導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇ui設(shè)計(jì)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量；多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型；土木工程專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）08-0016-02

河北工業(yè)大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于1950年，具有悠久的辦學(xué)歷史和豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從早期的房屋建筑專(zhuān)業(yè)、工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)，發(fā)展為建筑工程專(zhuān)業(yè)、交通土建專(zhuān)業(yè)，直到現(xiàn)在的土木工程專(zhuān)業(yè)、道路橋梁與渡河工程專(zhuān)業(yè)和交通工程專(zhuān)業(yè)，已積累了60余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有完善的教學(xué)條件、教學(xué)管理和質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制；為河北省、京津以及周邊地區(qū)的建筑、道路、橋梁、交通等行業(yè)的研究機(jī)構(gòu)、設(shè)計(jì)院（所）、施工企業(yè)和政府管理部門(mén)，輸送了大批合格的土木工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理人才，在河北省、天津市的土木工程行業(yè)和土木工程教育界享有較高的聲譽(yù)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，解決工程實(shí)際問(wèn)題和初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它具有鮮明的實(shí)踐性與綜合性。通過(guò)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià)，進(jìn)而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出差距，分析影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的因素，提出改進(jìn)措施，不斷提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的檢查具體體現(xiàn)在：（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）前期至中期工作階段。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)條件（選題質(zhì)量及指導(dǎo)教師情況）及組織管理、學(xué)生狀況、中期檢查等情況進(jìn)行抽查、評(píng)分。（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后期工作（答辯、評(píng)分）階段。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯情況進(jìn)行抽查、評(píng)分。（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束階段。對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量進(jìn)行抽查、評(píng)分。必要時(shí)，抽調(diào)部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）送外校評(píng)審。（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)階段。召開(kāi)總結(jié)評(píng)議會(huì)，總結(jié)檢查評(píng)估中出現(xiàn)的問(wèn)題及經(jīng)驗(yàn)，研究進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的措施。寫(xiě)出評(píng)估報(bào)告，提出對(duì)我?！爱厴I(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量檢查評(píng)估指標(biāo)體系”的修改意見(jiàn)。同時(shí)，組織申報(bào)、評(píng)選本年度畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作優(yōu)秀單位及優(yōu)秀指導(dǎo)教師。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，不確定性因素很多。為更加可過(guò)的評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。本文提出運(yùn)用模糊評(píng)價(jià)理論來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

一、多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型的理論和方法

模糊綜合評(píng)價(jià)與其他確定性評(píng)價(jià)方法不同，它在評(píng)價(jià)過(guò)程中能充分考慮影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的不同因素。首先用U={u1，u2，…，um}={選題質(zhì)量，學(xué)生能力，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量}等不同評(píng)價(jià)指標(biāo)。V={v1，v2，…，vn}=優(yōu)，良，中，及格，差表示不同評(píng)價(jià)指標(biāo)所處評(píng)語(yǔ)集合。

1.首先構(gòu)建畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，本文根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建了二級(jí)指標(biāo)，二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)可以更加清楚的實(shí)現(xiàn)指標(biāo)值的量化。根據(jù)每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)ui（i=l，2，…，m）對(duì)確定評(píng)判等級(jí)的影響程度不同確定權(quán)重模糊子集A，A={a1，a2，a3，…，am}其中ai為因素集中ui的權(quán)重值，ai≥0且ai=1。

2.設(shè)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)因素ui又包含s個(gè)二級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)，其評(píng)價(jià)指標(biāo)集為ui，ui={ui1，ui2，…，uis}，對(duì)應(yīng)的權(quán)重Ai={ai1，ai2，ai3…，ais}，ais表示uis在ui中的權(quán)重，ais≥0且∑ais=l。

3.設(shè)評(píng)價(jià)等級(jí)可分為n個(gè)等級(jí)，其評(píng)價(jià)集V={v1，v2，…，vn}=“優(yōu)，良，中，及格，不及格”5個(gè)等級(jí)。

4.對(duì)每個(gè)ui的m個(gè)因素按作綜合評(píng)價(jià)。從ui到V的模糊關(guān)系用模糊矩陣Ri來(lái)描述。

5.然后再根據(jù)以下的模糊運(yùn)算關(guān)系得到目標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。

Ri=r11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmnB=A·R=（a1，a2，a3，K，am）or11 r12 K r1nr21 r22 K r2nK K K Krm1 rm2 K rmn=（b1，b2，b3，K，bn）其中，rmn表示因素指標(biāo)uis對(duì)于第j級(jí)評(píng)語(yǔ)vj的隸屬度。

二、多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)模型在畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的運(yùn)用

1.確定評(píng)價(jià)指標(biāo)因素集。依據(jù)模糊不確定性綜合評(píng)價(jià)理論，確定土木工程專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，見(jiàn)表1所示。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)。土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)語(yǔ)集合分為v={v1，v2，v3，v4，v5}={優(yōu)，良，中，及格，差}五個(gè)等級(jí)。

3.評(píng)價(jià)因素權(quán)重集。各指標(biāo)因素權(quán)重集在表1中已列出。

其中一級(jí)指標(biāo)權(quán)重為A=（0.20，0.60，0.20），二級(jí)指標(biāo)權(quán)重為A1=（0.25，0.25，0.25，0.25），A2=（0.17，0.25，

0.17，0.17，0.07，0.17），A3=（0.50，0.30，0.20）。

三、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分，本文利用根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)特點(diǎn)，構(gòu)建了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，然后提出利用模糊綜合評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、公正，大大提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的主動(dòng)性，有利于提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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1、計(jì)算機(jī)人工智能識(shí)別技術(shù)應(yīng)用瓶頸探析

2、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)

3、計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下的滲透

4、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程應(yīng)用教學(xué)思考和感悟

5、中職中藥專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

6、淺談虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

7、計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)在UI設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

8、計(jì)算機(jī)生成兵力行為建模發(fā)展現(xiàn)狀

9、智慧檔案館計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)方案設(shè)計(jì)

10、淺談如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定性

11、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與信息管理的整合探討

12、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)研究

13、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)有效教學(xué)策略研究  >>>>>計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)病毒及其防范措施畢業(yè)論文

14、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)

15、藝術(shù)類(lèi)應(yīng)用型本科高校"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)"課程教學(xué)改革研究

16、計(jì)算機(jī)技術(shù)在石油工業(yè)中應(yīng)用的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)

17、計(jì)算機(jī)技術(shù)在電力系統(tǒng)自動(dòng)化中的應(yīng)用研究

18、微課在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探析

19、課程思政在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中的探索

20、計(jì)算機(jī)服務(wù)器虛擬化關(guān)鍵技術(shù)探析

21、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程安全存在問(wèn)題及其對(duì)策研究

22、人工智能在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中的運(yùn)用

23、慕課在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

24、淺析如何提高高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效率

25、項(xiàng)目教學(xué)在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課程中的應(yīng)用分析

26、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用

27、計(jì)算機(jī)信息安全技術(shù)在校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐思考

28、大數(shù)據(jù)背景下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

29、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息安全及防護(hù)對(duì)策簡(jiǎn)析

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高校教師論文及著作管理系統(tǒng)采用.NETFramework3.5框架，利用+C#技術(shù)，運(yùn)用C/S和B/S相結(jié)合的系統(tǒng)架構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)完成系統(tǒng)的主要功能，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)采用微軟的VisualStudio2010。

1.1系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)

近年來(lái)，隨著高校教師隊(duì)伍的不斷擴(kuò)大，整體科研水平不斷提高，在各專(zhuān)業(yè)學(xué)科領(lǐng)域涌現(xiàn)出了很多學(xué)術(shù)成果，并據(jù)此撰寫(xiě)了大量的論文及著作，如何對(duì)這些寶貴的學(xué)術(shù)成果數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效管理是當(dāng)下各高校面臨的重要課題。筆者結(jié)合本人日常工作經(jīng)歷，并走訪了各級(jí)各類(lèi)高校相關(guān)管理工作人員、專(zhuān)職教師和科研人員，收集了大量需求信息，隨后進(jìn)行系統(tǒng)功能模塊設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、程序編碼，最終形成了本系統(tǒng)原形產(chǎn)品，本系統(tǒng)的主要功能有：1、教職工所撰寫(xiě)的論文及著作基本信息查詢(xún)，包括：第一作者姓名、第二作者姓名、第三作者姓名、論文(著作)名稱(chēng)、ISBN(ISSN)、出版社名(期刊名稱(chēng))、成果類(lèi)別、獲獎(jiǎng)情況、總頁(yè)碼、封面彩圖、封底彩圖、總字?jǐn)?shù)，本人所完成的字?jǐn)?shù)等信息；2、根據(jù)論文及著作成果影響程度和類(lèi)別，以及本人完成的字?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算科研積分及工作量折算；3、存儲(chǔ)論文及著作的的目錄，封面、封底圖片，以備日后查詢(xún)；4、與現(xiàn)有教師教學(xué)工作量計(jì)算系統(tǒng)無(wú)縫集成，以便匯總教師總的工作量及績(jī)效津貼。圖1反映了高校教師論文及著作管理系統(tǒng)的主要工作的流程示意圖，其中教師操作部分使用B/S模式，采用Windows2003server+IIS+.net+MSSQLServer2005平臺(tái)，使用C#.net進(jìn)行編程；管理工作人員操作部分采用C/S模式，使用C#.net進(jìn)行編程。

1.2論文及著作管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

由于高校教師論文及著作管理系統(tǒng)中涉及到的用戶(hù)權(quán)限和業(yè)務(wù)一般相對(duì)復(fù)雜，因此在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)，充分利用數(shù)據(jù)庫(kù)理論和設(shè)計(jì)規(guī)則，同時(shí)兼顧硬件系統(tǒng)性能指標(biāo)等客觀條件，適當(dāng)容忍較低程度的數(shù)據(jù)冗余。由于要儲(chǔ)存論文及著作的封面、封底的圖片，故涉及到大量圖像采集和存儲(chǔ)，對(duì)系統(tǒng)的存儲(chǔ)功能要求較高，要求采用大容量存儲(chǔ)技術(shù)，對(duì)所有用戶(hù)所提交的各種文檔采用二進(jìn)制流文件格式統(tǒng)一存放到數(shù)據(jù)庫(kù)中，避免了占用服務(wù)器中的大量存儲(chǔ)資源，根據(jù)需要，在數(shù)據(jù)庫(kù)中設(shè)計(jì)若干個(gè)數(shù)據(jù)表，其中論文及著作表(CEC_AUTHORS)主要存儲(chǔ)教職工的論文及著作數(shù)據(jù)，該表是整個(gè)系統(tǒng)的主數(shù)據(jù)表,其結(jié)構(gòu)如圖2所示，其中著作編號(hào)為主鍵，封面、封底字段的數(shù)據(jù)類(lèi)型設(shè)置為image數(shù)據(jù)類(lèi)型。同時(shí)，為降低系統(tǒng)運(yùn)行中出現(xiàn)“臟”數(shù)據(jù)的幾率，在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)別設(shè)計(jì)了以論文及著作表為中心的數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)系圖，以保證數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)完整性和一致性，如圖3所示。

2基于績(jī)效管理制度的高校教師論文及著作管理系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)及性能分析

本系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)采用SQLServer2005搭建，在B/S部分采用了MVC(Model-View-Controller)三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模式，即模型-視圖-控制器三層，用以實(shí)現(xiàn)程序代碼、業(yè)務(wù)邏輯以及數(shù)據(jù)顯示的分離，下面談?wù)剬?duì)系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)和性能分析。

2.1系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

在此，筆者以本系統(tǒng)中位于Model層中的數(shù)據(jù)訪問(wèn)類(lèi)的實(shí)現(xiàn)和View層功能的實(shí)現(xiàn)為例，簡(jiǎn)要敘述基于.NETFramework3.5的高校教師論文及著作管理系統(tǒng)的B/S部分的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。由于篇幅有限，在此簡(jiǎn)單羅列部分關(guān)鍵代碼，希望能拋磚引玉，在MicrosoftVisualStudio2010開(kāi)發(fā)環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)訪問(wèn)公共類(lèi)的簡(jiǎn)要代碼如下。在B/S部分，系統(tǒng)中的用戶(hù)登錄模塊負(fù)責(zé)接受來(lái)自UI層的用戶(hù)號(hào)、用戶(hù)密碼、用戶(hù)身份等數(shù)據(jù)，并將這些數(shù)據(jù)傳送到控制層，控制層根據(jù)不同用戶(hù)身份數(shù)據(jù)，返回相應(yīng)的不同數(shù)據(jù)給用戶(hù)，從而在View層中顯示不同的內(nèi)容，圖4和圖5展示了根據(jù)不同用戶(hù)身份返回不同的View內(nèi)容。在C/S部分，管理員對(duì)論文及著作成果信息進(jìn)行逐一分類(lèi)、匯總核實(shí)，然后根據(jù)教職工通過(guò)B/S客戶(hù)端提交的信息對(duì)各成果取得人進(jìn)行統(tǒng)一入庫(kù)歸檔，如圖6所示，其中作者單位和姓名是根據(jù)教職工提供的作者教師號(hào)自動(dòng)生成，無(wú)需管理人員手動(dòng)輸入。

2.2系統(tǒng)性能分析

本系統(tǒng)采用基于.NETFramework3.5開(kāi)發(fā)平臺(tái)，該軟件項(xiàng)目充分利用AJAX技術(shù)創(chuàng)建更有效、更具交互性、高度個(gè)性化界面，在B/S部分的Web系統(tǒng)中大量運(yùn)用母板技術(shù)，使整個(gè)系統(tǒng)界面統(tǒng)一規(guī)范，外觀友好，設(shè)計(jì)合理，用戶(hù)操作起來(lái)非常方便。服務(wù)器采用WindowsServer2010操作系統(tǒng)，運(yùn)行穩(wěn)定，響應(yīng)速度快，數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)狀態(tài)良好，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，同時(shí)為方便管理、整合各種數(shù)據(jù)，便于用戶(hù)檢索數(shù)據(jù)信息，在設(shè)計(jì)本系統(tǒng)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，采用了大容量存儲(chǔ)技術(shù)，合理、恰當(dāng)?shù)乩昧藬?shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的事務(wù)、存儲(chǔ)過(guò)程、和觸發(fā)器等技術(shù)，優(yōu)化服務(wù)器配置，保證了數(shù)據(jù)的安全性和一致性，使其滿(mǎn)足海量數(shù)據(jù)的并發(fā)訪問(wèn)和存儲(chǔ)的需要。

3結(jié)論

篇4

>> 門(mén)診電子病歷管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 結(jié)構(gòu)化電子病歷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 數(shù)字簽名技術(shù)在電子病歷中的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 電子病歷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 電子病歷EMR與LIS、HIS的接口設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn) “無(wú)線電子病歷系統(tǒng)”在院前急救中的研究與實(shí)現(xiàn) 多功能電子密碼鎖的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 多功能精準(zhǔn)電子秤的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 依據(jù)HQMS數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)建立電子病歷首頁(yè)在線質(zhì)量控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于電子病歷的臨床路徑系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用 康復(fù)電子護(hù)理病歷的設(shè)計(jì)與應(yīng)用 電子病歷系統(tǒng)質(zhì)控后臺(tái)的構(gòu)建與設(shè)計(jì) 結(jié)構(gòu)化電子病歷系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施 腎病專(zhuān)科電子病歷系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì) 文本病歷轉(zhuǎn)換構(gòu)件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于Word模版筆錄軟件的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 基于WebDav的Word文檔在線審批設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 醫(yī)院電子病歷信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)研究 基于共享的電子病歷系統(tǒng)設(shè)計(jì) 基于電子病歷的質(zhì)量控制系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：lTextWriter hw = new System.Web.UI.HtmlTextWriter(sw);

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5 結(jié)論

病歷的打印是臨床工作的實(shí)際需要，是電子病歷的技術(shù)難點(diǎn)之一。在Word中，通過(guò)將頁(yè)面不打印的部分利用VBA自動(dòng)隱藏，在激光打印機(jī)或噴墨打印機(jī)上實(shí)現(xiàn)了電子病歷的續(xù)打功能。

參考文獻(xiàn)：

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[10] CH IMA. 中國(guó)醫(yī)院信息化狀況調(diào)查總報(bào)告2009～2010[R]. 2010.

篇5

【關(guān)鍵詞】；科研成果管理；AJAX；系統(tǒng)設(shè)計(jì)

1.引言

在當(dāng)前形式下，通過(guò)IT技術(shù)等信息化手段，實(shí)現(xiàn)科研管理信息化，加強(qiáng)日常科研工作管理，整合科研工作流程，為決策層提供真實(shí)有效的參考依據(jù)，加強(qiáng)日常從而提升科研管理水平，是當(dāng)今高校科研管理的大勢(shì)所趨?？蒲泄ぷ骷泄芾?、量化管理是高職院校中比較流行的管理、考核方法，但是，目前在高職院校這方面的系統(tǒng)還不多見(jiàn)，且不能完全滿(mǎn)足高職院?？蒲谐晒恐饾u增加、科研工作政策靈活的特點(diǎn)，因此設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)面向高職院校的科研管理信息系統(tǒng)具有十分重要的意義[1]。

2.科研成果管理需求分析

科研管理的內(nèi)容復(fù)雜，信息量大，主要包括科研課題的管理和科研成果管理兩大部分?？蒲姓n題管理對(duì)科研課題從申請(qǐng)、批準(zhǔn)立項(xiàng)、經(jīng)費(fèi)劃撥、開(kāi)題、中期檢查、結(jié)題、成果鑒定以及成果轉(zhuǎn)化的科研課題全生命周期進(jìn)行管理?？蒲谐晒芾碇饕M(jìn)行科研成果申報(bào)、檢查、計(jì)算、獎(jiǎng)勵(lì)等過(guò)程。目前我院的科研課題管理以及科研成果申報(bào)都是采用Excel進(jìn)行管理，隨著數(shù)據(jù)量的增大，Excel已經(jīng)不能滿(mǎn)足信息計(jì)算和統(tǒng)計(jì)的要求。

科研成果的申報(bào)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)主要包括論文統(tǒng)計(jì)、科研課題統(tǒng)計(jì)、獲獎(jiǎng)成果統(tǒng)計(jì)、專(zhuān)利統(tǒng)計(jì)和對(duì)外技術(shù)服務(wù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)院老師通過(guò)網(wǎng)上登陸科研成果登記頁(yè)面，將自己的科研成果按類(lèi)別輸入，并將各種佐證材料掃描后上傳到服務(wù)器。科研成果登記后，先由系部的教學(xué)管理干事對(duì)每位老師的科研成果進(jìn)行逐條審核，發(fā)現(xiàn)有不符合或者有疑問(wèn)的情況將返回給教師進(jìn)行修改，如果符合申報(bào)要求，則將成果上報(bào)科研處?？蒲刑幍墓芾砣藛T對(duì)經(jīng)過(guò)系部篩選的記錄進(jìn)行再審核，符合要求的則進(jìn)入成果庫(kù)。統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)將根據(jù)登記資料自動(dòng)計(jì)算成果科研分，并按個(gè)人、部門(mén)等條件進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。最后計(jì)算出每位老師的科研獎(jiǎng)金，計(jì)算學(xué)院的科研先進(jìn)工作者名單、科研工作先進(jìn)部門(mén)名單。

3.所采用的技術(shù)及基本思路

針對(duì)科研工作的具體管理、量化指標(biāo)來(lái)開(kāi)發(fā)相應(yīng)軟件，充分利用軟件工程的方法，從系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、軟件開(kāi)發(fā)等方面最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)基于B/S結(jié)構(gòu)的科研管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)運(yùn)用SQL sever 2005作為后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)、作為Browser端的開(kāi)發(fā)環(huán)境，使用C#語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)了在瀏覽器端的成果信息錄入、科研情況查詢(xún)；客戶(hù)端的成果認(rèn)定，科研工作量化的度確認(rèn)、統(tǒng)計(jì)報(bào)表生成、人員管理、科研成果數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出、打印等功能[2]。具有人性化的用戶(hù)界面，可靠的數(shù)據(jù)安全機(jī)制，從而在一定程度上可以提高科研管理效率和科研管理工作的質(zhì)量，推進(jìn)科研管理的信息化。系統(tǒng)全面支持科研工作量化管理處理，功能齊全，操作簡(jiǎn)單，使用方便。

4.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

通過(guò)在表中設(shè)置約束可以對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行約束，防止不符合條件的臟數(shù)據(jù)錄入到表中，本項(xiàng)目廣泛采用了在表中設(shè)置主鍵、外鍵，以及設(shè)置字段的類(lèi)型、寬度、是否唯一、是否能為空等屬性來(lái)進(jìn)行約束。

為了將科研成果系統(tǒng)數(shù)據(jù)表中分散的數(shù)據(jù)能夠統(tǒng)一的輸出到一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，采用視圖技術(shù)對(duì)各表進(jìn)行一個(gè)集成，視圖viewPaperStat定義如下：

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5.系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在傳統(tǒng)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，將對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)、業(yè)務(wù)邏輯及可視元素等代碼混雜在一起。這樣雖然直觀，但是代碼可讀性差，耦合度高，也為日后的維護(hù)和重構(gòu)帶來(lái)不便。為了解決這個(gè)問(wèn)題，有人提出了N層架構(gòu)思想，即將各個(gè)功能分開(kāi)，放在獨(dú)立的層中，各層之間通過(guò)協(xié)作來(lái)完成整體功能。[3]

本項(xiàng)目的設(shè)計(jì)采用三層架構(gòu)，系統(tǒng)分為UI、BLL、DAL三個(gè)層次，UI為用戶(hù)界面設(shè)計(jì)文件.ASPX和對(duì)應(yīng)的代碼文件.CS；BLL是對(duì)DAL層的封裝，并為UI層提供訪問(wèn)接口，BLL一般情況來(lái)說(shuō)與DAL層相對(duì)應(yīng)，但是根據(jù)業(yè)務(wù)邏輯可以自行進(jìn)行擴(kuò)展和定制；DAL是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行的訪問(wèn)，DAL調(diào)用數(shù)據(jù)庫(kù)通用訪問(wèn)模塊DBHELP，并采用實(shí)體對(duì)象進(jìn)行數(shù)據(jù)的傳遞。

1）實(shí)體模塊設(shè)計(jì)。一個(gè)實(shí)體對(duì)象其實(shí)就是數(shù)據(jù)庫(kù)表中一條記錄在內(nèi)存中的一種映射，通過(guò)這種方式可以很方便的對(duì)數(shù)據(jù)表中的記錄進(jìn)行存取訪問(wèn)，而且數(shù)據(jù)的傳遞采用面向?qū)ο蟮姆绞?，防止傳遞數(shù)組等類(lèi)型數(shù)據(jù)中可能導(dǎo)致的不可預(yù)期訪問(wèn)發(fā)生。2）數(shù)據(jù)訪問(wèn)層設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層主要提供數(shù)據(jù)的“增、刪、改、查”等操作，采用公共數(shù)據(jù)訪問(wèn)模塊可以提高數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)的效率，降低代碼的榮譽(yù)程度。3）業(yè)務(wù)邏輯層設(shè)計(jì)。業(yè)務(wù)邏輯層是對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的一種封裝，在業(yè)務(wù)邏輯比較簡(jiǎn)單的時(shí)候其代碼也比較簡(jiǎn)單。4）用戶(hù)界面層。用戶(hù)界面的設(shè)計(jì)采用了中的母版頁(yè)技術(shù)，使用母版頁(yè)可以為應(yīng)用程序中的頁(yè)創(chuàng)建一致的布局。單個(gè)母版頁(yè)可以為應(yīng)用程序中的所有頁(yè)（或一組頁(yè)）定義所需的外觀和標(biāo)準(zhǔn)行為。然后可以創(chuàng)建包含要顯示的內(nèi)容的各個(gè)內(nèi)容頁(yè)。當(dāng)用戶(hù)請(qǐng)求內(nèi)容頁(yè)時(shí)，這些內(nèi)容頁(yè)與母版頁(yè)合并以將母版頁(yè)的布局與內(nèi)容頁(yè)的內(nèi)容組合在一起輸出。

6.總結(jié)

從第一版本的系統(tǒng)到目前的第三版本系統(tǒng)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了兩年的時(shí)間，由最初的兩個(gè)模塊增加到了七個(gè)功能模塊，功能得到了大大增強(qiáng)，前期出現(xiàn)的Bug也到了修復(fù)，系統(tǒng)在2010年度的科研成果統(tǒng)計(jì)中應(yīng)用效果良好，系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)院、系、教研室三個(gè)層次的統(tǒng)計(jì)和匯總工作，為學(xué)院的科研成果管理工作帶來(lái)了方便。下一階段的主要工作主要在代碼性能的優(yōu)化和用戶(hù)界面的改造上。

參考文獻(xiàn)

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篇6

論文關(guān)鍵詞：無(wú)線WIFI,Android手機(jī),應(yīng)用程序設(shè)計(jì)

我國(guó)是一個(gè)資源大國(guó)，野外資源豐富，對(duì)野外資源實(shí)地勘測(cè)任務(wù)艱巨。由于野外資源分布廣，加之地形復(fù)雜惡劣、森林覆蓋率大、未知區(qū)域居多等這些不利條件都給野外工作人員帶來(lái)了極大不便。

本系統(tǒng)通過(guò)嵌入式Android手機(jī)平臺(tái)遠(yuǎn)程控制四旋翼微型勘測(cè)飛行器，該平臺(tái)利用高清攝像頭來(lái)采集作業(yè)面環(huán)境圖像，利用多種環(huán)境探測(cè)器和GPS定位，探測(cè)環(huán)境實(shí)情；并通過(guò)WIFI將視頻和勘測(cè)信息實(shí)時(shí)回傳給手機(jī)，以便直觀地掌握當(dāng)前的勘測(cè)情況。

為實(shí)現(xiàn)上述功能，整個(gè)勘測(cè)平臺(tái)搭載于四旋翼飛行器上，為保證整個(gè)平臺(tái)的穩(wěn)定，每個(gè)重要功能由單獨(dú)的處理器處理，整個(gè)系統(tǒng)構(gòu)架如圖1所示：

其中，飛控主要解算姿態(tài)傳感器數(shù)據(jù)以獲得當(dāng)前飛行器的姿態(tài)信息并調(diào)整電機(jī)轉(zhuǎn)速，保持飛行器的平穩(wěn)和飛行方向控制；主控，主要保證飛行器和控制端的連接穩(wěn)定，解析和創(chuàng)建數(shù)據(jù)包，并傳遞控制指令給飛控。WIFI是建立手持控制端與主控間通信的媒介。手持控制端是控制整個(gè)勘測(cè)飛行器的工作，在整個(gè)系統(tǒng)的大腦，本文將具體對(duì)它的設(shè)計(jì)做闡述。

1 系統(tǒng)分析

現(xiàn)在的智能手機(jī)一般有WiFi、藍(lán)牙、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)三種通信方式，相比而言WiFi是最合適做控制的短距離通信協(xié)議。通信平臺(tái)通過(guò)寫(xiě)入OpenWRT系統(tǒng)的TP-LINKWR703N路由器和手機(jī)無(wú)線連接。OpenWRT是嵌入式設(shè)備上運(yùn)行的linux系統(tǒng)，附帶3000左右的軟件包，開(kāi)發(fā)者無(wú)需在每一次修改后重新編譯，且用戶(hù)可以方便的自定義功能來(lái)制作固件。也可以方便的移植各類(lèi)功能到openwrt下[1]。而Android操作系統(tǒng)是基于Linux系統(tǒng)研發(fā)的一款開(kāi)源的手機(jī)操作系統(tǒng)，由操作系統(tǒng)、中間件、用戶(hù)界面和應(yīng)用軟件組成。由于Android提供了豐富的封裝庫(kù)，編程時(shí)無(wú)需在意系統(tǒng)底層設(shè)計(jì)和兼容性，現(xiàn)已然在現(xiàn)今智能手機(jī)操作系統(tǒng)市場(chǎng)占有率為首位。

路由器里的OpenWRT系統(tǒng)帶有Mjpeg stream插件，可以把從USB攝像頭采集的圖像轉(zhuǎn)換成流媒體輸出，可以通過(guò)文件或者HTTP形式得到視頻。路由器帶有調(diào)試用串口引腳，通過(guò)配置系統(tǒng)文件可以讓路由器將網(wǎng)絡(luò)端口（TCP/IP協(xié)議）的數(shù)據(jù)經(jīng)串口輸出，人工智能論文同樣也可以把串口的數(shù)據(jù)傳送的到網(wǎng)絡(luò)端口上。從而下位機(jī)（主控）通過(guò)串口便可以和上位機(jī)（手持控制端，如手機(jī)）的網(wǎng)絡(luò)端口實(shí)現(xiàn)信息的透?jìng)?。由此，手機(jī)端需要打開(kāi)兩個(gè)連接端口，一個(gè)從Mjpeg-stream中獲得圖像信息，另一個(gè)和下位機(jī)通信。系統(tǒng)設(shè)計(jì)流程如圖2所示：

2 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

2.1 搭建Android開(kāi)發(fā)環(huán)境

2.1.1 安裝JDK

根據(jù)電腦的操作系統(tǒng)從Oracle公司官網(wǎng)下載對(duì)應(yīng)的JDK；下載完成后根據(jù)安裝向?qū)崾就瓿蒍DK的安裝。

2.1.2 環(huán)境配置

JDK安裝完成后，打開(kāi)Windows系統(tǒng)的命令窗口，在其中輸入“java-version”，若在下面顯示了Java的版本號(hào)說(shuō)明已經(jīng)安裝成功；否則要手動(dòng)配置系統(tǒng)環(huán)境。配置過(guò)程如下：按如下步驟打開(kāi)系統(tǒng)環(huán)境變量設(shè)置窗口，計(jì)算機(jī)->屬性->更改設(shè)置->高級(jí)->環(huán)境變量，然后在系統(tǒng)變量處新建，變量名為“JAVA_HOME”，變量值中填剛才JDK安裝的路徑，如“C：＼Program Files＼Java＼jdk1.8.0_25”；點(diǎn)擊確定后，再新建一個(gè)變量名為classpath，變量值為“.；%JAVA_HOME%/lib/rt.jar；%JAVA_HOME%/lib/tools.jar”；點(diǎn)擊確定后，找到變量Path，在變量值后加”；%HAVA_HOME%/bin“；最后通過(guò)命令窗口驗(yàn)證JDK是否成功安裝。

2.1.3 開(kāi)發(fā)工具

從Android下載適合電腦系統(tǒng)的集成ADT的Eclipse開(kāi)發(fā)工具，解壓后便可直接打開(kāi)Eclipse開(kāi)發(fā)平臺(tái)。

2.2 新建Android應(yīng)用程序

在Eclipse項(xiàng)目管理窗口點(diǎn)擊右鍵，依次New->Android Application Project->Next，根據(jù)新建工程向?qū)гO(shè)置應(yīng)用名、工程名、包名和應(yīng)用程序圖標(biāo)等，所有需要設(shè)置的設(shè)置完成之后點(diǎn)擊Finish完成，至此應(yīng)用程序的新建已經(jīng)完成。

2.3 界面布局

顯示和控制是人機(jī)交互的重要環(huán)節(jié)。上位機(jī)UI操作界面包括攝像頭舵機(jī)俯仰左右轉(zhuǎn)動(dòng)、飛行器前后左右飛行、傳感器數(shù)據(jù)顯示和圖像畫(huà)面顯示。前三項(xiàng)分別用Button（按鍵）、TextView（文本）、ImageView（圖片）控件即可實(shí)現(xiàn)；視頻圖像即通過(guò)繼承SurfaceView類(lèi)在屏幕上顯示實(shí)時(shí)圖像。

篇7

論文摘 要 隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)人口的增加，人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的需求也越來(lái)越苛刻，越來(lái)越貼近生活，本文設(shè)計(jì)構(gòu)想一套基于SSH 架構(gòu)的社區(qū)綜合管理系統(tǒng)將傳統(tǒng)行業(yè)的服務(wù)延伸到網(wǎng)絡(luò)，以方便居民的生活、工作和學(xué)習(xí)。

一、引言

伴隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府職能轉(zhuǎn)變，社區(qū)作為現(xiàn)代城市的細(xì)胞所發(fā)揮的基礎(chǔ)作用越來(lái)越重要，對(duì)管理手段、管理能力、管理方式的要求也日益增多，信息化應(yīng)用需求和應(yīng)用能力之間的矛盾日益突出。這時(shí)社區(qū)信息管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用就變得更為重要。社區(qū)信息管理系統(tǒng)用計(jì)算機(jī)全面、準(zhǔn)確、可靠、及時(shí)的記錄和處理社區(qū)日常業(yè)務(wù)運(yùn)作過(guò)程中產(chǎn)生的各種業(yè)務(wù)信息，規(guī)范社區(qū)工作，提高社區(qū)的工作效率，便于民政局統(tǒng)一的調(diào)度及統(tǒng)計(jì)管理，為其他相關(guān)部門(mén)提供準(zhǔn)確、有效的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家社區(qū)管理系統(tǒng)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，也日趨完善，和國(guó)家的整體電子政務(wù)系統(tǒng)也能有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，我國(guó)社區(qū)管理部門(mén)基礎(chǔ)設(shè)施逐步改善，信息化發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步優(yōu)化，業(yè)務(wù)協(xié)同的信息化應(yīng)用水平、面向社會(huì)公眾的便民服務(wù)能力都有了較大進(jìn)步。同時(shí)，政府的一批重大應(yīng)用系統(tǒng)也在提高城市管理水平、加強(qiáng)公眾服務(wù)、輔助宏觀決策等方面取得了實(shí)效，為進(jìn)一步建設(shè)一體化的社區(qū)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)社區(qū)工作的電子化、信息化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。社區(qū)管理系統(tǒng)作為社區(qū)信息化的基本組成單元，也具備了開(kāi)發(fā)與使用的土壤。

二、系統(tǒng)需求分析

對(duì)于系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)而言，系統(tǒng)的需求工作非常重要，它規(guī)定了系統(tǒng)設(shè)計(jì)統(tǒng)一的最基本的要求，需求分析的結(jié)果是系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)測(cè)試驗(yàn)收和維護(hù)的依據(jù)。需求分析是在可行性分析研究的基礎(chǔ)上，確定新項(xiàng)目必須完成的工作，既對(duì)項(xiàng)目最終目標(biāo)提出完整準(zhǔn)確清晰和具體的要求。其具體任務(wù)是：確定用戶(hù)對(duì)新系統(tǒng)的綜合要求，分析系統(tǒng)的數(shù)據(jù)要求，導(dǎo)出新系統(tǒng)數(shù)據(jù)字典及系統(tǒng)流程，確定和評(píng)價(jià)系統(tǒng)方案，確定系統(tǒng)開(kāi)發(fā)計(jì)劃 。

社區(qū)管理部門(mén)為了給社區(qū)居民提供更為便捷的服務(wù)，并對(duì)社區(qū)進(jìn)行信息化管理，響應(yīng)國(guó)家加快電子政務(wù)建設(shè)的指導(dǎo)，將開(kāi)發(fā)一套滿(mǎn)足社區(qū)日常工作的管理系統(tǒng)。

社區(qū)存在的意義在于溝通政府與社會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)城市的發(fā)展，社會(huì)文明的進(jìn)步并不斷的為居民提供城市社區(qū)服務(wù)，改善生活環(huán)境，實(shí)現(xiàn)這些就有賴(lài)于城市社區(qū)的功能。作為中介組織的城市社區(qū)具有如下功能：

（1）政治功能（2）教育功能（3）服務(wù)功能（4）參與功能

這幾個(gè)功能細(xì)化到社區(qū)中可分為社區(qū)概況、社區(qū)組織、社區(qū)治安、社區(qū)計(jì)劃生育、社區(qū)衛(wèi)生等功能。作為基層管理組織，社區(qū)管理工作具有事物多，需處理并存檔事項(xiàng)多等特點(diǎn)。

三、系統(tǒng)方案

1.技術(shù)可行性分析

系統(tǒng)采用B/S 模式進(jìn)行開(kāi)發(fā)，三層的B/S 體系結(jié)構(gòu)具有許多傳統(tǒng)C/S 體系結(jié)構(gòu)不具備的優(yōu)點(diǎn)，而且在技術(shù)實(shí)現(xiàn)上采用Struts+Spring+Hibernate 三種主流框架相結(jié)合，整個(gè)系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)清晰明了，大大縮短了開(kāi)發(fā)周期和工作量，使后期的維護(hù)簡(jiǎn)單化，數(shù)據(jù)庫(kù)采用了已經(jīng)相當(dāng)成熟而且靈活精簡(jiǎn)的MySQL，完全滿(mǎn)足了社區(qū)信息數(shù)據(jù)方面的存儲(chǔ)需求，在運(yùn)行方面也降低了對(duì)硬件的要求。

轉(zhuǎn)貼于

2.實(shí)現(xiàn)技術(shù)

（1）C/S 和B/S 結(jié)構(gòu)

C/S結(jié)構(gòu)，即Client/Server（客戶(hù)機(jī)/服務(wù)）結(jié)構(gòu)。它由兩部分構(gòu)成：前端是客戶(hù)機(jī)，即用戶(hù)界面（Client）結(jié)合了表示業(yè)務(wù)邏輯。接受用戶(hù)的請(qǐng)求，并向數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)提出請(qǐng)求，通常是一個(gè)PC機(jī)；后端是服務(wù)器，即數(shù)據(jù)管理（Server）將數(shù)據(jù)提交給客戶(hù)端，客戶(hù)端將數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并將結(jié)果呈現(xiàn)給用戶(hù)。B/S結(jié)構(gòu)，即Browser/Server（瀏覽器/服務(wù)器）結(jié)構(gòu)。B/S模式是基于Internet/Intranet的結(jié)構(gòu)模型，即前臺(tái)客戶(hù)端采用瀏覽器，中間件為Web服務(wù)器，后臺(tái)為數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，形成三層結(jié)構(gòu)。

（2）SSH架構(gòu)簡(jiǎn)介

SSH 在J2EE項(xiàng)目中表示了3種框架，即 Struts + Spring + Hibernate

典型的J2EE三層結(jié)構(gòu)，分為表現(xiàn)層、中間層（業(yè)務(wù)邏輯層）和數(shù)據(jù)服務(wù)層。三層體系將業(yè)務(wù)規(guī)則、數(shù)據(jù)訪問(wèn)及合法性校驗(yàn)等工作放在中間層處理。客戶(hù)端不直接與數(shù)據(jù)庫(kù)交互，而是通過(guò)組件與中間層建立連接，再由中間層與數(shù)據(jù)庫(kù)交互。

表現(xiàn)層是傳統(tǒng)的JSP技術(shù)，自1999年問(wèn)世以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，其廣泛的應(yīng)用和穩(wěn)定的表現(xiàn)，為其作為表現(xiàn)層技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中間層采用的是流行的Spring+Hibernate，為了將控制層與業(yè)務(wù)邏輯層分離，又細(xì)分為以下幾種。

Web層，就是MVC模式里面的“C”（controller），負(fù)責(zé)控制業(yè)務(wù)邏輯層與表現(xiàn)層的交互，調(diào)用業(yè)務(wù)邏輯層，并將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)返回給表現(xiàn)層作組織表現(xiàn)，該系統(tǒng)的MVC框架采用Struts。

Service層（就是業(yè)務(wù)邏輯層），負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯。業(yè)務(wù)邏輯層以DAO層為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)DAO組件的正面模式包裝，完成系統(tǒng)所要求的業(yè)務(wù)邏輯。

DAO層，負(fù)責(zé)與持久化對(duì)象交互。該層封裝了數(shù)據(jù)的增、刪、查、改的操作。

PO，持久化對(duì)象。通過(guò)實(shí)體關(guān)系映射工具將關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)據(jù)映射成對(duì)象，很方便地實(shí)現(xiàn)以面向?qū)ο蠓绞讲僮鲾?shù)據(jù)庫(kù)，該系統(tǒng)采用Hibernate作為ORM框架。

Spring的作用貫穿了整個(gè)中間層，將Web層、Service層、DAO層及PO無(wú)縫整合，其數(shù)據(jù)服務(wù)層用來(lái)存放數(shù)據(jù)。

一個(gè)良好的框架可以讓開(kāi)發(fā)人員減輕重新建立解決復(fù)雜問(wèn)題方案的負(fù)擔(dān)和精力；它可以被擴(kuò)展以進(jìn)行內(nèi)部的定制化；并且有強(qiáng)大的用戶(hù)社區(qū)來(lái)支持它?？蚣芡ǔＤ芎芎玫慕鉀Q一個(gè)問(wèn)題。然而，你的應(yīng)用是分層的，可能每一個(gè)層都需要各自的框架。僅僅解決UI問(wèn)題并不意味著你能夠很好的將業(yè)務(wù)邏輯和持久性邏輯和UI 組件很好的耦合。

四、結(jié)束語(yǔ)

社區(qū)管理系統(tǒng)作為為一套面向社區(qū)管理部門(mén)而設(shè)計(jì)的一套系統(tǒng)，高效、快速、便捷就應(yīng)成為他的基本要求，并應(yīng)立足于社區(qū)日常管理各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作要求進(jìn)行開(kāi)發(fā)，滿(mǎn)足社區(qū)信息的各項(xiàng)管理工作，詳細(xì)記錄轄區(qū)居民及轄區(qū)單位住戶(hù)等信息，為社區(qū)工作提供全面、準(zhǔn)確、便捷的信息管理工具。同時(shí)按照統(tǒng)一的數(shù)據(jù)格式記錄和處理信息以及處理信息，為其他相關(guān)部門(mén)提供準(zhǔn)確、有效的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。社區(qū)管理系統(tǒng)作為一個(gè)整體，還應(yīng)具有強(qiáng)烈的服務(wù)性和可操作性，也為社區(qū)民眾提供了一個(gè)享受貼心服務(wù)的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)模糊測(cè)度；教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）26-5958-02

在我們?nèi)粘Ｉ畹沫h(huán)境中，動(dòng)態(tài)模糊數(shù)據(jù)是無(wú)處不在的。我們對(duì)某個(gè)事物進(jìn)行描述，例如 “某某老師這學(xué)期的科研能力進(jìn)步了很多”。 在這個(gè)命題里“科研能力”、“進(jìn)步”是動(dòng)態(tài)的描述，“很多”則是一個(gè)很模糊的描述，相應(yīng)的對(duì)于科研能力進(jìn)步了多少的測(cè)量就是一個(gè)充滿(mǎn)了動(dòng)態(tài)性以及模糊性的測(cè)量。

在我們高校的年底一般都會(huì)對(duì)老師進(jìn)行一個(gè)綜合的業(yè)務(wù)的評(píng)價(jià)，以此作為年底評(píng)優(yōu)評(píng)先的理論依據(jù)。分析教師業(yè)績(jī)的綜合評(píng)價(jià)的本質(zhì)，不難發(fā)現(xiàn)它其實(shí)不僅僅是對(duì)教師教學(xué)最終結(jié)果的評(píng)價(jià)，更加是對(duì)相應(yīng)教師整年全方面工作的一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。而我們利用傳統(tǒng)的方法，比如紙質(zhì)累加積分的方法耗時(shí)、耗力，而純碎的利用計(jì)算機(jī)的加減來(lái)處理信息的方法對(duì)于DF數(shù)據(jù)是力不能及的。

基于上述要求，我們?cè)趯?shí)踐操作中需要找到一種能夠?qū)⒏行缘男畔⑦M(jìn)行定量的描述、采集、加工以及計(jì)算處理的方法。通過(guò)動(dòng)態(tài)模糊測(cè)度額可以實(shí)現(xiàn)以上要求?；趧?dòng)態(tài)模糊測(cè)度的評(píng)價(jià)顯然可以對(duì)每個(gè)教師的綜合業(yè)績(jī)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。優(yōu)點(diǎn)是不僅可以體現(xiàn)每位教師的綜合成績(jī)，更可以體現(xiàn)他的未來(lái)趨勢(shì)。

1 分析DFD的表示方法

動(dòng)態(tài)模糊集（[DFS]）的定義[1]。

定義1.1 設(shè)在論域[U]上定義一個(gè)映射：

[（A，A）：（U，U）[0，1]×[，]，（u，u）?（A（u），A（u））]

記為[（A，A）=A或A]，則稱(chēng)[（A，A）]為[（U，U）]上的動(dòng)態(tài)模糊集（[DFS]），稱(chēng)[（A（u），A（u））]為隸屬函數(shù)對(duì)[（A，A）]的隸屬度。

定義1.2[1] 如果用[（R，R）]描述資源[（X，X）]和資源[（Y，Y）]之間的動(dòng)態(tài)模糊格[DFL]上的關(guān)系。具體形式化表示為[（R，R）]，則稱(chēng)[（R，R）]為[（X，X）]到[（Y，Y）]的[L]型[DF]關(guān)系。若[L=[（0，0），（1，1）]，（R，R）∈DF（（X，X）×（Y，Y））]，稱(chēng)[（R，R）]為[（X，X）]到[（Y，Y）]的[DF]關(guān)系。

從定義1.2中可以發(fā)現(xiàn)求出[（R，R）]就是求出了[（X，X）][（Y，Y）]之間的關(guān)系。

2 分析動(dòng)態(tài)模糊數(shù)據(jù)的測(cè)度方法

動(dòng)態(tài)模糊測(cè)度[1][2]是研究動(dòng)態(tài)模糊數(shù)據(jù)的一個(gè)重要內(nèi)容。

定義2.1[1] 映射[μ：σ[（0，0），（1，1）]]稱(chēng)為DF測(cè)度，若

a）[μ（φ，φ）=（0，0），μ（X，X）=（1，1）]

b）[（A，A）?（B，B）?μ（A，A）≤μ（B，B）]

c）[（An，An）（）（A，A）?μ（An，An）（）μ（A，A）]

[（（X，X），σ，μ）]稱(chēng)為DF測(cè)度空間。

3 分析教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)的功能和流程

教師年底業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)的主要作用是多所有老師一年的工作情況進(jìn)行總結(jié)計(jì)算并對(duì)以后的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析。包含的功能如下：1） 數(shù)據(jù)導(dǎo)入；2） 查詢(xún)；3） 評(píng)價(jià)；4） 統(tǒng)計(jì)。 基于這樣的功能模塊，分別設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的基本框架入下圖1所示，系統(tǒng)的流程如下圖2所示。

4 分析動(dòng)態(tài)模糊測(cè)度方法在系統(tǒng)中的應(yīng)用

4.1教師基本業(yè)績(jī)信息的DFS表示

教師在登錄系統(tǒng)是輸入的各自的基本數(shù)據(jù)本身就是動(dòng)態(tài)模糊數(shù)據(jù)，在系統(tǒng)中我們用動(dòng)態(tài)模糊集合的形式來(lái)表達(dá)。系統(tǒng)接收了前臺(tái)輸入的基本數(shù)據(jù)信息后，將數(shù)據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)模糊處理，然后利用定理分析動(dòng)態(tài)模糊數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，最后建立動(dòng)態(tài)模糊關(guān)系方程。

4.2教師基本業(yè)績(jī)信息指標(biāo)體系的構(gòu)建

按照平時(shí)的工作情況，我們將系統(tǒng)中的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)信息分為如下六個(gè)方面：1）課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)；2）科研能力評(píng)價(jià)；3）公開(kāi)課開(kāi)展情況評(píng)價(jià)；4）興趣小組開(kāi)展情況評(píng)價(jià)；5）班主任工作情況評(píng)價(jià)；6）考勤考績(jī)情況評(píng)價(jià)。

4.3動(dòng)態(tài)模糊測(cè)度中權(quán)重系數(shù)的確定

本系統(tǒng)中權(quán)重系數(shù)是采用統(tǒng)計(jì)方法確定的[3]。我們事先請(qǐng)了各個(gè)系部的優(yōu)秀教師代表對(duì)我們的指標(biāo)因素集合[U（U=u1，u2，...，un）]中各項(xiàng)，各自寫(xiě)出他們心中最適合的權(quán)重向量[Aj=a1j，a2j，...，anj，i=1naij=1，（j=1，2，...，m）]，然后對(duì)其中每個(gè)指標(biāo)因素[ui（i=1，2，...，n）]進(jìn)行單因素統(tǒng)計(jì)[3]：

1）對(duì)指標(biāo)因素[ui（i=1，2，...，n）]，在它的權(quán)重系數(shù)[aij（j=1，2，...，m）]中找出最大值[Mi]和最小值[mi]；其中[Mi=max1≤j≤maij] [mi=min1≤j≤maij]；

2）找到一個(gè)合適的正整數(shù)[K]，通過(guò)[Mi-miK]這個(gè)公式計(jì)算出一個(gè)組距，再通過(guò)這個(gè)組距把權(quán)重系數(shù)分成[K]組，然后將權(quán)重系數(shù)按照由小到大的順序分成[K]組；

3）仔細(xì)計(jì)算權(quán)重系數(shù)落在每組內(nèi)的頻數(shù)和頻率；

4）根據(jù)計(jì)算出來(lái)的頻數(shù)和頻率的分布情況，確定[ui]的權(quán)重系數(shù)[ai]，從而得到權(quán)重系數(shù)向量：[A=a1，a2，...，an]。

5 統(tǒng)計(jì)最終結(jié)果

在我們這個(gè)系統(tǒng)中，最終的結(jié)果是有6條評(píng)價(jià)結(jié)果綜合計(jì)算得到的。對(duì)每條數(shù)據(jù)我們規(guī)定成三個(gè)級(jí)別即優(yōu)為100分，良為70分，差為50分。另外我們還對(duì)這三個(gè)檔次的分?jǐn)?shù)內(nèi)在的趨勢(shì)也明確清楚，用“”表示趨勢(shì)越來(lái)越差，“”表示趨勢(shì)越來(lái)越好。在系統(tǒng)中對(duì)各個(gè)老師的情況進(jìn)行計(jì)算評(píng)估時(shí)，我們依據(jù)這六項(xiàng)指標(biāo)的分?jǐn)?shù)以及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行計(jì)算。最終的評(píng)價(jià)結(jié)果由已經(jīng)確定好的權(quán)重系數(shù)和采集的動(dòng)態(tài)模糊數(shù)據(jù)進(jìn)行相乘計(jì)算而得。

6 小結(jié)與展望

教師年終業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不僅是對(duì)教師工作能力的一種客觀評(píng)價(jià)，更是對(duì)學(xué)校整體運(yùn)行情況的參考。我們相信基于DFL的教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)對(duì)我們進(jìn)一步的探索動(dòng)態(tài)模糊數(shù)據(jù)的應(yīng)用必將起到一定的推進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李凡長(zhǎng).動(dòng)態(tài)模糊邏輯引論[M].昆明：云南科技出版社，2005.

篇9

關(guān)鍵詞：JSF；國(guó)際化；SMTP；POP3

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）24-5433-03

自從電子郵件進(jìn)入人們的生活，人們對(duì)傳統(tǒng)的信件已經(jīng)不再依賴(lài)，它的可靠、快速、方便、靈活、廉價(jià)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)都使人們更加喜歡和接受它。近年來(lái)，電子郵件飛速發(fā)展，可以看到在比較專(zhuān)業(yè)、服務(wù)比較全面周到的網(wǎng)站基本上都有免費(fèi)電子郵件服務(wù)。它們大部分都是通過(guò)各種軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)的。而在當(dāng)今很流行的Java技術(shù)中就包含有JavaMail API，它提供了大量的類(lèi)和接口實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)郵件傳輸。本次設(shè)計(jì)就是利用Java技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)郵件發(fā)送和接收的功能，以開(kāi)發(fā)一個(gè)屬于自己的郵件系統(tǒng)。

1 相關(guān)技術(shù)與開(kāi)發(fā)平臺(tái)

整個(gè)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)完全采用MVC模式，開(kāi)發(fā)平臺(tái)為Java平臺(tái)，以Tomcat為JSF引擎和Web服務(wù)器。JSF是基于Java 的Web 應(yīng)用開(kāi)發(fā)領(lǐng)域里提供了的一個(gè)可重用、可擴(kuò)展、基于組件、工具友好的服務(wù)器端UI 框架。在支持JSF 的RAD開(kāi)發(fā)工具中，人們可以像使用Visual Studio. NET一樣方便快捷地構(gòu)建Web 用戶(hù)界面，大大降低了利用Java技術(shù)實(shí)現(xiàn)Web 用戶(hù)界面的難度，提高了開(kāi)發(fā)效率。

2 系統(tǒng)功能分析

用戶(hù)要進(jìn)入系統(tǒng)首先必須登錄系統(tǒng)，登錄后即可閱讀郵件、回復(fù)郵件、撰寫(xiě)新郵件、轉(zhuǎn)發(fā)郵件等。不僅可以發(fā)送文本，還可以發(fā)送附件等信息。

該系統(tǒng)的總體用例圖如圖2所示。

3 系統(tǒng)部分功能的實(shí)現(xiàn)與程序的編制

系統(tǒng)主要有功能模塊分別為：登錄模塊、郵件發(fā)送模塊、郵件接收模塊、郵件閱讀模塊、郵件回復(fù)模塊、郵件轉(zhuǎn)寄模塊和退出模塊。系統(tǒng)使用JavaMail的核心類(lèi)來(lái)實(shí)現(xiàn)這些功能。

3.1 郵件發(fā)送模塊

進(jìn)入系統(tǒng)后的界面，在這個(gè)界面當(dāng)中顯示了系統(tǒng)的郵件列表，其界面如圖3所示。

在介紹發(fā)送模塊之前先說(shuō)下寫(xiě)郵件，在這需要使用MailBasisBean，因?yàn)榘l(fā)送模塊要調(diào)用這個(gè)類(lèi)，也只有寫(xiě)好信才能發(fā)送。在MailBasisBean中設(shè)置了主題subject，發(fā)信人，收信人，暗送，抄送，回復(fù)，附件的屬性。同時(shí)還有添加附件的功能，只要附件的名字不為空，通過(guò) mbp.setContent設(shè)置好內(nèi)容，可以添加附件其代碼如下所示：

MimeBodyPart mbp = new MimeBodyPart（）；

mbp.setContent（upFile.getBytes（）， upFile.getContentType（））；

mbp.setDataHandler（new DataHandler（new

ByteArrayDataSource（upFile.getBytes（），

upFile.getContentType（））））；

attachments.add（mbp）；

寫(xiě)好郵件，就是發(fā)送了，在這個(gè)過(guò)程中用到的類(lèi)是Transport。若發(fā)送安全連接的信息直接用Send（）發(fā)送信息，Transport.send（mm）；

3.2 郵件處理模塊

這個(gè)模塊當(dāng)中主要是刪除郵件，首先判斷郵件列表里是否有郵件，若沒(méi)郵件則返回列表，有列表就可以選擇性的刪除，郵件前面打個(gè)勾就可以刪除想要?jiǎng)h除的信件，如果想全刪，就直接全選郵件就可以全部刪除了。下面是其主要代碼：

FacesContext facesContext = FacesContext.getCurrentInstance（）；

FolderWrapperBean folderWrapper；

int messageNumbersOfSelectedDisplayMessages[]；

MailboxConnection mailboxConnection；

String currentMailboxFolder；

folderWrapper = （FolderWrapperBean）getManagedBeanByName（"folderWrapperBean"）；

messageNumbersOfSelectedDisplayMessages = folderWrapper.getMessageNumbersOfSelectedDisplayMessages（）；

if（messageNumbersOfSelectedDisplayMessages.length < 1）

mailboxConnection = getMailboxConnection（）；

currentMailboxFolder = getCurrentMailboxFolder（）；

mailboxConnection.login（currentMailboxFolder）；

mailboxConnection.setMultipleDeletedFlags（messageNumbersOfSelectedDisplayMessages）；

SessionContainerBean sessionContainer = （SessionContainerBean）getManagedBeanByName（"sessionContainerBean"）；

sessionContainer.setRenewEnvelopes（true）；

assureCorrectOffset（folderWrapper，sessionContainer，essageNumbersOfSelectedDisplayMessages）；

3.3 郵件回復(fù)模塊

回復(fù)模塊就是調(diào)用發(fā)送模塊，在這可以回給一個(gè)人，也可以回給多個(gè)人，具體實(shí)現(xiàn)的代碼如下：

MailBasisBean mailBasis = （MailBasisBean）getManagedBeanByName（"mailBasisBean"）；

DisplayMessageBean displayMessage = （DisplayMessageBean）getManagedBeanByName（"displayMessageBean"）；

ReactionMailBasisAssembler.refurbishGivenResponseMailBasis（mailBasis， displayMessage， responseToAll）；

回復(fù)的信件在郵箱列表當(dāng)中會(huì)顯示出來(lái)那個(gè)“Re：”標(biāo)上如圖5所示：

以上是一個(gè)簡(jiǎn)單的郵件系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，通過(guò)使用Java技術(shù)中的JavaMail API，很容易開(kāi)發(fā)出一個(gè)屬于自己的電子郵件系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 滁州，馬金虎.編寫(xiě)基于SMTP網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序[J].電腦愛(ài)好者，2003（5）：92-94.

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篇10

1 課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)思路

以工作過(guò)程為導(dǎo)向的高職課程體系，要求課程設(shè)計(jì)要基于工作過(guò)程，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)，以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體來(lái)實(shí)施課程整體設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的思路首先應(yīng)依據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的闡述，明確課程目標(biāo)；其次應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育課程觀、教學(xué)觀、能力觀，基于軟件工程的開(kāi)發(fā)過(guò)程，以項(xiàng)目化教學(xué)來(lái)組織課程內(nèi)容，在課程內(nèi)容的選擇與排序中，以軟件工程實(shí)施的不同階段、典型任務(wù)為載體，將課程內(nèi)容劃分為互相聯(lián)系的學(xué)習(xí)情景；第三應(yīng)通過(guò)對(duì)各學(xué)習(xí)情景中學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容、授課方式、師生要求等各項(xiàng)內(nèi)容的描述，來(lái)規(guī)范課程所要求的內(nèi)容；第四應(yīng)通過(guò)對(duì)課程內(nèi)容的選取和組合，以一個(gè)完整的項(xiàng)目為載體，完成課程的實(shí)施；最后，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的考察和評(píng)價(jià)，來(lái)完成對(duì)課程的評(píng)鑒與考核。嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)制訂的設(shè)計(jì)思路可以用圖1來(lái)表示。

1.1 課程標(biāo)準(zhǔn)制訂依據(jù)

由于嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)是一門(mén)新興的技術(shù)，發(fā)展歷史較短，發(fā)展速度很快，所以課程的設(shè)置與開(kāi)發(fā)，既要以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，又要依據(jù)市場(chǎng)變化和企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行調(diào)整。根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)人才分析，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程所面向的工作崗位主要是J2ME程序員、手機(jī)軟件測(cè)試員、手機(jī)多媒體程序員、手機(jī)游戲工程師以及相關(guān)的3G網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的無(wú)線應(yīng)用型人才嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程的開(kāi)設(shè)，緊密結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，具有一定的前瞻性。結(jié)合目前3G市場(chǎng)對(duì)手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)人才的需求，課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)將以此為依據(jù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。課程內(nèi)容將隨著市場(chǎng)的變化、企業(yè)對(duì)人才的需求和嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展及時(shí)更新和補(bǔ)充；基于目前的教學(xué)環(huán)境，本課程主要以J2ME應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)為主。

1.2 課程標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)

嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)共有七個(gè)部分組成：前言部分、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)鑒、教材編寫(xiě)與使用建議、附錄。其中，前言部分包括目的、設(shè)計(jì)思路、課程性質(zhì)與任務(wù)、課程職業(yè)面向、課程能力培養(yǎng)分解、參考文檔；課程目標(biāo)包括總體目標(biāo)和具體目標(biāo)；課程內(nèi)容包括學(xué)習(xí)情景、課程單元、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略；課程實(shí)施包括教學(xué)模式、教學(xué)建議、項(xiàng)目參考實(shí)例說(shuō)明等；課程評(píng)鑒包括課程考核和課程評(píng)價(jià)；教材編寫(xiě)與使用建議包括教材編寫(xiě)原則和教材使用建議；附錄部分包括國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、參考數(shù)目、網(wǎng)絡(luò)資源、精品課程等。

2 嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容

2.1 課程目標(biāo)

課程目標(biāo)是課程學(xué)習(xí)的預(yù)期結(jié)果：即完成某個(gè)專(zhuān)業(yè)或某門(mén)課程之后，學(xué)生將要達(dá)到某一確定的知識(shí)、能力、素質(zhì)的人才規(guī)格要求，其總目標(biāo)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是由社會(huì)需求分析、個(gè)體需求分析、教學(xué)現(xiàn)狀分析的綜合結(jié)果來(lái)確定的，因此也是課程目標(biāo)確定的依據(jù)。

2.1.1 總體目標(biāo)

嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程的總體目標(biāo)是加強(qiáng)學(xué)生的嵌入式軟件應(yīng)用與開(kāi)發(fā)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基于J2ME開(kāi)發(fā)和應(yīng)用嵌入式手機(jī)軟件的綜合能力。該能力的形成建立在學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。

2.1.2 具體目標(biāo)

依據(jù)總體目標(biāo)，嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程的具體能力目標(biāo)如下：

(1) 熟悉嵌入式軟件開(kāi)發(fā)的一般流程；

(2) 能夠安裝并配置J2ME開(kāi)發(fā)環(huán)境；

(3) 能夠根據(jù)需求分析設(shè)計(jì)并完成UI設(shè)計(jì)；

(4) 能夠根據(jù)詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔完成事件處理；

(5) 能夠應(yīng)用MIDP通用框架實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)；

(6) 能夠在移動(dòng)設(shè)備中保存數(shù)據(jù)；

(7) 能夠完成多媒體編程(使用MMA)；

(8) 能夠完成短信息編程；

(9) 能夠完成簡(jiǎn)單的手機(jī)游戲開(kāi)發(fā)。

加的為課程的擴(kuò)展目標(biāo)，對(duì)于個(gè)別學(xué)有余力的同學(xué)通過(guò)組建興趣小組的形式進(jìn)行指導(dǎo)。

2.2 課程內(nèi)容

同一課程目標(biāo)可以用不同的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，包括不同的課程、學(xué)程與方法途徑。課程作為人才培養(yǎng)方案的基本實(shí)施單元，其科學(xué)性與合理性直接影響人才質(zhì)量。課程內(nèi)容的確定以前面的課程目標(biāo)分析為依據(jù)，以職業(yè)綜合能力的細(xì)化分析為基礎(chǔ)，按照定向配置、動(dòng)態(tài)優(yōu)化的原則來(lái)選擇課程內(nèi)容。

依據(jù)課程的具體目標(biāo)以及上述課程選擇的原則，確定嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容如表1所示。

2.2.1 學(xué)習(xí)情景

根據(jù)課程目標(biāo)，確定“嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)”課程共包括八個(gè)學(xué)習(xí)情景，每個(gè)學(xué)習(xí)情景包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、課時(shí)、主要內(nèi)容、教學(xué)方法與建議、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)材料、學(xué)生知識(shí)與

能力要求、教師能力及知識(shí)要求。以“根據(jù)需求分析設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)UI”學(xué)習(xí)情景為例，如表2所示。

2.2.2 課程單元

以完整的項(xiàng)目為載體，按照軟件工程的實(shí)施過(guò)程，將上述典型工作任務(wù)融入其中，以每四個(gè)學(xué)時(shí)為一個(gè)課

程單元，將整個(gè)課程內(nèi)容組織起來(lái)。各課程單元包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、主要內(nèi)容(重難點(diǎn))、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)儀器設(shè)備、教材及參考資料、練習(xí)與習(xí)題等。以“認(rèn)識(shí)J2ME軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目”為例，如表3所示。

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2.3 課程實(shí)施

2.3.1 教學(xué)模式

不同課程模式是不同課程觀念的具體體現(xiàn)，所以對(duì)課程模式的選擇首先是對(duì)課程觀念的選擇。課程觀是教育觀在課程領(lǐng)域中的體現(xiàn)，是人們對(duì)課程本質(zhì)、屬性、功能、目的、規(guī)律、原理和法則等問(wèn)題所持的基本態(tài)度，是人們對(duì)課程的價(jià)值取向。模式的本質(zhì)特性有三個(gè)：典型性、可分類(lèi)性、可復(fù)制性。它反映了教學(xué)規(guī)律的主要矛盾和主要特征。

為了在教學(xué)中潛移默化地提高學(xué)生的軟件工程素養(yǎng)，擬在整個(gè)場(chǎng)景教學(xué)的過(guò)程中，全程貫穿軟件工程思想，并提供軟件工程管理工具。提供Step By Step的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生一步步完成開(kāi)發(fā)環(huán)境搭建、需求分析、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼調(diào)試、測(cè)試、源代碼管理、進(jìn)度管理等一系列軟件項(xiàng)目管理相關(guān)的工作。

同時(shí)還會(huì)提供涉及到的軟件工程管理工具，例如源代碼管理工具、Bug管理工具、進(jìn)度管理工具等等，并提供相應(yīng)的說(shuō)明書(shū)。此論文由流星畢業(yè)論文免費(fèi)提供 網(wǎng)址2008w.com

2.3.2 項(xiàng)目教學(xué)參考實(shí)例

課程標(biāo)準(zhǔn)中給出課程實(shí)施過(guò)程中可以應(yīng)用的參考實(shí)例，并明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容、形式和具體要求。實(shí)例如下：

項(xiàng)目名稱(chēng)：手機(jī)版列車(chē)時(shí)刻表的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)(J2ME平臺(tái)；單機(jī)版)。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：根據(jù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在充分理解并掌握J(rèn)2ME相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目小組(3～5人)的形式，在J2ME平臺(tái)上設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)列車(chē)時(shí)刻表軟件(單機(jī)版)的開(kāi)發(fā)，主要功能包括軟件界面設(shè)計(jì)、車(chē)次查詢(xún)、站站查詢(xún)和列車(chē)詳細(xì)信息查詢(xún)。主要內(nèi)容包括：

(1) 項(xiàng)目小組組建與成員分工；

(2) 項(xiàng)目需求分析與總體設(shè)計(jì)；

(3) 項(xiàng)目詳細(xì)設(shè)計(jì)與模塊劃分；

(4) 代碼編寫(xiě)與單元測(cè)試；

(5) 在PC模擬機(jī)上試運(yùn)行；

(6) 在支持J2ME的手機(jī)上真機(jī)運(yùn)行并投入使用。

具體要求：

(1) 項(xiàng)目小組各個(gè)成員明確自己的分工和定位，積極主動(dòng)完成各項(xiàng)任務(wù)；

(2) 在小組討論會(huì)議上積極發(fā)言，闡述自己對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的建設(shè)性意見(jiàn)，記入成績(jī)考核；

(3) 集體討論并確定總體設(shè)計(jì)方案和詳細(xì)模塊設(shè)計(jì)；

(4) 認(rèn)真完成個(gè)人的模塊任務(wù)；

(5) 撰寫(xiě)需求分析報(bào)告、項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)(小組全部成員)；

(6) 撰寫(xiě)模塊詳細(xì)設(shè)計(jì)文檔(對(duì)應(yīng)模塊的責(zé)任人)；

(7) 撰寫(xiě)測(cè)試報(bào)告與試運(yùn)行報(bào)告(該項(xiàng)工作的完成人)；

(8) 撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，并提交作品。(項(xiàng)目小組)。

3 結(jié)束語(yǔ)

“嵌入式應(yīng)用與開(kāi)發(fā)”課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)初步形成，并用于指導(dǎo)任課教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的效果。但是課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，需要經(jīng)歷調(diào)研、分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)鑒、反饋、修訂的完整過(guò)程才能夠更好地指導(dǎo)教學(xué)。在以工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程體系架構(gòu)下，開(kāi)發(fā)適合高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求的課程標(biāo)準(zhǔn)，還面臨企業(yè)在標(biāo)準(zhǔn)制訂過(guò)程中參與的方式、課程實(shí)施相關(guān)的考核與評(píng)鑒、學(xué)生對(duì)于新的教學(xué)模式變革的接受程度等新的問(wèn)題，需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)和不斷的反饋來(lái)趨于完善，希望本文的研究對(duì)于推動(dòng)高職教育教學(xué)改革的發(fā)展具有一定的意義。

參考文獻(xiàn)

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