學(xué)生機(jī)械式地進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，效果卻不理想。教師在課堂上應(yīng)該有計(jì)劃的安排由學(xué)生來(lái)歸納課堂要點(diǎn)或者總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況，還可以在每次課開(kāi)始前，讓學(xué)生簡(jiǎn)述上節(jié)課的內(nèi)容和要點(diǎn)，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容連貫性的掌握，而且有利于發(fā)展學(xué)生的概括性思維。

一、培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力

體育系學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力不錯(cuò)，都有一定的功底。在籃球教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先編寫(xiě)準(zhǔn)備活動(dòng)教案并且讓其實(shí)踐，而后讓學(xué)生完成整堂課的教案編寫(xiě)。此外，教師給定范圍，讓學(xué)生寫(xiě)有關(guān)籃球運(yùn)動(dòng)的小論文，教師給予及時(shí)的指導(dǎo);也可以讓學(xué)生寫(xiě)課堂總結(jié)，在參加或者觀看比賽后寫(xiě)賽后觀感等。

二、培養(yǎng)學(xué)生的講解示范和糾錯(cuò)能力

在上普修課<<教育學(xué)>>時(shí)我們就知道，講解法、示范法是體育教學(xué)中的重要教學(xué)方法。體育系籃球?qū)＿x的學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)特殊的長(zhǎng)期的正規(guī)的訓(xùn)練所以對(duì)技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范性掌握的不好，想要培養(yǎng)學(xué)生的講解示范和糾錯(cuò)能力，首先要讓其知道和掌握技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范和正確性，然后再進(jìn)行講解和糾錯(cuò)能力的培養(yǎng)。體育院校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中不僅要進(jìn)行教學(xué)，還要經(jīng)常組織訓(xùn)練，兩者也是相輔相承，相互影響的。因此，組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)也對(duì)教學(xué)能力的提高有一定的影響。組織訓(xùn)練能力上去了，教學(xué)能力必然也會(huì)更上一層樓。

三、學(xué)生組織訓(xùn)練能力的培養(yǎng)

1.籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，對(duì)籃球技術(shù)提出了更高的要求，特別是組合技術(shù)?？梢哉f(shuō)組合技術(shù)不高，籃球技術(shù)就難以達(dá)到高水平。在籃球比賽中大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作多以組合的方式出現(xiàn)。有人曾統(tǒng)計(jì)，在一場(chǎng)高水平比賽中運(yùn)用組合技術(shù)的次數(shù)達(dá)330次之多，種數(shù)在90種左右。組合技術(shù)和組合技術(shù)運(yùn)用效果的好壞是由多因素決定的。就運(yùn)動(dòng)員本身而言，有技術(shù)動(dòng)作掌握的熟練程度，運(yùn)動(dòng)員的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)、籃球意識(shí)等因素。除此以外，還受外部條件的限制，如本隊(duì)的實(shí)力，同伴的配合，以及對(duì)方的對(duì)抗能力等因素。因此，在籃球組合技術(shù)的訓(xùn)練中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際情況，在不同的訓(xùn)練時(shí)期和訓(xùn)練階段中，抓住主要因素，有所側(cè)重、扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練。

2.現(xiàn)代籃球組合技術(shù)運(yùn)用的定義

組合技術(shù)是指運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作過(guò)程中，按照一定的形式和要求，將兩個(gè)以上的技術(shù)動(dòng)作組合運(yùn)用，形成完整的技術(shù)動(dòng)作整體。組合技術(shù)在訓(xùn)練和比賽中的廣泛應(yīng)用，可以促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)水平的發(fā)展，有利于運(yùn)動(dòng)員技術(shù)水平的提高。

3.運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)的重要性

運(yùn)用籃球組合技術(shù)教學(xué)，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，教學(xué)過(guò)程受多種因素的制約。技術(shù)動(dòng)作的熟練掌握，技術(shù)水平的不斷提高，取決于該系統(tǒng)的良性運(yùn)行。但是也難免出現(xiàn)偏差，造成掌握技術(shù)動(dòng)作的周期延長(zhǎng)，技術(shù)環(huán)節(jié)上脫節(jié)，影響整體的教學(xué)效果。組合技術(shù)正是為了彌補(bǔ)這種現(xiàn)象所采用的一種新的教學(xué)形式。它是在遵循教學(xué)規(guī)律的前提下，依靠籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用籃球教學(xué)的特殊性和訓(xùn)練的定向性，對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行優(yōu)化配置組合。教師通過(guò)合理的組合與有效的運(yùn)用，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作周期長(zhǎng)，運(yùn)用能力差，技術(shù)脫節(jié)的缺陷，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)，掌握較多的技術(shù)動(dòng)作，為通過(guò)技術(shù)動(dòng)作的綜合運(yùn)用創(chuàng)造有利條件。

4.籃球組合技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用

摘要:游戲是激發(fā)認(rèn)知興趣的關(guān)鍵要素，對(duì)于高校籃球教學(xué)來(lái)說(shuō)，利用游戲激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球項(xiàng)目的興趣，也是最為有效的策略之一。為了讓學(xué)生對(duì)籃球訓(xùn)練的態(tài)度更加積極，籃球游戲在高?；@球教學(xué)中的融合是必要條件。文章中將針對(duì)性地進(jìn)行探究，為教學(xué)工作提供參考。

關(guān)鍵詞:籃球游戲；高校體育教學(xué)；籃球教學(xué)

籃球教學(xué)是高校教學(xué)體系中一個(gè)重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而為了提升體育教學(xué)的整體質(zhì)量，為了激發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望，籃球游戲的融入至關(guān)重要。因此，需要針對(duì)性地分析籃球游戲在籃球教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用策略，這將是教學(xué)革新的大方向，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量與效率。

1籃球游戲與籃球教學(xué)之間的關(guān)系

在籃球教學(xué)體系中，籃球游戲是隨著教學(xué)逐漸發(fā)展，需求逐漸明確，進(jìn)而產(chǎn)生的教學(xué)方式。籃球游戲所用到的主要工具便是籃球，游戲主要圍繞籃球教學(xué)任務(wù)以及目標(biāo)開(kāi)展，并且根據(jù)籃球訓(xùn)練需求制定專(zhuān)門(mén)的游戲規(guī)則，兼具游戲應(yīng)當(dāng)具備的娛樂(lè)性以及體育教育應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)價(jià)值?；@球教學(xué)是為了達(dá)成實(shí)際的教育目標(biāo)，是一種教學(xué)活動(dòng)，而籃球游戲則具備游戲性。從這一角度來(lái)看，很多人會(huì)認(rèn)為籃球教學(xué)似乎與籃球游戲這兩者是對(duì)立的，擔(dān)憂(yōu)游戲會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真。但事實(shí)上兩者不僅不存在對(duì)立關(guān)系，并且能夠體現(xiàn)出促進(jìn)作用，兩者是具有統(tǒng)一性的。為了真正保證游戲性在籃球教學(xué)中的融合，必須要保證學(xué)生的身心體驗(yàn)得到強(qiáng)化，從這一角度來(lái)分析，籃球游戲和籃球教學(xué)關(guān)聯(lián)密切，借助籃球游戲，能夠強(qiáng)化學(xué)生籃球?qū)W習(xí)過(guò)程中的各方面體驗(yàn)，包括情感體驗(yàn)、感官體驗(yàn)等等，體驗(yàn)的強(qiáng)化，能夠讓學(xué)生對(duì)籃球動(dòng)作要領(lǐng)掌握得更快、理解更深刻。學(xué)生能夠在游戲過(guò)程中同時(shí)得到能力的強(qiáng)化，同時(shí)也收獲更多樂(lè)趣，這是一舉多得的有利局面?？梢?jiàn)籃球游戲有利于幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，其最主要的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一是教師利用籃球游戲，能夠在籃球教學(xué)過(guò)程當(dāng)中有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球?qū)W習(xí)的興趣，讓學(xué)生的態(tài)度更積極，并且保證學(xué)生在游戲過(guò)程中更快地掌握籃球技巧，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的整體技術(shù)水平。其二是通過(guò)小組合作形式的籃球游戲，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力，團(tuán)結(jié)互助的風(fēng)氣對(duì)于教學(xué)十分有利，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其三是利用籃球游戲，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師可以給予學(xué)生選擇游戲甚至是創(chuàng)造游戲的能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)于游戲的新想法，這對(duì)于學(xué)生的思想建設(shè)有著重要意義。利用游戲教學(xué)的這些優(yōu)勢(shì)，能夠有效提升籃球教學(xué)的整體質(zhì)量，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[1]。

2不同教學(xué)階段的籃球游戲應(yīng)用

摘要：我國(guó)中職體育教學(xué)中最早開(kāi)展的就是籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)，籃球運(yùn)動(dòng)也是在高校普及最廣的一門(mén)體育課程，且大部分中職學(xué)生都特別熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)。打籃球能夠有效提高身體素質(zhì)和生命抵抗力?；@球課是中職學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技能的重要途徑。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要不斷去創(chuàng)新、去實(shí)踐，以提高學(xué)生的籃球技能。而行進(jìn)間上籃技術(shù)就是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)最基本的技能?？此坪?jiǎn)單的動(dòng)作，其實(shí)蘊(yùn)含了豐富的技巧。本文分析中職籃球教學(xué)現(xiàn)狀，探討籃球行進(jìn)間上籃技術(shù)的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：籃球；行進(jìn)間上籃技術(shù)；教學(xué)方法

在中職籃球技能教學(xué)中，行進(jìn)間上籃是籃球運(yùn)動(dòng)最基礎(chǔ)的技術(shù)。它的教學(xué)方法有很多種。從哪里入手才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果，不同的教師有不同的教學(xué)方式。找到一種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能結(jié)合上籃技術(shù)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的方法，引導(dǎo)和拓展學(xué)生學(xué)以致用，才是教學(xué)的最終目的。因此，本文設(shè)計(jì)了一套教學(xué)方法，從單手肩上頭擦板練習(xí)，到行進(jìn)間跨步練習(xí)，再?lài)L試上籃，直到完整練習(xí)，達(dá)到實(shí)戰(zhàn)拓展訓(xùn)練的效果。

一、中職行進(jìn)間上籃教學(xué)的現(xiàn)狀分析

職學(xué)?；@球行進(jìn)間上籃教學(xué)的效果還不是很理想，具體體現(xiàn)在：學(xué)生對(duì)籃球的基本規(guī)則了解不是很透徹，教師教學(xué)的方式單一，學(xué)生平均運(yùn)動(dòng)水平低，教師不注重因材施教等。其次，教師對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行高度改編，導(dǎo)致學(xué)生不能消化相關(guān)規(guī)則，在實(shí)際操作中不能正確運(yùn)用。例如，部分學(xué)生對(duì)“三步上籃”和“帶球走”的認(rèn)識(shí)不準(zhǔn)確，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)電視上球星表演比賽中的跳步接散步上籃，以此來(lái)擺脫防守的動(dòng)作，而裁判并沒(méi)有對(duì)此作出違例判罰，導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為這種動(dòng)作是正確有效的。最后，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核，考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能很好地約束學(xué)生及提高籃球水平。

二、練習(xí)單手肩上投擦板球的方法

摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)的關(guān)鍵因素，基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的高校公共體育籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)有望提升公共體育籃球課的教學(xué)效率。因此，文章以基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，利用文獻(xiàn)資料法、訪談法，研究基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)價(jià)值，闡釋基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，并對(duì)基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)實(shí)踐路徑進(jìn)行進(jìn)一步探究。

關(guān)鍵詞：SPOC+運(yùn)動(dòng)APP；高校；公共體育；籃球課；翻轉(zhuǎn)課堂

在信息時(shí)代到來(lái)之際，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法適應(yīng)教育信息化的要求。而當(dāng)前多數(shù)高校公共體育籃球課仍然沒(méi)有完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，教師仍然為公共體育籃球課的中心及知識(shí)灌輸?shù)闹鲗?dǎo)，高校生則淪落為被動(dòng)接受教師“喂養(yǎng)”的容器，不利于激發(fā)高校生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、創(chuàng)新性、主動(dòng)性。而基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以高校生為主體，顛倒籃球知識(shí)傳輸?shù)闹黧w位置，將知識(shí)學(xué)習(xí)遷移到課程未開(kāi)展時(shí)或者推遲到課程結(jié)束后，切實(shí)發(fā)揮高校生在籃球課程中的積極主動(dòng)性?；诖?，研究基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的高校公共體育籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐就具有非常重要的意義。運(yùn)動(dòng)APP是運(yùn)用智能手機(jī)里或者移動(dòng)設(shè)備上的軟件對(duì)用戶(hù)記錄運(yùn)動(dòng)時(shí)間、軌跡、速度及提供指導(dǎo)等功能的可穿戴設(shè)備，如咕咚、智能手環(huán)等。SPOC（smallprivateonlinecourses）是在慕課基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，它是限制性群體、小規(guī)模的在線課程。是線上及線下教學(xué)模式融合的混合教學(xué)模式。

1基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的高校公共體育籃球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是關(guān)乎教學(xué)階段促使高校生發(fā)生何種變化的確切表述，也是具體教學(xué)活動(dòng)中教師期待獲得的高校生學(xué)習(xí)結(jié)果。在基于SPOC+運(yùn)動(dòng)APP的籃球課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以從課前、課中、課后三個(gè)階段入手，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)[2]。在課前，引導(dǎo)高校生完成自學(xué)任務(wù)，嘗試解決問(wèn)題并將解決過(guò)程記錄下來(lái)，擺脫傳統(tǒng)依賴(lài)性學(xué)習(xí)困境，形成獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力；在課中，分組對(duì)高校生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，促使高校生形成清晰的鍛煉思路以及協(xié)作鍛煉、終身體育意識(shí)；在課后，鼓勵(lì)高校生針對(duì)自身薄弱點(diǎn)進(jìn)行匯總評(píng)估，不斷鞏固其籃球技能。

摘要：目前，許多中職院校因?yàn)槭艿礁黝?lèi)環(huán)境因素的影響，籃球教學(xué)的質(zhì)量普遍低下，為了使教學(xué)條件有所改進(jìn)，需要對(duì)籃球教學(xué)的課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新，加快籃球教學(xué)改革的步伐，從根本上解決影響籃球教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，比方，師資力量和教學(xué)環(huán)境等原因，文章分析了籃球的教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)目前籃球教學(xué)存在的問(wèn)題提出了解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；實(shí)踐分析；教學(xué)改革；籃球教學(xué)

現(xiàn)階段，體育教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是中職學(xué)校的籃球教學(xué)，可是，通過(guò)對(duì)籃球教學(xué)的調(diào)查和研究能夠了解到，中國(guó)目前的中職學(xué)?；@球教學(xué)仍然有待改進(jìn)，教學(xué)仍然存在著一定的問(wèn)題，如教學(xué)思想落后、教學(xué)評(píng)價(jià)不合理、教學(xué)內(nèi)容單一等問(wèn)題，這導(dǎo)致了學(xué)生上課積極性較差、學(xué)生難以養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，所以，對(duì)現(xiàn)階段的籃球教學(xué)進(jìn)行改革是十分有必要的。

1．中職學(xué)?；@球教學(xué)存在的問(wèn)題

1．1教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏更新。迄今為止，中職學(xué)校的籃球教學(xué)已經(jīng)經(jīng)歷了多次的變革和創(chuàng)新，過(guò)去呆板的教學(xué)形式已經(jīng)不能和它進(jìn)行比較?？墒?，想要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的階段，我們需要時(shí)刻圍繞教學(xué)方法和手段來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新。部分中職院校在進(jìn)行教育改革時(shí)過(guò)于敷衍，常常治標(biāo)不治本，好像對(duì)教學(xué)進(jìn)行了改革，事實(shí)上卻沒(méi)有改變教學(xué)手段。一些教師擅于為學(xué)生傳授籃球技巧，但是學(xué)生由于缺少實(shí)踐而無(wú)法了解教師教授的內(nèi)容，這種教學(xué)形式無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。1．2學(xué)生缺乏體育學(xué)習(xí)的熱情。在教授中職體育課程時(shí)，籃球所占的課時(shí)較少，僅僅涉及了部分內(nèi)容，這造成了教學(xué)形式的單一。學(xué)生在籃球課堂上只能練習(xí)一些基本的動(dòng)作，如上籃、運(yùn)球、接球和投籃等，沒(méi)有辦法掌握更加豐富的籃球知識(shí)，也不能全面地了解籃球這項(xiàng)體育活動(dòng)，由于學(xué)生對(duì)籃球活動(dòng)不夠關(guān)心，這將阻礙學(xué)生提升其籃球綜合素養(yǎng)。除此以外，一些中職院校的體育教師在沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的前提下就開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)，并且將提升學(xué)生的籃球水平作為主要內(nèi)容，這將嚴(yán)重阻礙學(xué)生強(qiáng)化自身的身體素質(zhì)，不利于推動(dòng)中職體育院校教育活動(dòng)的開(kāi)展。籃球教學(xué)在應(yīng)試教育的作用之下，更加關(guān)注水平是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)分注重學(xué)生的體育成績(jī)，并將運(yùn)動(dòng)技能的達(dá)標(biāo)與評(píng)分作為主要考核內(nèi)容，忽視了學(xué)生在態(tài)度和情感上的表達(dá)，也忽視了學(xué)生的進(jìn)步。評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)上缺少學(xué)生自我評(píng)價(jià)的部分，而評(píng)價(jià)也僅僅為了追求評(píng)分結(jié)果，這樣的評(píng)價(jià)不能使學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，考核由此也失去了價(jià)值。因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都具備不同的能力，所以基礎(chǔ)較差的學(xué)生即使努力也很難獲取高分，基礎(chǔ)較好的學(xué)生不用很努力就可以獲取高分?？己嗽u(píng)價(jià)只是在表面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)，卻難以了解學(xué)生真實(shí)的掌握狀況，部分學(xué)生在這種情況下產(chǎn)生了強(qiáng)烈的不滿(mǎn)，并對(duì)學(xué)習(xí)感到十分厭倦。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情原因有很多。第一就是學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生為了使自己得到放松，常常喜歡做一些運(yùn)動(dòng)。而體育課在這種情況下就被學(xué)生當(dāng)作了一種游戲。不僅學(xué)生這樣想，班主任和老師都會(huì)擁有同樣的想法，體育老師也會(huì)受到他們的影響而改變自己上課的態(tài)度，如果大家都持有這樣的觀念，將缺少學(xué)習(xí)籃球的積極性。第二是因?yàn)榻虒W(xué)方式過(guò)于呆板，缺少創(chuàng)新，體育課堂不夠生動(dòng)，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。部分學(xué)生因?yàn)槿鄙袤w育基礎(chǔ)，在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之后難以獲得成就感，因此放棄了學(xué)習(xí)。

2．中職學(xué)?；@球教學(xué)的改革對(duì)策

籃球運(yùn)動(dòng)是競(jìng)爭(zhēng)激烈、對(duì)抗性比較強(qiáng)的一項(xiàng)綜合性體育運(yùn)動(dòng)。競(jìng)爭(zhēng)手段多樣，不僅具有對(duì)抗性、集體性；還具有健身性、娛樂(lè)性、趣味性等。因此深受廣大中學(xué)生的喜愛(ài)。它是開(kāi)展廣泛的喜聞樂(lè)見(jiàn)的一項(xiàng)體育項(xiàng)目。它能全面鍛煉學(xué)生身體，增強(qiáng)體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動(dòng)能力、提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。

傳球、運(yùn)球技術(shù)是籃球競(jìng)賽中運(yùn)用最多的技術(shù)，因此要想打好籃球傳球、運(yùn)球是最基本的，在籃球教學(xué)中如果按部就班的進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，從而就會(huì)減少對(duì)籃球的興趣，特別是女生。有些學(xué)生傳球、運(yùn)球還沒(méi)有學(xué)會(huì)就想打比賽，如果使用一些特殊的手段就會(huì)使學(xué)生對(duì)運(yùn)球產(chǎn)生興趣，下面介紹幾種趣味性運(yùn)球教學(xué)的方法。

一、運(yùn)球追拍

每人一球，分散在籃球場(chǎng)半場(chǎng)內(nèi)，選一個(gè)人做領(lǐng)頭人，領(lǐng)頭人運(yùn)球追拍其他人，其他人運(yùn)球逃避。領(lǐng)頭人追拍上一人后，被拍人與領(lǐng)頭人交換。

規(guī)則：一人可多次運(yùn)球，但不能帶球跑。

如果班級(jí)人數(shù)比較多，可以分組進(jìn)行，此游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)球的興趣，在游戲的過(guò)程中提高運(yùn)球、控制球、掩護(hù)球的水平。

[摘要]在新教育理念下，學(xué)生是教學(xué)主體，教師起輔助和引導(dǎo)作用?；@球教學(xué)課程作為小學(xué)體育教育中的重要課程之一，要求教師結(jié)合學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)和相關(guān)體育知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)籃球教學(xué)課程創(chuàng)新與實(shí)踐，為小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)開(kāi)創(chuàng)更多的教學(xué)方法。文章以此為背景對(duì)目前小學(xué)生在籃球教學(xué)課程開(kāi)展中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出一些有效的創(chuàng)新與實(shí)踐教學(xué)方法，為提升小學(xué)籃球教學(xué)課程的教學(xué)效果與質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)籃球；課程教學(xué)；創(chuàng)新；實(shí)踐

一、小學(xué)籃球教學(xué)課程創(chuàng)新與實(shí)踐的原則

（一）實(shí)際性原則

該原則是指在籃球教學(xué)課程開(kāi)展過(guò)程中，要保證教學(xué)指導(dǎo)思想的實(shí)際性。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主體性缺失。在多年教學(xué)改革中，“終身體育”和“健康第一”的教學(xué)理念還沒(méi)有完全形成。因此在開(kāi)展籃球教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生理論和實(shí)踐思想教育，以此為基礎(chǔ)制定一系列合理且可行的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中感受籃球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，逐漸養(yǎng)成終身體育的學(xué)習(xí)思想。另外，在教學(xué)目標(biāo)的選擇上需滿(mǎn)足實(shí)際要求。在小學(xué)籃球教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，需要根據(jù)小學(xué)生的身體、心理特點(diǎn)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是從運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練還是從情感認(rèn)知的目標(biāo)上，都應(yīng)當(dāng)從小學(xué)生的實(shí)際練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行初步評(píng)價(jià)。小學(xué)階段的籃球教學(xué)，更多是以培養(yǎng)學(xué)生籃球興趣為主。

（二）慎重性原則

一、中學(xué)籃球教學(xué)方法創(chuàng)新設(shè)計(jì)遵循的原則

（一）實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才籃球課程是中學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理、科學(xué)的體育教育和科學(xué)的鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)與健康，促進(jìn)身心和諧發(fā)展、提高生活質(zhì)量和體育技能與素養(yǎng)為主要目標(biāo)的必修課程，籃球課程是體育課程體系的重要組成部分，是中學(xué)體育工作的中心環(huán)節(jié)?；@球課程是促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育與身體活動(dòng)，并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。（二）激發(fā)學(xué)生積極參與籃球活動(dòng)的興趣籃球課是中學(xué)體育教育的重要組成部分,是衡量體育教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一?；@球課程的根本目標(biāo)定為：培養(yǎng)學(xué)生具有“健康第一”的思想和終身體育的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生身心健康水平，激發(fā)學(xué)生積極參與籃球活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,形成良好的健康生活方式。（三）不斷提高中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)能力與水平1.正確樹(shù)立“健康第一”的思想，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，積極參加籃球活動(dòng)，基本掌握籃球的鍛煉方法和技能，不斷提高籃球運(yùn)動(dòng)能力水平。2.基本掌握有效提高身體素質(zhì),全面發(fā)展體能的理論知識(shí)和方法,正確測(cè)試和評(píng)價(jià)自己的體質(zhì)狀況,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成健康的生活方式,具有健康的體魄。3.通過(guò)籃球活動(dòng),積極調(diào)整自己的心理狀況,養(yǎng)成樂(lè)觀的生活態(tài)度,提高適應(yīng)社會(huì)的能力。

二、中學(xué)籃球課程教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

（一）移動(dòng)練習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1.熟悉球性練習(xí)，復(fù)習(xí)籃球場(chǎng)上基本站立姿勢(shì)，復(fù)習(xí)腳步動(dòng)作。2.復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球技術(shù)，學(xué)習(xí)雙手反彈傳接球技術(shù)。3.學(xué)習(xí)腳步動(dòng)作：跨步急停、跳步急停。4.復(fù)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)，復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)。5.速度素質(zhì)練習(xí)。實(shí)施步驟：1.熟悉球性練習(xí)（按上節(jié)課練習(xí)進(jìn)行）。2.復(fù)習(xí)雙手胸前傳接球練習(xí)技術(shù)（練習(xí)方法同前），重點(diǎn)練習(xí)，講解示范要簡(jiǎn)潔。3.學(xué)習(xí)反彈傳接球練習(xí)。注意動(dòng)作的發(fā)力，球的擊地點(diǎn)（練習(xí)方法同前）。4.復(fù)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)。要求在罰球線附近，強(qiáng)調(diào)注意力集中，高幅度。5.復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)。從上次課的原地運(yùn)球過(guò)渡到行進(jìn)間。6.速度素質(zhì)練習(xí)。往返跑練習(xí)，兩組。結(jié)束部分：放松，總結(jié)。（二）傳球練習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1.熟悉球性練習(xí)。2.復(fù)習(xí)雙手胸前、反彈、傳接球練習(xí)。3.學(xué)習(xí)單手肩上傳接球技術(shù)。4.復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)。5.速度素質(zhì)練習(xí)。實(shí)施步驟：1.復(fù)習(xí)雙手胸前、反彈、傳接球練習(xí)。雙手胸前傳接球，要求兩人相距5米，動(dòng)作正確；反彈傳接球，要求兩人相距5米，動(dòng)作正確。2.學(xué)習(xí)單手肩上傳接球技術(shù)。動(dòng)作要點(diǎn)：鞭打動(dòng)作；球離手后的抓球動(dòng)作；要求兩人一組，15米距離，對(duì)傳。3.復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)在前次課教學(xué)基礎(chǔ)上，主要進(jìn)行行進(jìn)間練習(xí)。4.速度素質(zhì)練習(xí)，短距離沖刺跑。結(jié)束部分：放松，總結(jié)，宣布下次課練習(xí)內(nèi)容。（三）突破練習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1.熟悉球性練習(xí)、復(fù)習(xí)腳步動(dòng)作。2.學(xué)習(xí)腳步動(dòng)作（同側(cè)步、異側(cè)步練習(xí)、平步防守）。3.復(fù)習(xí)雙手胸前、反彈、單手肩上傳接球技術(shù)。4.復(fù)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)、復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)、學(xué)習(xí)運(yùn)球急停急起。5.速度素質(zhì)練習(xí)。實(shí)施步驟：1.熟悉球性練習(xí)（同前次課練習(xí)相同，要求要有所提高）。2.學(xué)習(xí)腳步動(dòng)作（同側(cè)步，異側(cè)步起動(dòng)，平步防守）。動(dòng)作要點(diǎn)：同側(cè)步、異側(cè)步移動(dòng)，人體重心降低，動(dòng)作突然；平步防守，中心落在兩前腳掌上，屈膝心。3.復(fù)習(xí)雙手胸前、反彈、單手肩上傳接球技術(shù)，要求：技術(shù)水平要有所提高，熟練；注意：?jiǎn)问旨缟蟼鹘忧虻穆潼c(diǎn)要準(zhǔn)確；方法：同前，教師要精講多練。4.復(fù)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)，強(qiáng)調(diào)注意力高度集中，高弧度。5.復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)，先原地，再行進(jìn)間。6.學(xué)習(xí)急停急起（運(yùn)球），重點(diǎn)：重心降低，用身體一側(cè)保護(hù)好球。7.速度素質(zhì)練習(xí)：往返折線跑，兩組。結(jié)束部分：放松，總結(jié)，宣布下次課內(nèi)容。（四）傳球練習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1.熟悉球性練習(xí)。2.復(fù)習(xí)雙胸前、反彈、單手肩上傳接球技術(shù)。3.學(xué)習(xí)雙手頭上傳接球技術(shù)。4.學(xué)習(xí)原地同側(cè)步、異側(cè)步持球突破技術(shù)。5.復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)、力量素質(zhì)練習(xí)。實(shí)施步驟：1.熟悉球性（練習(xí)方法同前）。2.復(fù)習(xí)雙手胸前、反彈、單手肩上傳接球技術(shù)，二人一組，技術(shù)水平要有所提高，教師要精講，學(xué)生要多練。3.學(xué)習(xí)雙手頭上傳接球技術(shù)：動(dòng)作要突然，腹肌收縮，球出手弧度要小些。4.學(xué)習(xí)原地同側(cè)步、異側(cè)步，持球突破技術(shù)：突破時(shí)要有探肩動(dòng)作，先徒手練習(xí)，再持球練習(xí)，不設(shè)防守。5.復(fù)習(xí)運(yùn)球技術(shù)：兩眼逐漸解放出來(lái)，并以行進(jìn)間運(yùn)球?yàn)橹鳌?.力量素質(zhì)練習(xí)：雙肩屈伸，每人三組，每組盡力而為。結(jié)束部分：放松，收拾器材，解散。（五）傳切戰(zhàn)術(shù)練習(xí)教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)腳步動(dòng)作（平步防守、起動(dòng)、急停）。2.復(fù)習(xí)雙手胸前、反彈、頭上傳接球技術(shù)、單手肩上傳接球技術(shù)。3.復(fù)習(xí)原地持球突破技術(shù)、復(fù)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)。4.學(xué)習(xí)一傳一切基本戰(zhàn)術(shù)配合。5.力量素質(zhì)練習(xí)。實(shí)施步驟：1.復(fù)習(xí)雙手胸前、反彈、頭上傳接球技術(shù)，單手肩上傳接球技術(shù)。動(dòng)作要嫻熟，二人一組，對(duì)傳。2.復(fù)習(xí)原地持球突破技術(shù)，復(fù)習(xí)單手肩上投籃技術(shù)。持球突破要?jiǎng)幼骺?，心，探肩?.學(xué)習(xí)一傳一切基本戰(zhàn)術(shù)配合：傳球時(shí)接球不起步，傳球到位，由于初步接觸到配合，不能過(guò)高要求，體會(huì)配合。4.力量素質(zhì)練習(xí)。結(jié)束部分：放松，總結(jié)。

三、結(jié)語(yǔ)

籃球課是中學(xué)體育教育的重要組成部分,是衡量體育教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容之一。中學(xué)籃球課程教學(xué)方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有“健康第一”的思想和終身體育的意識(shí)，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生身心健康水平，激發(fā)學(xué)生積極參與籃球活動(dòng)的興趣，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣,形成良好的健康生活方式，具有重要的推動(dòng)作用。

摘要：近些年，由于籃球運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，高?；@球教學(xué)逐漸成為一門(mén)重要的體育課程。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識(shí)與規(guī)則，能夠熟練掌握并運(yùn)用。但是參加各大籃球比賽要求學(xué)生不僅僅要掌握籃球的基本規(guī)則或技巧，更要求運(yùn)動(dòng)員之間的默契配合以及采用正確的籃球戰(zhàn)術(shù)，只有這樣才能在比賽中獲得勝利，促進(jìn)籃球運(yùn)動(dòng)員自身籃球技術(shù)的提高?；@球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，可以體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)員的綜合能力，在運(yùn)用籃球戰(zhàn)術(shù)時(shí)，將技術(shù)與理論統(tǒng)籌結(jié)合，能夠大大增強(qiáng)自身的作戰(zhàn)能力與反應(yīng)速度?；@球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不僅能夠衡量球員對(duì)于球場(chǎng)戰(zhàn)況的敏感度，也是球員觀察力與思考能力的重要體現(xiàn)?？茖W(xué)的籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，能夠幫助球隊(duì)在比賽中拔得頭籌，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。該文針對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后對(duì)高?；@球教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的現(xiàn)狀與重要性進(jìn)行探討，最后提出一些高?；@球教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校籃球；教學(xué)訓(xùn)練；戰(zhàn)術(shù)意識(shí)；培養(yǎng)策略

隨著籃球運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外高?；@球教學(xué)越來(lái)越重視學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提升?；@球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是球員在長(zhǎng)期的籃球運(yùn)動(dòng)中形成的一種心理與生理機(jī)能的反射性意識(shí)。對(duì)于球員而言，具備良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)更加淋漓盡致的展現(xiàn)，同時(shí)也能加強(qiáng)與隊(duì)員的協(xié)作能力，提升自身的籃球技術(shù)，提高綜合能力。綜上所述，在籃球運(yùn)動(dòng)中，無(wú)論是籃球技巧的展現(xiàn)還是戰(zhàn)術(shù)配合的運(yùn)用，都需要戰(zhàn)術(shù)意識(shí)來(lái)加以支撐。

1籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成與發(fā)展

籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，是籃球運(yùn)動(dòng)員對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)自發(fā)性的意識(shí)活動(dòng)，想要養(yǎng)成良好的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)思維。在實(shí)際籃球運(yùn)動(dòng)中，球員憑借自身的戰(zhàn)術(shù)思維從而支配戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行?；@球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是一個(gè)抽象概念，戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的展現(xiàn)通常是體現(xiàn)在戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用與技術(shù)的運(yùn)用兩方面。在形成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)員可能會(huì)受到主觀及客觀因素的影響，運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)與其對(duì)籃球知識(shí)的掌握程度緊密相關(guān)。培養(yǎng)籃球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，必須知悉籃球技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)之間的聯(lián)系，由于個(gè)人的認(rèn)知不同導(dǎo)致產(chǎn)生的反應(yīng)也會(huì)不盡相同，所以戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)極大程度上受到主觀因素的影響。除此之外，培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不是一蹴而就的過(guò)程，籃球教練要循序漸進(jìn)地加以指導(dǎo)。運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)期接受教育中，能夠因?yàn)榻叹毜慕逃胶徒逃绞街饾u養(yǎng)成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，因此培養(yǎng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，也會(huì)受到客觀因素的影響。

2戰(zhàn)術(shù)意識(shí)在籃球運(yùn)動(dòng)中的重要性