(xiàn)的問題，及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，隨時(shí)對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)措施的效果進(jìn)行評(píng)估。

總之，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作。我們?cè)趯?shí)際的學(xué)生工作中，應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)教育通過班級(jí)建設(shè)促使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，主動(dòng)去探究如何學(xué)好專業(yè)、如何實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)價(jià)值從而從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)；通過為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去”，師生共同努力建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，從而促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

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篇9

【關(guān)鍵詞】生態(tài)學(xué)；生態(tài)設(shè)計(jì)；風(fēng)景園林

一、風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計(jì)概念

1.風(fēng)景園林生態(tài)設(shè)計(jì)

風(fēng)景園林是人們?cè)诔鞘兄械靡杂H近自然，享受戶外生活的場(chǎng)所，在它所構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)中，人類處于設(shè)計(jì)者、使用者和管理者的地位。設(shè)計(jì)要素包括山水地形、建筑、植物和水體、具有很大的人工成分，維持它正常運(yùn)轉(zhuǎn)的能源、物質(zhì)均來自于園林景觀生態(tài)系統(tǒng)外部，所以說它具有很大的開放性和不穩(wěn)定性。無論是人工建造的園林，還是大自然賜予我們的天然財(cái)富，都可以看成是一種生命的存在，能夠借助大自然的力量自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我循環(huán)。

2. 生態(tài)設(shè)計(jì)

“設(shè)計(jì)”是一種將人的某種目的或需要轉(zhuǎn)換為具體的物理形式或表達(dá)方式的過程。它是人類有意識(shí)塑造物質(zhì)、能量和過程以滿足預(yù)想的需要與欲望心。著名景觀設(shè)計(jì)師斯圖亞特?考恩認(rèn)為：“任何與生態(tài)過程相協(xié)調(diào)，盡量使其對(duì)環(huán)境的破壞影響達(dá)到最小的設(shè)計(jì)形式都稱為生態(tài)設(shè)計(jì)。這種協(xié)調(diào)意味著設(shè)計(jì)尊重物種多樣性，減少對(duì)資源的剝奪，保持營(yíng)養(yǎng)和水循環(huán)，維持植物生存環(huán)境和動(dòng)物棲息地的質(zhì)量，以有助于改善人居環(huán)境及生態(tài)系統(tǒng)的健康”。

二、生態(tài)學(xué)在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

1.以循環(huán)為主的水的設(shè)計(jì)

在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中從生態(tài)因素方面對(duì)水的處理一般集中在水質(zhì)的清潔、地表水循環(huán)、雨水收集、人工濕地系統(tǒng)處理污水、水的動(dòng)態(tài)流動(dòng)以及水資源的節(jié)約利用等方面。在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中充分利用大型植物自然凈化能力凈化污水，并在此過程中促進(jìn)大型動(dòng)植物生長(zhǎng)，增加綠化面積和野生動(dòng)物棲息地，有利于良性生態(tài)環(huán)境的建設(shè)。

2.以生態(tài)平衡、生物多樣性為理論的植物配置的設(shè)計(jì)

（1）植物材料的選擇

提高城市園林植物生態(tài)功能，應(yīng)盡可能地?cái)U(kuò)大城市綠地面積，提高綠化覆蓋率。對(duì)于構(gòu)建城市生態(tài)園林，充分發(fā)揮植物的生態(tài)效應(yīng)具有指導(dǎo)作用。因此，在植物材料選擇時(shí)，應(yīng)該因地制宜，發(fā)揮不同植物的各自優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足植物生長(zhǎng)所需要的生態(tài)條件，根據(jù)實(shí)際情況的不同，進(jìn)行相應(yīng)的選擇。

（2）選用生態(tài)效益高的植物

不同的樹種其生態(tài)作用和效益也不相同。因此，為了提高植物造景的生態(tài)效益就必須選擇那些與各種污染氣體相對(duì)應(yīng)的抗性樹種和生態(tài)效益較高的樹種。

（3）遵從生物多樣性原理，模擬自然群落的植物配置

建設(shè)城市生態(tài)園林要充分利用生態(tài)學(xué)原理，應(yīng)考慮到植物的層次性、多樣性以及各樹種間和草木間群落的穩(wěn)定性等問題，特別是針對(duì)樹木間的生化相克和對(duì)人體產(chǎn)生過敏或有礙健康的各種問題都應(yīng)考慮周全。不同植物配置在一起除考慮不同功能區(qū)的條件外，還應(yīng)考慮植物相生相克性、陰陽(yáng)性、觀賞性，病蟲害的交叉性，以及病蟲害防治的難易程度，耐濕耐旱性、整體功能性的發(fā)揮等都是配置園林植物應(yīng)考慮的重要因素。一般來說，鄉(xiāng)土樹種生命力和適應(yīng)性強(qiáng)，能有效地防止病蟲害暴發(fā)，常綠與落葉樹種分隔栽植能有效地阻止病蟲害的蔓延，林下植草比單一林地或草地更能有效利用光能及保持水土。耐陰灌木樹種與喜光喬木樹種配植，在增加土地利用率的同時(shí)，顯著提高園林綠化的綜合效益。

3.生態(tài)學(xué)理論在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的主要應(yīng)用

3.1 應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理，保護(hù)利用場(chǎng)地現(xiàn)有的自然生態(tài)系統(tǒng)

在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)，保護(hù)自然環(huán)境不受或盡量少受人類的干擾，現(xiàn)有場(chǎng)地往往經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間已經(jīng)形成了新的動(dòng)植物生態(tài)系統(tǒng)。在景觀改造時(shí)，根據(jù)生態(tài)平衡原理，要充分的保護(hù)利用，尊重場(chǎng)地原有的自然環(huán)境的生態(tài)特征，盡可能將原有的有價(jià)值的自然生態(tài)要素保留下來并加以利用，組織到園林景觀的設(shè)計(jì)中去。主要手法有：

（1）利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土資源

鄉(xiāng)土植物是指經(jīng)過長(zhǎng)期的自然選擇及物種演替后，對(duì)某一特定地區(qū)有高度生態(tài)適應(yīng)性的自然植物區(qū)系成分的總稱。它們是最能適應(yīng)當(dāng)?shù)卮髿夂蛏鷳B(tài)環(huán)境的植物群體。除此之外使用鄉(xiāng)土物種的管理和維護(hù)成本最少，能促使場(chǎng)地環(huán)境自生更新、自我養(yǎng)護(hù)。

（2）尊重場(chǎng)所自然演進(jìn)過程

現(xiàn)代人的需要可能與歷史上該場(chǎng)所中的人的需要不盡相同。因此，為場(chǎng)所而設(shè)計(jì)常常不會(huì)模仿和拘泥于傳統(tǒng)的形式。設(shè)計(jì)的過程就是將這些帶有場(chǎng)所特征的自然因素結(jié)合在設(shè)計(jì)之中，從而維護(hù)場(chǎng)所的健康。作為風(fēng)景園林設(shè)計(jì)者應(yīng)盡量保留原場(chǎng)所的自然特征，如泉水、溪流、造型樹、已有地被、及名樹、古木、水、地形等，這是對(duì)自然的內(nèi)在價(jià)值的認(rèn)識(shí)和尊重，這樣既能在一定程度上降低投資成本，又能避免為了過分追求形式的美感， 對(duì)原有的生態(tài)系統(tǒng)造成無法彌補(bǔ)的破壞。

3.2 基于生態(tài)調(diào)控原理，利用并再生場(chǎng)地現(xiàn)有的材料和資源

生態(tài)調(diào)控原理中的循環(huán)再生，倡導(dǎo)能源與物質(zhì)的循環(huán)利用貫穿于現(xiàn)代風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的始終，生態(tài)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)要盡可能使用再生原料制成的材料，盡可能將場(chǎng)地上的材料和資源循環(huán)使用，最大限度地發(fā)揮材料的潛力，最大限度地減少了對(duì)新材料的需求，減少了對(duì)生產(chǎn)材料所需的能源的索取。

3.3 土壤的設(shè)計(jì)

在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，植物是必不可少的要素，因而在設(shè)計(jì)中選擇適合植物生長(zhǎng)的土壤就顯得很重要。主要考慮土壤的肥力和保水性。分析植物的生態(tài)學(xué)習(xí)性，選擇適宜植物生長(zhǎng)的土質(zhì)。特別是在風(fēng)景園林的生態(tài)恢復(fù)設(shè)計(jì)模式中，土壤因子很重要，一般都需要對(duì)當(dāng)?shù)氐耐寥狼闆r進(jìn)行分析測(cè)試，選擇相應(yīng)的對(duì)策。

4.土壤的設(shè)計(jì)

在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中，植物是必不可少的要素，因而在設(shè)計(jì)中選擇適合植物生長(zhǎng)的土壤就顯得很重要。主要是考慮土壤的肥力和保水性，分析植物的生態(tài)學(xué)習(xí)性，選擇適宜植物生長(zhǎng)的土質(zhì)。常規(guī)做法是將不適合或者污染的土壤換走，或在上面直接覆蓋好土以利于植被生長(zhǎng)，或?qū)σ呀?jīng)受到污染的土壤進(jìn)行全面技術(shù)處理。采用生物療法，處理污染土壤，增加土壤的腐殖質(zhì)，增加微生物的活動(dòng)，種植能吸收有毒物質(zhì)的植被，使土壤情況逐步改善。

綜上所述，現(xiàn)代園林生態(tài)設(shè)計(jì)是要把人與自然、環(huán)境更緊密聯(lián)系在一起。它表達(dá)了人類渴望與自然親近、并與自然融合共生的愿望。隨著公眾生態(tài)意識(shí)的增強(qiáng)和生態(tài)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)園林生態(tài)設(shè)計(jì)手法的探索也在持續(xù)進(jìn)行。人與自然和諧共處的愿望在這些設(shè)計(jì)手法中得以表達(dá)。無論過程或結(jié)果，無論表象或本質(zhì)，它們都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師對(duì)人與自然之間生態(tài)關(guān)系的思索與探究。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 采風(fēng) 實(shí)踐教學(xué) 設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）02（c）-0174-02

眾所周知，我國(guó)各個(gè)高校藝術(shù)社會(huì)實(shí)踐又被稱為藝術(shù)采風(fēng)、寫生或藝術(shù)實(shí)踐的，其含義其實(shí)是一致的，在這里，我們統(tǒng)稱其為“采風(fēng)”。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的采風(fēng)是對(duì)課堂教學(xué)的一種重要的補(bǔ)充，是學(xué)生學(xué)習(xí)與實(shí)踐的最佳平臺(tái)，它能夠引導(dǎo)學(xué)生在采風(fēng)中找尋創(chuàng)作的靈感，觀察到現(xiàn)實(shí)，是學(xué)生提高綜合素質(zhì)最有效的一種實(shí)踐教學(xué)方式。在采風(fēng)實(shí)踐過程中，讓學(xué)生走出校門，走向自然，深入社會(huì)。同時(shí)，在專業(yè)采風(fēng)的過程中學(xué)生還可以有目的地進(jìn)行創(chuàng)作、收集大量的設(shè)計(jì)素材，使其向民間學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、向自然學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)中國(guó)民族的傳統(tǒng)文化藝術(shù)，為現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)積累豐富而寶貴的民間藝術(shù)元素，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，強(qiáng)化與社會(huì)的“零距離”接觸，以便將來更好地為社會(huì)服務(wù)。

1 對(duì)采風(fēng)實(shí)踐課程的理解

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的采風(fēng)實(shí)踐活動(dòng)中，很多的學(xué)生認(rèn)為只是單純的獵奇和游玩，這是不正確的，指導(dǎo)教師首先就應(yīng)該提示學(xué)生要重視并深入地進(jìn)行體驗(yàn)生活，要發(fā)現(xiàn)生活中的那種自然美。我們帶領(lǐng)著學(xué)生走出了大學(xué)的校門，要深入到考察對(duì)象所在的環(huán)境中，了解各采風(fēng)區(qū)域生活的各種狀態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行考察、學(xué)習(xí)同時(shí)要感受考察地區(qū)的風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗，這樣既增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，又豐富了其自身的民族文化知識(shí)，并且激發(fā)其愛國(guó)心與關(guān)注國(guó)家發(fā)展的熱情。讓學(xué)生親身了解國(guó)情和民情，體會(huì)考察地域的文化底蘊(yùn)，這樣就達(dá)到了學(xué)以致用的目的。所以通過采風(fēng)這門社會(huì)實(shí)踐課程，學(xué)生能在實(shí)踐中充分地領(lǐng)悟人生與藝術(shù)的真諦，同時(shí)將來會(huì)更便于服務(wù)于社會(huì)。

采風(fēng)，這一詞語本意是指對(duì)民情民俗的采集，特指是對(duì)地方歌謠民謠的搜集。我國(guó)的采風(fēng)活動(dòng)起源的很早，歷史很悠久。《周易》中就有源自商代的民間謠諺。還有《詩(shī)經(jīng)》中的《國(guó)風(fēng)》和《小雅》，都是從民間采來的周初到春秋中期的一些民歌、諺語。隋朝的王通在《中說?問易》：“諸侯不貢詩(shī)，天子不采風(fēng)，樂官不達(dá)雅，國(guó)史不明變，嗚呼，斯則久矣，《詩(shī)》可以不續(xù)乎！”明朝的劉若愚在《酌中志?大內(nèi)規(guī)制紀(jì)略》：“世之君子，當(dāng)不諱之朝，思采風(fēng)之義，史失而求諸野，閑中一寓目焉，未必不興發(fā)其致君澤民之念也。”“五四”運(yùn)動(dòng)至解放后，采風(fēng)的含義就擴(kuò)大到了泛指采集所有民間的創(chuàng)作和風(fēng)俗。尤其到了現(xiàn)代，很多的民間文學(xué)藝術(shù)各類的現(xiàn)場(chǎng)采訪也都被稱為了采風(fēng)?，F(xiàn)在來講，我們說采風(fēng)其實(shí)就是一種手段，是讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活、感悟生活的最佳途徑。畢竟藝術(shù)作品所表現(xiàn)的是一種生命的意識(shí)，要把自然的轉(zhuǎn)化成為精神上的，這是一種轉(zhuǎn)化，也是一種升華。

謝赫在《續(xù)畫品錄》中提出：“學(xué)窮性表，心師造化?！睖\層意思就是告訴我們采風(fēng)的重要性和必要性，要我們走進(jìn)自然、認(rèn)識(shí)自然、感悟自然。其深層意思則是告訴我們要對(duì)事物外在的現(xiàn)象和內(nèi)在的本質(zhì)都要有透徹的理解和認(rèn)識(shí)，要去領(lǐng)會(huì)自然的法則。所以我們從此就可以了解到采風(fēng)是我們認(rèn)識(shí)生活的最佳途徑，也是認(rèn)識(shí)生活、感悟生活、了解生活、表現(xiàn)生活的一種最好的方法。畢竟我們只有與觀察對(duì)象面對(duì)面的時(shí)候，才會(huì)更加直觀的感受到它的存在和它內(nèi)在的東西。

我們知道藝術(shù)本身是具有教化功能和人文價(jià)值的，但在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中其大部分的內(nèi)容卻常常被我們所忽視，只是一味地去強(qiáng)調(diào)藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和它的商業(yè)價(jià)值，所以現(xiàn)在全國(guó)各個(gè)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)也是多數(shù)以“實(shí)用型人才”為辦學(xué)目標(biāo)的。其實(shí)無論什么專業(yè)人才培養(yǎng)的核心部分，首先是要培養(yǎng)“人”，其次才是“才”。當(dāng)初北大先生就倡導(dǎo)“以美育代宗教說”，所以到了今天，我國(guó)所構(gòu)建的和諧社會(huì)的方針，處處體現(xiàn)出國(guó)家及社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在內(nèi)的人文教育發(fā)揮其本身作用的期望。

我們從事教育的工作者，一定要本著“教書育人、學(xué)畫先學(xué)美”的方針，來盡自己最大的努力，讓學(xué)生在專業(yè)的采風(fēng)實(shí)踐課程教學(xué)中了解自身的價(jià)值和潛力，掌握事物的本質(zhì)和其真諦，從而盡可能地提高自己的審美能力、創(chuàng)新能力。

2 對(duì)采風(fēng)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，采風(fēng)既是一六基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它同時(shí)兼顧著專業(yè)的教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐和生活體驗(yàn)等多重的任務(wù)，具有很深遠(yuǎn)的意義。我們從專業(yè)的教學(xué)上來講，第一方面可以提高學(xué)生動(dòng)腦的思維能力、表現(xiàn)能力和鑒別能力，學(xué)生可以通過專業(yè)的采風(fēng)實(shí)踐有目的進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也為設(shè)計(jì)收集大量的素材；第二方面則是在親近大自然、親近社會(huì)的同時(shí)，可以向民間學(xué)習(xí)，感悟民間的文化，提取藝術(shù)設(shè)計(jì)的元素，激發(fā)創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)多元化的思維及專業(yè)的設(shè)計(jì)能力；第三方面通過采風(fēng)可以修煉學(xué)生的自身品質(zhì)意志，使學(xué)生在采風(fēng)中身心都得到歷練，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)為人處世、人際交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作和禮貌待人的各種行為準(zhǔn)則，并且培養(yǎng)學(xué)生靈活處理的綜合能力、樹立良好的公民意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；第四方面通過采風(fēng)可以迅速提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。這就是課堂與課外、學(xué)校與社會(huì)的有機(jī)結(jié)合，是與社會(huì)零距離的充分接觸。

幾乎所有高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師都帶學(xué)生進(jìn)行過采風(fēng)活動(dòng)，對(duì)這門課程的教學(xué)與實(shí)踐都有過不同程度的理解、探索和研究，普遍認(rèn)為這門課程非常的重要而且比較艱辛，是門有一定難度的課程，要使師生采風(fēng)取得理想的效果與成果并不是一件容易的事情。所以，指導(dǎo)教師在采風(fēng)的課程教學(xué)中，一定要事先做好采風(fēng)的各種準(zhǔn)備，其中包括：一是采風(fēng)的目的、內(nèi)容和要求；二要提醒學(xué)生行前的準(zhǔn)備、必帶的背包（除了必備的畫具、相機(jī)，還要有常用藥品）；三是路線行程的合理化安排，各采風(fēng)點(diǎn)的逗留時(shí)間；四是各采風(fēng)點(diǎn)的飲食、住宿、消費(fèi)、風(fēng)俗、氣候、交通和當(dāng)?shù)氐闹伟驳认嚓P(guān)信息的收集（此內(nèi)容可由學(xué)生進(jìn)行收集后上報(bào)指導(dǎo)教師）；五是要準(zhǔn)備些娛樂性的活動(dòng)，主要指的是晚飯后的安排，只有合理的活動(dòng)安排，才可以掌控好學(xué)生，把突發(fā)性事件降到最低點(diǎn)。其中尤為關(guān)鍵的是在采風(fēng)前一次完整的采風(fēng)教學(xué)活動(dòng)往往要肩負(fù)著多項(xiàng)工作，責(zé)任很重大，同時(shí)對(duì)學(xué)生的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，采風(fēng)前，一定要選擇專業(yè)水平較高、責(zé)任心較強(qiáng)的，同時(shí)有一定的經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)帶隊(duì)，這樣才可以順利地完成采風(fēng)教學(xué)任務(wù)。

3 對(duì)采風(fēng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

如何把采風(fēng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理、豐富，這是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問。嚴(yán)格來講，從事設(shè)計(jì)工作的人其實(shí)就是一個(gè)體驗(yàn)生活的人，所以他要了解和掌握的知識(shí)是方方面面的，這樣才能做到閱歷豐富、見多識(shí)廣。通過采風(fēng)要使學(xué)生知道，多去一些地方帶有一定目的性的進(jìn)行走走，多帶一些問題去走，單一的一個(gè)地區(qū)，一片地域其實(shí)并不代表一個(gè)生活豐富，所以對(duì)采風(fēng)點(diǎn)的選擇，不要單一，一定要選擇多地點(diǎn)的采風(fēng)，不能一個(gè)起點(diǎn)，一個(gè)終點(diǎn)，要在過程中下足功夫，并確定好各采風(fēng)點(diǎn)的逗留時(shí)間，同時(shí)各采風(fēng)點(diǎn)一定要有著自己的個(gè)性特色。比如采風(fēng)點(diǎn)的民風(fēng)民俗、人物風(fēng)貌、自然景觀、人文景觀、城市規(guī)劃和文化淵源等等。所以就特別強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)教師一定要能做到胸有成竹，做事有規(guī)律、有原則，有條不紊。

針對(duì)采風(fēng)這門課程的教學(xué)中，我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)采風(fēng)的生活作出一些嘗試。

首先要向采風(fēng)區(qū)域的民間學(xué)習(xí)文化。組織學(xué)生每到一處采風(fēng)點(diǎn)，如果有條件就請(qǐng)當(dāng)?shù)氐奈幕诉M(jìn)行座談。談的主要內(nèi)容包括采風(fēng)點(diǎn)的歷史文化變遷、其區(qū)域的民間藝術(shù)的發(fā)展與傳承、有什么歷史典故、當(dāng)?shù)孛窬佑惺裁刺厣欠裼忻送?、地沿風(fēng)貌與民風(fēng)民俗等等。期間，一定在組織學(xué)生做好筆記，并組織整理，使學(xué)生對(duì)考察的采風(fēng)點(diǎn)概況有個(gè)較全面的了解。再合理安排時(shí)間來熟悉當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，參觀名勝古跡、名山大川等等。這樣可以讓學(xué)生更留意寫生地點(diǎn)內(nèi)容和創(chuàng)作素材的收集，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)其表現(xiàn)的欲望和認(rèn)識(shí)采風(fēng)的意義，創(chuàng)作出富有感情內(nèi)涵、意境深邃的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品來。

其次是要向采風(fēng)區(qū)域的民間學(xué)習(xí)藝術(shù)。我們國(guó)家的民間藝術(shù)豐富且根基厚實(shí)，有著深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)該說是取之不盡，它們深受我國(guó)百姓們的歡迎和喜愛。這些都為我們提供了學(xué)習(xí)的源泉，所以我們要抓住采風(fēng)的機(jī)遇，充分挖掘考察當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)，盡最大可能地讓學(xué)生多看一些東西，多了解一些東西，從而拓寬其視野，使其增長(zhǎng)見識(shí)，并從中汲取營(yíng)養(yǎng)運(yùn)用于今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中。

最后是指導(dǎo)教師要從細(xì)節(jié)關(guān)心學(xué)生。比如采風(fēng)過程中哪位同學(xué)過生日，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行組織，這是采風(fēng)生活中的一個(gè)小點(diǎn)綴，也是緩解采風(fēng)壓力的一種形式。比如采風(fēng)過程中學(xué)生間發(fā)生了不愉快，如果不及時(shí)掌控，可能就會(huì)出現(xiàn)激發(fā)事件，所以指導(dǎo)教師要第一時(shí)間了解到相關(guān)信息。再比如哪位同學(xué)想家了，哪位同學(xué)遺失物品了，哪位同學(xué)有了小毛病等等諸類情況，雖然都是一樁樁小事，卻體現(xiàn)了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心愛護(hù)，這對(duì)于在采風(fēng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力來說是很重要的。

4 對(duì)采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)

凡事我們都喜歡“事半功倍”，對(duì)于采風(fēng)實(shí)踐來講也不例外，我們組織學(xué)生外出采風(fēng)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如果事先有個(gè)規(guī)劃，有個(gè)方案設(shè)計(jì)，那么整體的外出采風(fēng)就會(huì)有章可循，有法可依。

通常我們的采風(fēng)教學(xué)大綱全稱應(yīng)該是《藝術(shù)實(shí)踐（藝術(shù)采風(fēng)）課程》教學(xué)大綱，要把適應(yīng)專業(yè)體現(xiàn)充分些，畢竟藝術(shù)設(shè)計(jì)與美術(shù)學(xué)（非師范教育）、美術(shù)教育有所區(qū)別的。要有明確的學(xué)時(shí)數(shù)，一般是兩周到四周的時(shí)間，在教學(xué)大綱中有其學(xué)分要求；要有編寫日期，因?yàn)楦咝Ｋ囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是要適時(shí)進(jìn)行調(diào)整的。

在采風(fēng)教學(xué)大綱中：第一要提出采風(fēng)教學(xué)目的和要求。一定要讓學(xué)生了解和掌握采風(fēng)實(shí)踐是強(qiáng)調(diào)本實(shí)踐課程是通過加強(qiáng)學(xué)生的色彩實(shí)踐，即從客觀到主觀、認(rèn)識(shí)到理解、造型到色彩，在實(shí)景寫生中訓(xùn)練取景、構(gòu)圖、空間意識(shí)，掌握色彩理論、色彩感性知識(shí)及一定的綜合造型能力。是本實(shí)踐課程通過展開課題研究、人文景觀和經(jīng)濟(jì)調(diào)研的梳理整合。注重學(xué)生社會(huì)鍛煉和社會(huì)實(shí)踐的能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在藝術(shù)考察期間完成專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)論文的選題，為畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、畢業(yè)創(chuàng)作，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

第二是提出采風(fēng)實(shí)踐的教學(xué)方法與教學(xué)要求。要求在該單元的教學(xué)計(jì)劃與大綱要求下，專業(yè)指導(dǎo)教師要事先編寫好講義、組織教材利用多媒體進(jìn)行色彩畫種、畫法介紹，講授藝術(shù)實(shí)踐課程的重要性和特殊性，作畫步驟及要求。在藝術(shù)實(shí)踐過程中，教學(xué)方法采用指導(dǎo)教師示范、指導(dǎo)、集中講評(píng)等形式，授業(yè)解惑完成教學(xué)任務(wù)。在藝術(shù)考察中充分培養(yǎng)思想品行優(yōu)良、藝術(shù)功力扎實(shí)，并具有專業(yè)理論知識(shí)人才的目標(biāo)下，由指導(dǎo)教師組織考察了解人文特色、民俗、民情、民風(fēng)等歷史文化物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。展開課題研究、完成藝術(shù)考察和畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題和撰寫2000千以上的藝術(shù)考察綜述報(bào)告。

第三是本課程考核與成績(jī)?cè)u(píng)定。指導(dǎo)教師在藝術(shù)實(shí)踐中，課程實(shí)行單元作業(yè)考核。該課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生須按教學(xué)要求呈交藝術(shù)實(shí)踐課堂作業(yè)（比如色彩風(fēng)景：15張、景觀速寫20張、數(shù)碼像片打印10張、藝術(shù)實(shí)踐報(bào)告2000字左右），并由指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)講，按大綱和教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生平時(shí)作業(yè)評(píng)定課程綜合成績(jī)，并由本專業(yè)其它教師組織教學(xué)檢查，對(duì)成績(jī)進(jìn)行最終審核，在本單元作業(yè)中選出優(yōu)秀作業(yè)在系級(jí)展出，接受教師同學(xué)督審。優(yōu)秀作業(yè)、采風(fēng)記事刻錄光盤。同時(shí)指導(dǎo)教師在藝術(shù)考察中，在課程教學(xué)中實(shí)行教學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想品行、團(tuán)隊(duì)精神等結(jié)合學(xué)生平時(shí)綜合表現(xiàn)，由帶隊(duì)指導(dǎo)教師寫出評(píng)語，并由專業(yè)教師組織教學(xué)檢查，人文特色資料采集，對(duì)成績(jī)進(jìn)行最終審核。優(yōu)秀作業(yè)、采風(fēng)記事刻錄光盤。

第四是采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排。專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察實(shí)踐課程，以“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校。教學(xué)做合一?！保ㄌ招兄┑慕逃砟?，通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)景色彩的教學(xué)，使其逐步掌握一定的色彩理性、色彩感性知識(shí)，強(qiáng)化構(gòu)圖關(guān)系，色調(diào)運(yùn)用能力。通過藝術(shù)考察實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、人生、保護(hù)環(huán)境、人文文化遺產(chǎn)的責(zé)任。學(xué)會(huì)選擇課題研究，文字表達(dá)的能力。地點(diǎn)原則上是在與本高校較遠(yuǎn)的距離中進(jìn)行選擇。

第五是采風(fēng)的教材及相關(guān)信息的瀏覽。比如指導(dǎo)教師可以推薦學(xué)生事先看《認(rèn)識(shí)水彩、水粉》、《水彩、水粉風(fēng)景畫法》、《數(shù)碼攝影基礎(chǔ)》等等書籍。同時(shí)指導(dǎo)教師要組織全體采風(fēng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集采風(fēng)地區(qū)的相關(guān)信息，提前掌握一些采風(fēng)內(nèi)容，從而使學(xué)生采風(fēng)時(shí)更具有目的性。