導(dǎo)語(yǔ)：運(yùn)籌學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀思考一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:運(yùn)籌學(xué)作為高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課，是一門(mén)具有良好實(shí)用價(jià)值的課程，在當(dāng)下需要教學(xué)工作者加強(qiáng)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，從各個(gè)方面去完善運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)工作，提高數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的效果。

關(guān)鍵詞:運(yùn)籌學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)方式

1運(yùn)籌學(xué)及其教學(xué)現(xiàn)狀

運(yùn)籌學(xué)是一種發(fā)源于第二次世界大戰(zhàn)的現(xiàn)代科學(xué)，在二次世界大戰(zhàn)期間為盟國(guó)的戰(zhàn)略資源分配及決策提供了強(qiáng)大的理論支持。后來(lái)隨著社會(huì)發(fā)展過(guò)程中遇到的管理問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜，運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用深入到了社會(huì)的各個(gè)方面，特別是在20世紀(jì)50年代之后，隨著對(duì)系統(tǒng)配置、聚散及競(jìng)爭(zhēng)研究的深入，運(yùn)籌學(xué)形成了一套完備的理論體系。近年來(lái)電子計(jì)算機(jī)的快速發(fā)展，更是在很大程度上激發(fā)了運(yùn)籌學(xué)的成長(zhǎng)，21世紀(jì)的運(yùn)籌學(xué)已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于工商企業(yè)、軍事部門(mén)及民政部門(mén)等領(lǐng)域。運(yùn)籌學(xué)作為高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)的一門(mén)課程，應(yīng)該越來(lái)越多地得到教師及學(xué)生的重視。但是，通過(guò)和很多學(xué)校的教學(xué)交流，筆者了解到，現(xiàn)代的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)存在很多問(wèn)題，主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）首先，近年來(lái)，社會(huì)快速發(fā)展，而大部分高校所使用的運(yùn)籌學(xué)教材還是十幾年甚至二十幾年前的舊教材，教材中的很多知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于該領(lǐng)域的科研前沿，學(xué)生在經(jīng)過(guò)課程學(xué)習(xí)后，不能很好地將所學(xué)知識(shí)與最新的科研相結(jié)合，學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)和深造過(guò)程中存在很大的障礙。教材的更新滯后，是現(xiàn)在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)基本工作中一項(xiàng)十分重大的問(wèn)題，需要引起運(yùn)籌學(xué)教學(xué)工作者的重視。（2）其次，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過(guò)程中有大量的理論知識(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)都集中在知識(shí)的講解上，特別是知識(shí)、定義的講解占用了大量的教學(xué)時(shí)間。教師在講解過(guò)程中需要進(jìn)行大量的板書(shū)，這樣就增加了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。如何有效地改善，很多教師也做了嘗試，特別是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)，但是由于數(shù)學(xué)教學(xué)尤其是運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)，重點(diǎn)需要學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行理解，大量的多媒體教學(xué)，雖然加快了教學(xué)進(jìn)度，但是學(xué)生缺乏充分理解的時(shí)間，加上很多老師不能很好地利用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，因此教學(xué)方式的改善也是運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過(guò)程中需要引起重視的問(wèn)題。（3）最后，運(yùn)籌學(xué)作為一門(mén)高度應(yīng)用化的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，不僅僅是讓學(xué)生理解理論知識(shí)就能滿足教學(xué)需求的。近年來(lái)很多學(xué)科的教學(xué)工作者都提出了加強(qiáng)學(xué)生課下討論的環(huán)節(jié)，這也給運(yùn)籌學(xué)教學(xué)提供了很多參考，但是大學(xué)生因?yàn)槠鋵I(yè)知識(shí)的限制，他們對(duì)于運(yùn)籌學(xué)的高深理論不能很好地運(yùn)用，單純地讓學(xué)生進(jìn)行課下討論學(xué)習(xí)是不夠的，因此，在加強(qiáng)課下討論的環(huán)節(jié)中，需要教學(xué)工作者提出更好的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)體系。以上幾種情況，需要引起運(yùn)籌學(xué)教學(xué)工作者的高度重視，如何加強(qiáng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的理解能力，推動(dòng)學(xué)生對(duì)于運(yùn)籌學(xué)的深入理解，提高運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，需要學(xué)生與老師的共同努力。（文中涉及的一些概念和術(shù)語(yǔ)若無(wú)詳細(xì)說(shuō)明，可參見(jiàn)文獻(xiàn)[1-6]。）

2運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改善的一些看法

隨著近年來(lái)運(yùn)籌學(xué)在社會(huì)各方面應(yīng)用的深入拓展，運(yùn)籌學(xué)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、社會(huì)和生態(tài)相交叉的復(fù)雜學(xué)科，并對(duì)社會(huì)各領(lǐng)域的發(fā)展起著重要作用，因此在數(shù)學(xué)專業(yè)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要將運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)工作更加深入地進(jìn)行下去。針對(duì)以上提出的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的問(wèn)題，有如下幾個(gè)方面的想法：（1）針對(duì)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)教材內(nèi)容滯后的情況，近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)于引進(jìn)國(guó)外教材的支持力度，特別是在一些基礎(chǔ)學(xué)科比如數(shù)學(xué)、物理領(lǐng)域的教材引進(jìn)，國(guó)家鼓勵(lì)有條件的院校在自身教學(xué)基礎(chǔ)上積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的學(xué)科教材，在學(xué)習(xí)國(guó)外優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地對(duì)國(guó)內(nèi)教材進(jìn)行優(yōu)化提升；同時(shí)，結(jié)合近年來(lái)運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用實(shí)例，豐富教材在實(shí)際應(yīng)用方面的內(nèi)容，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，更好地了解運(yùn)籌學(xué)在實(shí)際應(yīng)用方面的案例，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解程度，同時(shí)也可以在一定程度上提高學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。（2）在教學(xué)方式方面，一方面，要持續(xù)強(qiáng)調(diào)在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。教學(xué)方式的改變，只是為了更好地提高學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而不是忽略基礎(chǔ)知識(shí)、單純地提高教學(xué)的可視性，在教學(xué)過(guò)程中將運(yùn)籌學(xué)的各種思維方式以更加鮮明的方式呈現(xiàn)給學(xué)生；另一方面，在多媒體教學(xué)的應(yīng)用中，要對(duì)教師利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力進(jìn)行培訓(xùn)，更加深入地理解多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將原先枯燥的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換為具有極大吸引力的展示過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中以更加生動(dòng)的形式將運(yùn)籌學(xué)的理論知識(shí)及應(yīng)用進(jìn)行展示，提高學(xué)生對(duì)于枯燥知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)于后續(xù)課程的興趣；同時(shí)，根據(jù)運(yùn)籌學(xué)多領(lǐng)域應(yīng)用的情況，在運(yùn)籌學(xué)教學(xué)中，可以委托運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)老師來(lái)進(jìn)行實(shí)際案例分析。在他們的專業(yè)背景下，講述運(yùn)籌學(xué)在其學(xué)科研究過(guò)程中起到的重要作用，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，也可以提高學(xué)生對(duì)于本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)為他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦羞M(jìn)行跨學(xué)科的工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（3）結(jié)合當(dāng)下許多學(xué)科都在大力推行的課下討論的教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)運(yùn)籌學(xué)其自身特點(diǎn)，尤其是運(yùn)籌學(xué)在當(dāng)今社會(huì)各領(lǐng)域的大規(guī)模使用，大量前沿的運(yùn)籌學(xué)研究理論得到了運(yùn)用，運(yùn)籌學(xué)理論中可進(jìn)行課下討論的部分都是高深理論知識(shí)的運(yùn)用，普通的大學(xué)生很難具備如此良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，因此需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地提出課下研討范圍；運(yùn)籌學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域十分廣闊，教師可以截取不同領(lǐng)域的應(yīng)用案例，讓學(xué)生自發(fā)地結(jié)成興趣小組，通過(guò)對(duì)不同應(yīng)用領(lǐng)域的學(xué)習(xí)討論，加深學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，還可以組織學(xué)生進(jìn)行定期的分享報(bào)告，分享其在案例分析過(guò)程中的收獲，同時(shí)整合這些分享報(bào)告，有針對(duì)性地補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中，起到良性的循環(huán)補(bǔ)充效果；在學(xué)生研討范圍之外，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，邀請(qǐng)跨學(xué)科教師提供一些前沿的研究課題，根據(jù)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的成績(jī)及研討分享報(bào)告的水平，讓他們有機(jī)會(huì)參與前沿項(xiàng)目，一方面可以提高學(xué)生對(duì)于所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解，另一方面也可以通過(guò)這樣的方式將數(shù)學(xué)教學(xué)與相關(guān)學(xué)科的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，形成跨學(xué)科教學(xué)相長(zhǎng)的良性發(fā)展機(jī)制。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在很多科研領(lǐng)域中都具有決定性的作用，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不能僅限于專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，更多的是應(yīng)該給學(xué)生提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，讓他們可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所實(shí)踐，這樣才能提高其綜合能力。

3總結(jié)

運(yùn)籌學(xué)作為高等院校數(shù)學(xué)專業(yè)的專業(yè)課程，其在社會(huì)發(fā)展的眾多領(lǐng)域都有深入的應(yīng)用，在當(dāng)下運(yùn)籌學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀背景下，需要眾多的教學(xué)工作者為提高教學(xué)水平、完善教學(xué)體系做出努力，也需要院校從硬件和軟件等方面進(jìn)行支持。隨著運(yùn)籌學(xué)應(yīng)用范圍的擴(kuò)展，運(yùn)籌學(xué)的學(xué)習(xí)將成為數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在未來(lái)就業(yè)中的重要砝碼。運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)需要教師與學(xué)生的共同努力，從而可以提高運(yùn)籌學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多具備良好專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生。

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作者:劉金鳳 劉瑞芳 單位:鄭州大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院