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關(guān)鍵詞：會計基礎(chǔ)工作；會計核算；內(nèi)控制度

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）12-0-02

一、前言

會計基礎(chǔ)工作是對會計核算和會計管理服務的統(tǒng)稱，主要是指企業(yè)根據(jù)會計核算和監(jiān)督的要求設(shè)置會計機構(gòu)、配備會計人員，進行會計核算和會計服務。會計基礎(chǔ)工作是會計工作的基本環(huán)節(jié)，是企業(yè)管理工作的重要基礎(chǔ)。強化會計基礎(chǔ)工作，對提高企業(yè)經(jīng)濟效益，提高會計人員素質(zhì)有著極為重要的作用。

會計基礎(chǔ)工作對整個財務工作來說也是至關(guān)重要的，一定要踏踏實實的將會計基礎(chǔ)工作做好，否則，如對會計基礎(chǔ)工作重視不夠，不管最后的結(jié)果是多么的好，利潤是怎樣的大，這種暫時性的成績終究是掩蓋不了工作中的隱患，也是經(jīng)不起時間的考驗的。大量的事實也都證明了最后出現(xiàn)的大問題，很多都恰恰是因為當初大家認為很簡單的、很小的一些事情沒有做好而導致的。

二、當前我國會計基礎(chǔ)工作現(xiàn)狀

近幾年來，我國十分重視會計基礎(chǔ)工作，制定了一系列規(guī)章、制度，用以規(guī)范會計基礎(chǔ)工作。與此同時，通過加強會計人員職業(yè)道德教育和業(yè)務培訓等措施不斷提高廣大會計人員的基本業(yè)務技能，促進會計基礎(chǔ)工作的改善和提高。當前我國會計基礎(chǔ)工作的現(xiàn)狀如下：

（一）會計核算方面的不規(guī)范

1.憑證填制不夠規(guī)范。一些單位的會計基礎(chǔ)不規(guī)范，尤其在憑證的填制方面存在著諸多的問題，如：摘要填寫的不明確，不具體，對內(nèi)容表達的不夠精準；會計科目的明細科目寫的不夠全面，甚至有的連附件張數(shù)都不填寫；對于憑證上相關(guān)人員的簽章都不健全；以及對于憑證出現(xiàn)的錯誤，沒有使用正確的方法進行訂正或者調(diào)整。

2.會計賬簿設(shè)置不夠規(guī)范。對于企業(yè)會計賬簿設(shè)置方面，一些單位并沒有按照《會計準則》的規(guī)定對賬簿進行規(guī)范化設(shè)置，例如：在賬簿的封面沒有按規(guī)定標單位名稱以及賬簿名稱，賬簿扉頁上沒有附啟用表，或者沒有在啟用表上填寫啟用或建立日期、賬簿頁數(shù)、記賬人員和會計機構(gòu)負責人、會計主管人員姓名；當以上人員調(diào)動工作時，沒有注明交接日期、接辦人員或監(jiān)交人員姓名，沒有交接雙方人員在啟用表上簽字確認。

3.報表編制不夠規(guī)范。在會計報表的編制方面，較容易出現(xiàn)的問題有：財務會計報表沒有按照登記完整、核對無誤的會計賬簿和其他相關(guān)資料編制，賬表不一致；有的單位會計人員受他人授意、指使，篡改報表有關(guān)數(shù)字的情況時有發(fā)生。

（二）會計監(jiān)督中的不規(guī)范性

1.一些企業(yè)并沒有按現(xiàn)金管理暫行條例的相關(guān)規(guī)定留存以及使用現(xiàn)金，甚至有些單位出現(xiàn)了坐支現(xiàn)金嚴重的現(xiàn)象；甚至有些單位之間運用大額現(xiàn)金進行收支，嚴重違反了現(xiàn)金收支范圍的規(guī)定。

2.部分單位的會計人員沒有嚴格履行對原始憑證進行審核和監(jiān)督的職責，審查力度不夠。餐費被填寫成會議費且在會議費中列支；一些非辦公用品的發(fā)票被填寫為辦公用品，會計人員列入辦公用品支出，造成會計人員無法履行對原始憑證進行審核和監(jiān)督的職責。

3.對于原始憑證，有些上面并沒有經(jīng)辦人的簽字，就被會計人員辦理了。

三、完善提高會計基礎(chǔ)工作對策探討

加強會計基礎(chǔ)管理的工作是一項長期的任務，需要制定計劃，分階段、有次序地進行。我們一定要在思想上重視，實際工作中牢記點滴要點，全面加強會計基礎(chǔ)工作，把根基扎牢，并且與時俱進，不斷夯實，這樣才能保證自己昂首屹立在未來經(jīng)濟變化帶來的風雨中。

（一）提高認識，重視會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范化管理。各單位領(lǐng)導應高度重視會計基礎(chǔ)工作，以身作則，帶頭執(zhí)行相關(guān)會計制度，同時嚴格要求會計人員取得真實、完整、無誤的原始憑證，賬簿記錄、報表填制都要規(guī)范。從源頭上控制，為會計數(shù)據(jù)的真實性提供保障。

（二）建立健全內(nèi)部會計管理制度，強化內(nèi)部監(jiān)督機制。建立健全內(nèi)部財務管理制度。按照《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求，建立健全內(nèi)部會計制度，明確會計人員的職責和權(quán)限，建立完善的崗位責任制、內(nèi)部牽制制度和稽核制度。要從源頭上控制好，為會計基礎(chǔ)工作提供真實、完整的會計資料。

（三）規(guī)范會計核算的基礎(chǔ)，積極施行會計電算化。現(xiàn)如今，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的普及和應用，會計電算化已經(jīng)成為當前推動了各個單位管理手段的現(xiàn)代化的重要工具，越來越多的企事業(yè)單位已經(jīng)認識到會計電算化的重要性。會計電算化可有效地提高會計工作的質(zhì)量和效率，它為各單位提供及時準確的財務信息，對其發(fā)展起到一定的推動作用，對提高經(jīng)濟效益有一定的作用。會計電算化的出現(xiàn)不但在很大程度上為會計人員節(jié)省了時間，減少了精力，同時對工作效率的提升起到明顯的作用。計算機操作的準確性較高，可以為各企業(yè)提供準確的信息。同時，單位領(lǐng)導必須在思想上加強對會計電算化的重視程度，積極轉(zhuǎn)變會計工作職能，改變會計工作組織和人員分工，提高會計人員素質(zhì)和更新知識結(jié)構(gòu)，有助于會計工作水平的進一步提升，促進會計電算化工作的發(fā)展。

（四）建立完善的內(nèi)部控制制度，防止會計信息失真。完善的內(nèi)部控制制度，是約束、規(guī)范企業(yè)管理行為的準則，是減少風險的重大措施。實施內(nèi)部控制可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正各種錯弊及不法行為，有利于保證資產(chǎn)安全、完整，保證經(jīng)營成果與財務狀況真實、可靠。一套完善的內(nèi)部控制有助于防范會計信息失真的現(xiàn)象發(fā)生，對于保證會計信息的真實性和準確性起到積極的作用。同時，內(nèi)部控制制度需要企業(yè)從上到下，從管理層到員工的每一個人都要自覺遵守并良好的執(zhí)行的。無論是管理者還是員工，必須自覺接受“受控、受限”的角色，自覺履行控制的責任。

（五）加強企業(yè)各方面的內(nèi)部牽制制度。內(nèi)部牽制是指對具體業(yè)務進行分工時，一項業(yè)務不能單獨由一個部門或一個人完成，要有其他部門或人員參與進來，起到對其監(jiān)督的作用。對于發(fā)現(xiàn)的問題，要采取適當?shù)姆椒ㄅc有效的措施予以糾正，以免造成嚴重的影響。在內(nèi)部牽制中，采取工作輪換制是一種很好的方法，這樣不僅可以顯露出各崗位出現(xiàn)的問題，更有利于員工掌握更多的知識，達到更好的牽制效果。工作輪換制是指根據(jù)不同崗位在管理系統(tǒng)中的重要程度，對每一員工在某一崗位的履職時間予以規(guī)定，超過履職時間一定要對其更換崗位，由其它員工擔任此崗位的一種制度。根據(jù)崗位的重要性不同輪換的頻率也是不同的，越是關(guān)鍵的崗位輪換的頻率應越高，而相對不那么重要的崗位則可以減少其輪換的次數(shù)。在崗位輪換的過程中，便于發(fā)現(xiàn)崗位中存在的問題，同時也可以將管理中的不足顯現(xiàn)出來，有助于管理者予以重視，并加強改進。

（六）加強對會計原始憑證的填寫與保存。會計原始憑證的填寫與保存貫穿于會計工作的整個基礎(chǔ)過程，從原始數(shù)據(jù)、票據(jù)取得到報表報出、檔案歸檔，涉及面非常廣泛，如采購經(jīng)辦人員、銷售人員、班組核算員、成本數(shù)據(jù)獲取人員、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入員、成本費用會計、資金收付會計、報表會計等等。只有明確分工，銜接到位，既分工又合作，才能有始有終地完成會計基礎(chǔ)工作。在會計資料的保管上，應由單位會計部門按照歸檔要求負責整理立卷或裝訂。當年形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由本單位會計部門保管一年，保管期滿之后，原則上應由會計部門編制成冊，移交本單位的檔案部門保管；未設(shè)立檔案部門的，應當在會計部門內(nèi)部指定專人保管。檔案部門接收保管的會計檔案，原則上應當保持原卷冊的封裝，個別需要拆封整理的，應當會同會計部門和原經(jīng)辦人共同拆封整理，以分清責任。

（七）加強會計隊伍建設(shè)，提高會計人員綜合素質(zhì)。會計人員一定要樹立良好的職業(yè)道德，加強理論知識的學習。會計人員應通過自我教育、自我約束、自我改造、不斷對自身素質(zhì)的提高。在會計職業(yè)活動中，客觀公正、精心理財，扎扎實實做好會計工作，不斷用職業(yè)道德來規(guī)范自己的會計行為，實現(xiàn)職業(yè)理想目標。同時要做好會計人員的繼續(xù)教育和學習交流活動，對國家新頒布的財經(jīng)法律、法規(guī)、通知等本著學以致用、保證質(zhì)量原則，有計劃地開展會計人員的培訓和學習交流活動，促進會計隊伍知識結(jié)構(gòu)的改善和會計人員工作理念的轉(zhuǎn)變，提高總體業(yè)務水平。

綜上所述，會計基礎(chǔ)工作是財務管理不可缺少的一項重要工作，是促進單位財務管理規(guī)范化、科學化的重要環(huán)節(jié)，各級領(lǐng)導、財務人員要加強對會計基礎(chǔ)工作的重要性的認識，做到有章可循，有法可依，以實現(xiàn)單位財務管理水平穩(wěn)步提高。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：大學生 信息化 信息技術(shù) 計算機基礎(chǔ) 教學方法

為了迎接全球范圍信息技術(shù)迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，世界各國都把信息技術(shù)作為社會和經(jīng)濟發(fā)展的一項重大戰(zhàn)略目標。根據(jù)形勢發(fā)展的需要，目前，大學的計算機基礎(chǔ)教育必需進行改革，使大學生的計算機基礎(chǔ)教育主動與中小學的《信息技術(shù)》課程接軌，提高自身層次，否則便不能適應國民經(jīng)濟和社會信息迅猛發(fā)展的形勢。為此，大學的“信息技術(shù)”教育應在“計算機基礎(chǔ)教育”的基礎(chǔ)上，更加突出網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應用;應在高中“計算機基礎(chǔ)”教育的基礎(chǔ)上，進一步提高學生收集、外理、應用、管理和傳播信息的能力。所以，目前所有的計算機基礎(chǔ)課程的教材中都開設(shè)了制作網(wǎng)頁的內(nèi)容，充實加強了因特網(wǎng)的應用。而如何使大學生能夠掌握這些計算機基礎(chǔ)知識，并能在以后的工作和生活中得以靈活地運用，是我們現(xiàn)在所需要研究的。

一、大學計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高校計算機基礎(chǔ)教育也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，需要我們不斷克服困難，順應計算機的發(fā)展趨勢，掌握最先進的計算機技術(shù)。

（一）計算機基礎(chǔ)知識不斷普及

中小學計算機基礎(chǔ)知識的學習，給學生打下了一定的計算機基礎(chǔ)，但是卻加大了學生之間的水平差異，所以，在高校階段，需對學生能力和水平進行合理分析，因材施教，注重學生能力的培養(yǎng)，突出學生個性的發(fā)展。

（二）教學手段不斷提高

目前的教學手段并非以前的粉筆和黑板的時代，是多媒體信息時代，集音頻、圖形、圖像和視頻于一體的新型現(xiàn)代化教學手段時代，所以，我們要充分利用好這些現(xiàn)代化的輔助教學手段，不斷學習和創(chuàng)新。

二、大學計算機基礎(chǔ)教學中，目前學生掌握知識的現(xiàn)狀

隨著目前計算機基礎(chǔ)知識的普及，大部分學生在步入大學課堂時，已經(jīng)具備了計算機基礎(chǔ)知識的初步認識，但是并不是很扎實。據(jù)我對剛?cè)雽W新生的了解，簡單的打字、發(fā)郵件、瀏覽網(wǎng)頁等這些操作都不存在太大的問題。但是對于日常的文字排版、段落格式、表格應用等操作，尤其是計算機基礎(chǔ)知識中的EXCEL表格應用的掌握是最差的。前者對于那些動手能力強的男生來說可能并不是太大的阻礙，后者，則會難倒一大片學生。

三、大學計算機基礎(chǔ)教學中，教學硬件設(shè)施的現(xiàn)狀及應對措施

計算機基礎(chǔ)課程的教學，離不開現(xiàn)代化的教學環(huán)境，更離不開現(xiàn)代化的教學硬件設(shè)施。教師如果想講授一堂計算機基礎(chǔ)課程，要準備充分的課件演示、案例展示等，所以務必保障教師備課設(shè)備的齊全及演示條件的具備。而我們教授的主體對象是學生，計算機基礎(chǔ)課程注重學生的動手操作能力，所以也必須保障學生的實踐課程能夠順利施行。對于那些教學硬件設(shè)施不足以先進、辦公環(huán)境欠佳的狀況應及時更新設(shè)備和條件，緊跟社會發(fā)展的現(xiàn)代化步伐，否則無法改善教師的授課條件及學生的學習環(huán)境，也將無法提高學生的學習方法和成績。

四、提高大學生計算機基礎(chǔ)課程教學的幾項措施

（一）根據(jù)學生實際特點，制定對應的教學計劃和教學目標

根據(jù)目前計算機教學的現(xiàn)狀，計算機的基礎(chǔ)教學目標不能只單單是培養(yǎng)學生的計算機基礎(chǔ)知識能力，我們應該將計算機課程的教學目標與全國計算機等級一級考試大綱相一致。在大學一年級學習計算機基礎(chǔ)課程期間必須完成計算機一級考試的考試內(nèi)容，可以以通過計算機一級考試的成績作為計算機基礎(chǔ)課程的期末考試成績。目前各個大學基本都是按照這個目標進行教學的，這樣的教學目標才有針對性，才能培養(yǎng)出有計算機操作能力和水平的學生來。

（二）教學內(nèi)容需細分優(yōu)化，教學過程多樣化，把握生動活躍的課堂氣氛，發(fā)揮學生的主導地位

根據(jù)大學生計算機基礎(chǔ)課程的教學培養(yǎng)目標，對教學內(nèi)容進行細分，而且一定要與社會接軌，講究內(nèi)容的實用性，挖掘課堂學習的趣味性。作為教師，必須了解社會與社會接軌，才能培養(yǎng)出社會所需要的人才。根據(jù)這一特點，教師可以將各種單位企業(yè)的數(shù)據(jù)、文檔拿來舉例或分配給學生來完成，這樣的實例教學要比枯燥無味的讓學生坐在課堂上進行填鴨式教學要主動地多。學生以小組為單位來完成一項工作，在工作完成之后由實例單位來考核此項工作完成的質(zhì)量，作為學生該課程的學習成績。再者，利用節(jié)假日的機會，充分發(fā)揮學生的想象力和計算機操作能力，制作相關(guān)主題的電子版報、賀卡、相冊等，規(guī)定相關(guān)的版式、制作要求，讓學生自己來完成，這種用設(shè)計作品的形式也可以達到考核學生學習水平的目的。

（三）制定嚴格的課程考核制度和測試要求

教學評價是一個考核學生學習水平的有效方法。教學考核分為課堂平時表現(xiàn)考核和期中、期末考試?？己朔绞接挚梢苑譃殡S堂考試和試卷考試兩種，根據(jù)計算機基礎(chǔ)課程的特點，我們應該將這兩種考核方式相結(jié)合來評價學生此門課程的學習情況。計算機等級考試要求學生的理論知識必須達到一定的水平，所以這一考試作為考試命題來考試也就是試卷考試部分。而平時學生課堂上完成的作品、定單之類的作業(yè)，教師需根據(jù)企業(yè)單位對學生的作品給出的評價來衡量學生的平時表現(xiàn)，這樣的綜合評價才能把學生學習的計算機基礎(chǔ)知識，給出恰當合理的評估，才能真正培養(yǎng)出有計算機操作能力的人才。

（四）增強教學的師資隊伍的能力

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論文摘要:針對目前中職學校的特點和社會上對中職生學業(yè)水平的要求，從分析中職學校學生的狀況和特點入手，指出了目前中職學校計算機基礎(chǔ)課程教學中存在的問題，提出了關(guān)于提高中職學校計算機基礎(chǔ)課程教學水平的意見和改革辦法。

    隨著社會的不斷進步和發(fā)展，計算機已成為當今社會中必不可少的應用工具，正在影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機基礎(chǔ)課程教學對培養(yǎng)學生從事任何一門專業(yè)所必須具有的基本素質(zhì)和思維方法有著十分重要的作用。要想提高中等職業(yè)學校的教學質(zhì)量，保證中職學生的素質(zhì)適應時代的要求，就必須加快計算機基礎(chǔ)課程教學改革的步伐，提高計算機基礎(chǔ)課的教學質(zhì)量，以更好地適應新的形勢。

1目前我國中職學校計算機基礎(chǔ)教學的現(xiàn)狀

1.1中職學生的特點

    隨著我國教育體制的變革，中職教育變成了一種以培養(yǎng)行業(yè)需求的中等實用型人才為主的教育。這種教育方向決定了中職學校對生源挑選的寬松性，也決定了中職生普遍存在著學習基礎(chǔ)差、厭學情緒重、自我約束力弱，心理易損等現(xiàn)象，這直接影響到了學生后期的學習和發(fā)展。他們計算機應用水平大多較低，很多學生根本不了解系統(tǒng)學習計算機課程的重要性，當接觸到系統(tǒng)的計算機課程學習時有很強的抵觸情緒，缺乏興趣。

    但是，我們應當看到，大部分學生也存在積極的一面:他們選擇中職學校都想以中職學校為新的起點，重新開始，學習技能，成材立業(yè)，所以這更加要求中職學校的教師要摒舊納新，轉(zhuǎn)變教學觀念針對于中職生的生理、心理特點采用靈活多樣的教學手段和方法。

1.2目前中職學校的計算機基礎(chǔ)教學中存在的問題

1.2.1教材內(nèi)容相對滯后，不能適應形勢發(fā)展

    計算機應用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，而我國的計算機教材內(nèi)容更新速度卻普遍過于緩慢，導致計算機的許多新技術(shù)、新知識不能及時出現(xiàn)在教材上。教學內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學生落后于時代的發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進性，與社會對人才的需求不相適應。、

1.2.2教學手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學手段，教師與學生之間缺乏互動

    有些學校沒有足夠的計算機和多媒體設(shè)備，因此在上課時教師只能采用傳統(tǒng)的板書教學方法，無法生動形象地講授操作過程。不僅達不到形象的教學效果，而且容易使學生養(yǎng)成不積極思考，缺乏創(chuàng)新能力和主動學習能力的壞習慣。

    還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學任務，整堂課都采用課件演示教學。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動，學生自主學習和協(xié)作學習的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動。

1.2.3不善于使用新教法，教學環(huán)節(jié)呆板，缺乏創(chuàng)意

    不少教師缺乏對當前中職生的個體及群體情況進行深人研究，對課堂教學沒有精心設(shè)計與準備，依舊沿用傳統(tǒng)的教學方式及方法，教學環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學生在過于呆板的教學過程中極易產(chǎn)生疲倦感，導致厭學情緒不斷出現(xiàn)。

1.2.4過于追求知識的系統(tǒng)性，課堂教學理論與實際生活脫節(jié)

計算機基礎(chǔ)課教學時間少，知識點多。受傳統(tǒng)教學習慣的影響，很多教師在計算機基礎(chǔ)課程教學時仍然習慣于追求知識的系統(tǒng)性，知識點面面俱到，但是忽略了學生學習的興趣點，如果知識點過于抽象模糊、與生活銜接不密切，而教師又不采用新教法組織教學的話，會極大影響學生學習的興趣。

1.2.5理論教學與實踐操作的安排不當;實踐課不能有效管理

    計算機基礎(chǔ)是一門實踐操作性很強的課程，有的學校由于客觀因素影響，安排的實踐教學課時較少，有的甚至無法達到每周上機兩課時，由于學生練習的時間少、動手能力不強，因此達不到應有的教學效果。一些教師在學生實踐時缺乏評價辦法和標準，導致學生練習完成后，沒有得到成就感和心理上的滿足感。久而久之，學生會日漸松散，失去學習的興趣。

2提高中職學校計算機基礎(chǔ)課程教學水平的幾點意見

2.1合理選用和使用教材，注重教學內(nèi)容的層次性，努力做到因材施教

    計算機教材的本身存在一定的滯后性，因此要注意選取內(nèi)容新、實用性強的教材，并做到適時更新。也可以結(jié)合學生的要求和就業(yè)的特點，開發(fā)校本教材，并在教學過程中不斷充實教學內(nèi)容。教師須準確把握教材的深度、廣度，讓學生學得懂、夠用、實用、能用。應當注重社會實效性和學生實際操作能力，結(jié)合學生專業(yè)特點和個性特點，讓每個學生都能找準切人點，學到實用的知識。

2.2研究學生心理，充分利用先進的教學設(shè)施，注重教學方法的使用

    教師在備課中“備學生”這一步非常重要，必須對一節(jié)課全盤考慮，做好安排。只有了解學生的心理特征，教師的教學活動與學生的心理活動產(chǎn)生和諧的共鳴，才能取得最佳的教學效果。教師同時應重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程的結(jié)合，善于運用現(xiàn)代化教學設(shè)備和各種多媒體教學手段輔助教學，針對課程的不同情況采用任務驅(qū)動法、btec教學法、案例教學法、分層教學法等行之有效的教學方法，生動靈活地表現(xiàn)教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。

2.3加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化上機操作技能、注重考核評價過程

    足夠的實踐練習是提高學生操作技能的前提，學生上機實踐的課時應占到總課時的三分之二左右。教師須精心設(shè)計符合學生實際特點而又實用的操作內(nèi)容。在實踐過程中，教師要勤于檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并把握好進度，分層次推進。要將過程評價、動態(tài)評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來對學生進行考核、評價，同時做好記錄和評價結(jié)果。重點考核學生利用計算機解決實際問題的能力，重點關(guān)注學生良好的學習態(tài)度、學習習慣、文化素養(yǎng)及社會責任感的養(yǎng)成。

2.4靈活運用多種教學手段，培養(yǎng)學生的各方面能力

2.4.1營造和諧的學習氛圍，讓學生感受成功的愉悅，培養(yǎng)學生的自信心和協(xié)作能力

    營造民主、和諧、愉快的學習氛圍，是新課改的一個重要理念。中職生在初中階段學習中屢遭挫敗，對課堂學習失去了興趣和信心。教師在課堂上要為學生創(chuàng)設(shè)和諧的教學情境，師生合作、生生合作、平等討論、相互補充，讓課堂活起來，讓學生充分展示自己，體驗到學習的樂趣，感受成功的愉悅，激勵學生主動學習，以培養(yǎng)學生的自信心和協(xié)作能力。

2.4.2激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)自學能力

    興趣是學生主動學習、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強大動力。我們的教學要喚醒和激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，全身心地投人到學習活動中。教師要運用科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生的自學能力，來獲得更多、更新、更有用的知識。真正體現(xiàn)出教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。

2.4.3鼓勵學生大膽設(shè)想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

    教師要在注重學習任務設(shè)計與布置的同時，注重學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。用探索式和任務驅(qū)動式等教學方法，鼓勵學生大膽設(shè)想，萌發(fā)創(chuàng)新意識，產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望和興趣。以觀察能力，思維能力和動手能力為核心建構(gòu)起來的學習結(jié)構(gòu)，將會極大地促進學生創(chuàng)造能力的形成。

2.5提高教師個人業(yè)務素質(zhì)

    由于計算機領(lǐng)域更新速度快，教學上各種新的教法及手段層出不窮，這要求教師要勤于鉆研計算機專業(yè)技術(shù)、緊跟時代，探索靈活多樣的教法，要了解現(xiàn)行的職業(yè)教育體制、法規(guī)、政策，保證自身知識水平、業(yè)務水平和道德修養(yǎng)的不斷提升，以提高課堂教學和實踐教學效果，促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

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【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)滑移隔震；時程分析法；振型分解法；解析解

建筑減震[1]的優(yōu)勢表現(xiàn)在地震歷程的中后期，建筑隔震[1]的優(yōu)勢表現(xiàn)在地震歷程的前期，地震發(fā)生時破壞力最強的階段往往發(fā)生在地震歷程的前幾秒[2]，所以建筑基礎(chǔ)滑移隔震逐步成為熱門研究課題，基礎(chǔ)滑移隔震結(jié)構(gòu)地震反應時程分析算法常用的是等數(shù)值算法[3]，其時間積分步長的合理選擇對計算結(jié)果的精度的影響很大，并直接影響到計算結(jié)果的穩(wěn)定性，決定時間積分步長的主要因素有兩個：（1）結(jié)構(gòu)的最小自振周期，（2）輸入地震波譜中所包含的最高頻率。實踐證明數(shù)值算法會有較大的時間損耗，而且計算精度及穩(wěn)定性也不好保證，本文就是在這種情況下尋求精確解析解且計算在整個歷時過程無時間衰減的基礎(chǔ)滑移隔震多自由度（mdof）結(jié)構(gòu)地震反應時程算法的研究。它通過對結(jié)構(gòu)滑移、嚙合兩種狀態(tài)邊界條件的判斷及振型分解法運動方程的建立，并通過對兩種運動狀態(tài)下解的正則坐標的坐標變換實現(xiàn)了兩種運動狀態(tài)的銜接，從而實現(xiàn)了計算機的仿真，成功找到了本問題的精確解析解算法。

1.無阻尼多自由度結(jié)構(gòu)在滑移狀態(tài)下的運動方程及求解

設(shè)有一層的剪切型具有滑移隔震基礎(chǔ)的mdof結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)的質(zhì)量為，向上每層的質(zhì)量依次為：結(jié)構(gòu)在時刻處于滑動狀態(tài)，為基礎(chǔ)在本時間段在總整體時間坐標系里的絕對位移，為第層的絕對位移函數(shù)；為第層柱子的總剛度，為結(jié)構(gòu)的總重量，為基礎(chǔ)和地面滑動平臺之間摩擦材料的動滑動摩擦系數(shù)，為基礎(chǔ)和地面滑動平臺之間摩擦材料的靜滑動摩擦系數(shù)，為已知的地震動函數(shù)，為提高計算精度，本文采用的是摩擦力模型，則基礎(chǔ)下表面所受的滑動摩擦力為，則有運動方程：

（1）

其中；

；

，它們皆為階矩陣，方程（1）解的形式為：

（2）

由于結(jié)構(gòu)在滑動時會出現(xiàn)一個平動振型，與其對應的結(jié)構(gòu)自頻是零，那么上式中的正則坐標中將出現(xiàn)分母為零的狀態(tài)，這樣一來計算機運算時將會逸出并致使計算中斷，所以必須對上式中的與對應的正則坐標進行化簡！

================

+

+

====================+

+。

其中： ；。

這里是結(jié)構(gòu)的第個固有頻率；是結(jié)構(gòu)與對應的第個固有振型。

分析：若當時，與其對應的平動振型為：，若在時刻；

，則有：

，這里，由此可以發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的整體滑動的原因就是由于本平動振型的出現(xiàn)使結(jié)構(gòu)會發(fā)生大幅度的平移的可能。

2.無阻尼多自由結(jié)構(gòu)在嚙合狀態(tài)下的運動方程及求解

若在時刻基礎(chǔ)滑移結(jié)構(gòu)由于靜滑動摩擦力的過大會導致基礎(chǔ)和地面平臺之間咬合在一起運動，這時結(jié)構(gòu)的運動狀態(tài)將和上節(jié)所說的大不一樣：這時基礎(chǔ)的運動狀態(tài)是明確的，它的速度和加速度都和地震動函數(shù)對應的一樣，這時候的結(jié)構(gòu)實質(zhì)上是一個個自由度的結(jié)構(gòu)，我們可以將一層樓蓋的質(zhì)量改為，向上依次為，結(jié)構(gòu)的各層位移函數(shù)依次為。則結(jié)構(gòu)的運動方程如下：

（3）

和式（1）相比這里的剛度矩陣和質(zhì)量矩陣已發(fā)生了變化：階數(shù)皆為，且這時的

=

=。

這里的k11為（1）式中剛度矩陣左上角的第一個元素，為時刻基礎(chǔ)的位移函數(shù)，它相當于（1）式中的。式（3）的解的形式為：

（4）

注意（4）式中的與（2）中的是不一樣的，它們的數(shù)據(jù)的具體取值和（3）式中的、有關(guān)。同時注意（3）式所對應的結(jié)構(gòu)的固有頻率不會有零的情況存在，所以（4）式的計算機運算不會溢出。

3. 結(jié)構(gòu)嚙合、滑移兩種運動狀態(tài)切換臨界邊界條件的判定方法

當基礎(chǔ)的速度和地面平臺的速度相同時刻將是運動狀態(tài)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵時刻，這時結(jié)構(gòu)是繼續(xù)滑動還是和地面嚙合運動？又當二者咬合到什么時候又開始滑

？若是繼續(xù)滑動的話滑動摩擦力的方向是保持不變還是相反？這兩個問題實質(zhì)上就是邊界條件的判定問題。

當=0 時，結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和地面不再發(fā)生相互運動，這時候靜滑動摩擦力將會發(fā)生作用，而且通常它比動滑動摩擦力要大得多，這樣一來結(jié)構(gòu)的減震效果將會變差，所以要重視靜滑動摩擦力對結(jié)構(gòu)的影響。

3.1 結(jié)構(gòu)滑動后是否嚙合的判定方法

顯然當=0 時，如果>，結(jié)構(gòu)繼續(xù)滑動；

如果<，結(jié)構(gòu)開始嚙合。

3.2結(jié)構(gòu)嚙合后是否松開的判定方法

當=時，若有：

>0

且>0 或

<0

且<0時

結(jié)構(gòu)將會開始滑動，否則的話結(jié)構(gòu)將會繼續(xù)保持嚙合狀態(tài)。

3.3結(jié)構(gòu)滑動后是否繼續(xù)滑動的判別方法

當時，若結(jié)構(gòu)過點后繼續(xù)滑動，則滑動摩擦力的方向必變號。這種情況的具體操作方法是通過左側(cè)鄰近時的值來判斷滑動摩擦力的方向。

當時，若結(jié)構(gòu)過點后繼續(xù)滑動，則滑動摩擦力的方向由左側(cè)鄰近時的值來判斷，若，再比較它們的更高階導數(shù)，依此類推。

4. 振型分解法下的編程運算和計算機仿真

多自由度無阻尼基礎(chǔ)滑移結(jié)構(gòu)動態(tài)仿真的目的是全程模擬結(jié)構(gòu)各層的運動狀態(tài)，跟蹤結(jié)構(gòu)的任何構(gòu)件瞬態(tài)的位移和內(nèi)力響應，從而可以預測結(jié)構(gòu)的抗震能力。

編程運算[6]的基本思路是：由結(jié)構(gòu)的初始條件和力邊界條件確定結(jié)構(gòu)的第一個運動狀態(tài)，當結(jié)構(gòu)進入臨界點時，由臨界點的結(jié)構(gòu)參數(shù)和外力參數(shù)確定臨界點過后的下一個運動狀態(tài)的力邊界條件和運動類型，并將第一個運動狀態(tài)末結(jié)構(gòu)的位移、速度做為第二個運動狀態(tài)的初始條件，就這樣上一個運動狀態(tài)的終點就是下一個運動狀態(tài)的起點，循環(huán)往復就象接力賽一樣直至需要的時間里程。

5. 諧波地震動下的程序計算實例

工程算例：下面為一無阻尼單層滑移基礎(chǔ)隔震結(jié)構(gòu)，千克，千克，，靜滑動摩擦系數(shù)=，動滑動摩擦系數(shù)，結(jié)構(gòu)無限彈性，初始靜止，求當?shù)孛姘l(fā)生簡諧震動：時，結(jié)構(gòu)底層基礎(chǔ)和一層樓蓋的時程位移曲線。

圖1 基礎(chǔ)滑移隔震實例

經(jīng)計算本系統(tǒng)有兩個自振頻率：，對應的振型為：；，對應的振型為：，亞自振頻率為：；對應的振型為：（1）；重力加速度為：，將以上系統(tǒng)數(shù)據(jù)輸入計算機便得出各層的時程位移曲線（圖2、圖3、圖4）：

圖2 底層基礎(chǔ)的精確解析解時程位移曲線

圖3 一層樓蓋的精確解析解時程位移曲線

圖4 振型分解法下的精確解析解層間位移時程圖

圖5 0.01秒步長計算3000次時

近似解層間位移時程圖

圖6 0.005秒步長計算6000次時

近似解層間位移時程圖

圖7 0.0025秒步長計算12000次時

近似解層間位移時程圖

注：以上各圖中紅色表示的是滑移狀態(tài)，綠色表示的是嚙合狀態(tài)。

6. 計算實例結(jié)論分析

通過上述實例的兩種時程分析算法計算機仿真結(jié)果的對比（即圖4與圖5、圖6、圖7的比較及計算機磁盤數(shù)據(jù)庫里的數(shù)據(jù)對比）：當時間歷程到20.236秒時，0.005時間步長、6000次運算的時程法算出的頂層樓蓋的絕對位移為-13.22665米；0.0025時間步長、12000次運算的時程法算出的頂層樓蓋的絕對位移為-13.15306米；0.001時間步長、30000次運算的時程法算出的頂層樓蓋的絕對位移為-12.72314米；而本文的振型分解時程算法計算出的本時刻頂層樓蓋的絕對位移精確解為-12.23766米。由此看出時程算法是依靠逐步縮小積分時間步長及增加運算次數(shù)來提高精度的，并逐漸靠近精確解；本文同時發(fā)現(xiàn)：在前30秒的歷程中，振型分解法沒有任何計算時間損耗，而算法卻有不同程度的時間損耗，請看表1：

表1 法下

有效計算時段隨時間步長的衰減情況表

計算控制步長（秒） 計算次數(shù)（次） 理論控制計算時段長度（秒） 實際有效計算時段長度（秒）

0.01 3000 30 28.4347513847724

0.005 6000 30 29.2344803916257

0.0025 12000 30 29.5952483279541

0.001 30000 30 29.8460827020333

由此本文得出如下結(jié)論：振型分解時程法同樣適用于基礎(chǔ)滑移隔震mdof結(jié)構(gòu)地震反應時程分析計算，并為其它數(shù)值近似算法提供精確解析解；本時程算法不需要精心選擇積分時間步長，沒有計算時間損耗，并且具有計算性能穩(wěn)定、精確度高的優(yōu)點

；所以它可以為其它近似數(shù)值算法提供較精確的對比參照解，以檢驗其它基礎(chǔ)滑移隔震mdof結(jié)構(gòu)地震反應時程分析計算方法的可靠性；本時程算法可以推廣到真實地震波下的結(jié)構(gòu)計算；但計算機仿真實踐實例發(fā)現(xiàn)本算法也具有計算速度慢的缺點。

參考文獻：

[1] 胡聿賢.地震工程學[m].北京：地震出版社，1988.

[2] 李宏男.建筑抗震設(shè)計原理[m].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1996.

[3] 張相庭，王志陪等.結(jié)構(gòu)振動力學（第二版）[m].上海：同濟大學出版社出版，2005.

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[5] 張國瑞等. 有限單元法[m]. 北京：機械工業(yè)出版社，1991.

[6] 劉瑞新等.visualbasic程序設(shè)計教程（第二版）[m].北京：電子工業(yè)出版社，2003.

[7] 張延年，李宏男.雙向耦合地震作用下滑移隔震結(jié)構(gòu)振動控制及其優(yōu)化研究[j]. 地震工程與工程振動，2007年第1期（vol.27， no.1）.

篇5

關(guān)鍵詞：計算機文化基礎(chǔ)；教學；思考

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）06-0238-02

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，計算機與我們的生活越來越密切了，特別是互聯(lián)網(wǎng)普及的今天。熟練掌握計算機的應用和操作已經(jīng)是一種必備的能力了，更是我們這個時代的要求。《計算機文化基礎(chǔ)》也就成為每個在校的學子必修的一門基礎(chǔ)課程之一，但是在這門課程的教學當中出現(xiàn)一些問題，使這門課程的教學沒有得到完善。

一、教學現(xiàn)狀分析

（一）在校大一新生的計算機基礎(chǔ)水平有差異

為了了解大一新生入學前計算機掌握水平，以便做好本學期的教學工作，我針對我所代課的班級進行了問卷調(diào)查。本問卷共有4頁、31個客觀題、5個主觀題。兩個班級的人數(shù)為116人也就是說我的樣本容量為116，實發(fā)116份收回116份，回收率為100%。通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的收集與歸類，發(fā)現(xiàn)一些問題：

1、通過分類發(fā)現(xiàn)城市、城鎮(zhèn)、農(nóng)村不同地區(qū)的學生最早接觸計算機的階段不同，在此數(shù)據(jù)當中城市人數(shù)為16人、城鎮(zhèn)人數(shù)為32人、農(nóng)村人數(shù)為68人。結(jié)果如圖：

從圖中可以看出農(nóng)村學生在小學以前沒人接觸過計算機而大部分都在初中階段；城鎮(zhèn)學生有人在小學之前就接觸過計算機并且在小學階段接觸過計算機人數(shù)比率和初中差不多；從這兩幅圖可以看出農(nóng)村學生沒有城鎮(zhèn)學生接觸計算機早。從第三幅圖可以看出城市學生大部分都在小學就接觸電腦，并且小學之前接觸計算機的比率要比城鎮(zhèn)大，而農(nóng)村和城鎮(zhèn)的學生有大部分學生在高中才接觸過。

2、通過問卷調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大一新生在入學前計算機水平存在著差距，導致這種差距的原因可能和學校、家庭、社會有關(guān)系，有的同學小學就開始學計算機而有的同學高中才學，由于接觸計算機時間的早與晚都和學生的計算機水平息息相關(guān)；除此之外學生的計算機水平還和他們的家庭背景、學習背景、社會背景有關(guān)以及和自己本身的興趣、動手能力、學習風格有關(guān)，所以對于《大學計算機基礎(chǔ)》這門課，由于生源所在地、學校、家庭背景的不同，導致大一新生在學計算機文化基礎(chǔ)這門課時無論在計算機知識還是能力方面存在著明顯的差異。通過問卷數(shù)據(jù)表明，學生在計算機起點水平、學習興趣、自學能力、學習態(tài)度、認知風格等方面存在很大的差異。因此為了提高教學效果，在教學過程中應該基于學生的差異水平來進行課程的設(shè)計。

（二）學生對基礎(chǔ)課程不重視，從而影響到教學質(zhì)量

由于當前電腦的普及程度比較高，使學生在中學或者小學都多少接觸過這方面的學習，雖然不系統(tǒng)但是都能掌握一些基本的操作方法和原理。這就導致了在學生的意識當中認為自己已經(jīng)掌握了這些基本東西，認為這門課程已經(jīng)沒必要在學了，已經(jīng)失去了新鮮感。所以在老師上課的時候就不好好聽課，認為可學可不學，以至于最后計算機基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

（三）對學生管理程度不夠，硬件設(shè)施跟不上

由于學生對這門課程的重視程度不夠，導致了在教學過程中老師布置的操做訓練完成的質(zhì)量不盡人意。所以在課堂教學中要提高教學質(zhì)量，除了老師要不斷的提高自己的教學水平還要想盡辦法激起學生對課程學習的興趣，最重要的是要如何做好學生的管理和監(jiān)督，從而提高教學水平。另外，隨著各個高校規(guī)模的擴大和招生力度的加大，原來的教學設(shè)備就顯得相對不足，這也是影響教學方面的一個原因。

二、如何提高教學水平

（一）因材施教分組學習

由于學生前期的計算機水平不一樣，采取統(tǒng)一的教課方式效果不明顯。因此，可以采用“分組教學法”來因材施教。但是這種方法要求在老師講課以前，采用測試，調(diào)查，問話等方法來了解學生的計算機基礎(chǔ)水平。在這樣的前提下，可以把學生分成“計算機基礎(chǔ)水平優(yōu)秀組，計算機基礎(chǔ)水平一般組和計算機基礎(chǔ)水平入門組”三個小組來對待。

在講課的時候，不同組的學生學習不同的學習內(nèi)容。對計算機基礎(chǔ)水平優(yōu)秀的學生設(shè)置一些高級的練習內(nèi)容。對計算機基礎(chǔ)水平一般的學生，按照教材上的內(nèi)容一步一步的教使其計算機基礎(chǔ)知識扎實求精。對計算機水平入門階段的學生，教一些初級知識使其操作水平更加熟練，讓他努力練習趕上一般學員。這樣的話就實現(xiàn)了因材施教的目的。

（二）利用“責任分工，協(xié)作學習”的方法提高教學質(zhì)量

“責任分工，協(xié)作學習”顧名思義是把學生分成小的團隊，讓他們?yōu)橥瓿晒餐膶W習目標相互協(xié)作，但是在協(xié)作的同時劃分清明確的責任。

在這種學習方法中有四點要素是必須把握的：一是積極承擔在完成共同任務中的個人責任；二是在共同目標的情況下相互幫助；三是對于個人完成的任務讓小組共同把關(guān)，以及對活動成效進行評估等；四是相互信任自己的組員，做到有問題是相互及時溝通。

“責任分工，協(xié)作學習”還要求學生會傾聽、會質(zhì)疑、會組織。會傾聽既是努力傾聽別人的發(fā)言重點，不隨意打斷別人的發(fā)言，以便最后對小組成員的發(fā)言作出正確的評價；會質(zhì)疑是指，在別人發(fā)言時有聽不懂或者需要對方解釋的問題，在對方發(fā)言后馬上提出并解決。會組織是指，在每個小組都要輪流擔任小組學習的主持和組織者，認真聽取組員的意見最后正確的進行總結(jié)發(fā)言。這樣的話，學生不但在相互交流中可以學到真正的知識，還可以產(chǎn)生新的想法培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。并在活動中學會尊重他人，理解他人，共享知識等。

（三）充分發(fā)揮評價的功能，以此提高學習質(zhì)量

為了全面的激發(fā)學生的學習熱情，可以開展多種形式的評價，針對“責任分工，協(xié)作學習”可以采取自我評價和相互評價兩種方式。

自我評價可以使學生在自我認識和自己反思上養(yǎng)成良好習慣。在自我評價的過程中可以使學生全面的認識自己、了解自己、感受自己。從參與情況、交流合作、學習動機等方面對自己做出正確評價。

學生認識和了解同伴的過程可以采取“互評”形式。在相互評價中可以提高學生的認知能力，溝通和交流協(xié)作能力。學會客觀公平的對自己的伙伴進行評價。同時也有利于形成互相學習和幫助的良好氛圍。

（四）及時了解掌握最新的軟件知識和版本使教學跟的上社會發(fā)展

為了提高學生的學習計算機的興趣，在理論教學中，適當穿插一些計算機行業(yè)的故事，甚至某一名稱來歷的掌故等，都能達到很好的吸引學生注意力的目的。如講授Microsoft與IBM名詞的時候，可講授比爾蓋茨的創(chuàng)業(yè)歷程，從而激發(fā)學生自主學習，畢業(yè)后利用所學知識自主創(chuàng)業(yè)的積極性。而硬件、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是更新較快，尤其涉及硬件和網(wǎng)絡(luò)運用時，更多的考慮到學生生活和學習中實際運用的需要，及時為學生補充最新的知識和一些使用技巧。

總之，計算機文化基礎(chǔ)雖然是一門計算機的入門基礎(chǔ)課，但要教好這么課需要我們教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗把握教學技巧。這樣才能讓每個學生有一個最扎實的計算機基本功。

參考文獻：

[1]馬曉丹，關(guān)海鷗.高校計算機文化基礎(chǔ)課教學改革[J].高師理科學刊，2009（3）：95.

篇6

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)基礎(chǔ) 有效教學

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會對人們計算機技術(shù)水平的要求越來越高，因此，為了適應社會的發(fā)展，學校應該加強對高中生計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學，提高學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平。提高高中生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平也有利于他們以后的學習。因為大學課程對于學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)的要求比較高，如果學生在高中就已經(jīng)打好基礎(chǔ)，那么學生到大學后就會更容易適應大學的教育，從而更好地學習。因此，本文針對實現(xiàn)高中信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學提出了以下的建議，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、 學校應為學生提供良好的計算機學習環(huán)境

為學生提供良好的計算機學習環(huán)境是實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)有效教學的必要前提。良好的計算機學習環(huán)境可以為學生營造良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)學習氣氛，激發(fā)學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)的學習興趣，提高教學效率。提供良好的計算機學習環(huán)境首先就要提供計算機設(shè)備，“巧婦難為無米之炊”，沒有計算機，就無法營造良好的計算機學習環(huán)境。但是，學校不能隨隨便便地買一些比較落后的計算機設(shè)備，因為這些比較落后的計算機設(shè)備很容易在教學的過程中產(chǎn)生問題，這樣不但會降低教學效率，更會影響到學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)的學習興趣。因此，要實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學，學校應該為學生提供比較先進的計算機設(shè)備，這樣就可以確保教師在教學過程中不會因計算機出現(xiàn)問題而降低教學效率，而且先進的計算機設(shè)備更能激發(fā)學生對信息技術(shù)基礎(chǔ)的學習興趣。因此，學校只有學生提供良好的計算機學習環(huán)境，購買一些比較先進的計算機設(shè)備，才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學。

二、 提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)

要實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學，就必須提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，如果信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)不高，那么實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學就無從談起。因此，學校應該提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學。提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)的途徑有兩個，第一，在選擇信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的時候就應該選擇是信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師，或是信息技術(shù)基礎(chǔ)比較好的教師，這樣才能確保信息技術(shù)基礎(chǔ)教師具備較高的專業(yè)素質(zhì)。第二，如果學校真的沒有或是只有少數(shù)教師是信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)或是信息技術(shù)基礎(chǔ)比較好，那么學校就要通過對信息技術(shù)教師進行專業(yè)的培訓來提高他們的專業(yè)素質(zhì)，從而更好地實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學。信息技術(shù)基礎(chǔ)的教師除了參加學校組織的信息技術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)培訓外，還可以在課余時間與其他信息技術(shù)基礎(chǔ)教師進行交流，通過互相學習來提高自身信息技術(shù)水平，從而提高教學水平。

三、 改進教學方式

信息技術(shù)基礎(chǔ)是一門實踐性非常強的課程，因此，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師不能再沿用傳統(tǒng)的教學方式進行該門課程的教學。為了更好地實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師應該改進教學方式，使教學活動符合該課程的特點，以提高教學的有效性。

1.利用計算機教學。因為信息技術(shù)基礎(chǔ)課程必須利用計算機進行教學才能實現(xiàn)該課程的教學目標，因此教師應該利用計算機教學。所謂的利用計算機教學，就是信息技術(shù)基礎(chǔ)教師通過控制軟件將學生的計算機都控制起來，在教師對課程內(nèi)容進行講解的時候，教師就可以通過計算機聯(lián)網(wǎng)將自己的教學課件與學生共享，這樣就有利于提高教學的有效性。此外，通過控制學生的計算機，教師可以掌握學生的學習進度和學習情況，確保每一位學生都在認真地完成任務，這樣教師就能提高教學效率。

2.小組化教學。一般學生都是在教師的指導下完成任務的，這樣學生對教師的依賴性就很強，很難獨立完成信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的學習任務。因此，教師可以進行小組化教學，根據(jù)全班學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)的學習情況，將全班學生平均分為幾組，例如，一個班有50人，那么教師就可以將全班分成10組，每組5人。教師給各個小組布置任務，讓小組成員分工合作來完成任務，但是在完成任務的過程中學生盡量不要向教師請教問題，要盡可能獨立解決問題。這樣學生在沒有教師幫助的情況下只能通過互相學習互相幫助來完成教師布置的任務，通過小組內(nèi)的互相學習，學生還能提高自己的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平，這樣教師就實現(xiàn)了有效教學。

四、延長學生的練習時間

高中信息技術(shù)教學應讓學生熟練、準確掌握相關(guān)的計算機知識，還要給學生充足的練習時間，讓學生有機會、有時間進行實踐操作。如果只是讓學生在課堂上練習是遠遠不夠的，以往的教學也表明，單純依靠課堂教學，學生很難鞏固剛學的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，可能會出現(xiàn)記住了剛學的內(nèi)容，卻忘記了之前學的內(nèi)容的情況。所以針對這樣的問題，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師很有必要延長學生的練習時間，讓學生鞏固好剛學的知識。例如，教師可以在每一節(jié)課上都預留二十分鐘時間讓學生鞏固舊知識和熟悉新知識，教師在上新課前也要預留十分鐘左右的時間讓學生鞏固上一節(jié)課學習的內(nèi)容。在每次教學新內(nèi)容后，教師都可以預留十分鐘左右的時間讓學生熟悉新知識。這樣，信息技術(shù)基礎(chǔ)教師就可以確保學生的學習質(zhì)量，實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學。

提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的教學水平，努力實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學不僅有利于學生的發(fā)展，更有利于社會的發(fā)展，因為學生就是未來社會的棟梁。因此，實現(xiàn)信息技術(shù)基礎(chǔ)的有效教學應該成為每位信息技術(shù)基礎(chǔ)教師的責任。

參考文獻：

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計算機教學與其他專業(yè)課教學有所不同，有著獨有的教學特點。因此，抓準計算機的教學特點進行有計劃性、有針對性的教學非常有必要。下面，筆者分析了三點職業(yè)院校的計算機教學特點。

1．1計算機基礎(chǔ)水平存在差異：

新疆不同區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展水平有所差異，這便造成了基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和條件存在了差異。這也就導致了計算機教育水平和質(zhì)量也存在差異，使得大學新生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊。有的地區(qū)有的中學沒有開設(shè)計算機課程，甚至有的學生從來沒有接觸過計算機。而一些經(jīng)濟發(fā)展比較好的區(qū)域，很多學生都接受過了較好的計算機基礎(chǔ)課程學習。職業(yè)院校學生計算機的基礎(chǔ)水平的差異，這也給院校的計算機教學提出了很大的要求。

1．2多種教學因素共同影響：

計算機的教學受到很多因素的影響，比如課堂環(huán)境、軟件以及硬件情況，這些都對教學好壞有著很大的影響。與此同時學校內(nèi)師生關(guān)系、同學關(guān)系、班級學風、校園氛圍和學校周邊環(huán)境都對教學有著很大的影響。而這些因素共同作用，對計算機基礎(chǔ)教學環(huán)境的營造有著很大影響。

1．3教學方法傳統(tǒng)，師生互動較少：

很多職業(yè)院校教學方法比較落后，而傳統(tǒng)的教學方法并不能滿足新時代教育事業(yè)的要求。如果我們還是沿用傳統(tǒng)的教學方法，一味的只是老師在課堂上進行操作演示，講解教材的內(nèi)容，學生只是聽和模仿，這必然導致計算機教學效果偏差。同時如果師生之間除了只是課堂上教與學關(guān)系，缺少相互之間的交流、互動，也必然不利于調(diào)動學生學習計算機知識的積極性。

2職業(yè)院校計算機的教學現(xiàn)狀方法

新疆地區(qū)計算機教育相對比較落后，信息也比較閉塞，職業(yè)院校傳統(tǒng)的教學模式和方法也已經(jīng)嚴重滯后，改善教學方法已是我們的當務之急。計算機課程與其他學科不同，具有較強的實踐性、綜合性和創(chuàng)造性等特點。筆者結(jié)合工作實踐，認為應該從以下幾個方面改善計算機教學方法：

2．1改善教學環(huán)境和加強思想教育：

首先，計算機是一門理論和實踐操作為一體的科目，它需要學校為學生提供足夠的學習課時，也需要為學生學習提供軟件與硬件的支持，這是學習計算機知識的基礎(chǔ)；其次，在課程教學過程中適當且必要的思想教育對學生學習計算機知識是非常必要的教學內(nèi)容之一，通過思想教育讓學生明白學習計算機不僅是為了自己計算機操作技能的提升，也是為了更好促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。讓學生充分認識到計算機的重要性，重視計算機課程的學習，全身心的投入到計算機的學習當中。

2．2充分激發(fā)學生學習計算機的興趣：

任何一門學科激發(fā)學生學習的興趣是關(guān)鍵，計算機的學習也是一樣，只有充分激發(fā)出學生對計算機的興趣，使他們愛上這樣一門學科，這樣才能對計算機教學起到事半功倍的效果。因此，在計算機的教學過程中充分發(fā)揮學生的主動性與積極性，讓學生在學習過程中有更多機會自己動手實踐操作，體會到計算機其中的樂趣，繼而培養(yǎng)他們自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在整個過程中教師既是參與者，也是引導者，引導學生學習，和學生共同探討計算機知識，以激發(fā)學生學習計算機的興趣為主，激發(fā)他們學習計算機知識的主動星和積極性。

2．3建立科學且合理的教學目標：

在計算機教學當中將教學目標和教學目的有機地結(jié)合起來，充分調(diào)動學生學習計算機的積極性很重要?？茖W合理的教學目標不僅是計算機教學任務的計劃方案，也是對教學活動檢驗的一種手段。科學合理的教學目標要求以學生為中心，教師為引導，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，以提高學生計算機各方面的能力為目標。比如，我們在對學生學習PPT制定教學目標時，應該以學生感興趣的元素，像家鄉(xiāng)人文風情，讓學生設(shè)計出一個展示家鄉(xiāng)的PPT，這樣學生一定會更愿意花心思去學習設(shè)計這樣的PPT。

2．4引入雙語教學模式：

任何民族語言文字都是民族文化的瑰寶，也是民族文化的重要存在形式，對于很多少數(shù)民族學生而言，自身的母語更具有文化底蘊。從實際情況出發(fā)，具體問題具體分析，積極在計算機教學過程中開展民族語言和漢語雙語教學的方式，既要考慮區(qū)域特點，同時也要加強漢語教學，完善雙語教學，讓計算機教學不受語言的約束。

3結(jié)束語

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關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)；實踐教學；特點；問題

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

隨著科技的發(fā)展，計算機在生活中起到的作用越來越大，計算機基礎(chǔ)教學是普及計算機的重要課程。在計算機教學的中，實踐是提升計算機水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實踐結(jié)合理論知識，以理論引導實踐，以實踐鞏固理論。因此，在計算機基礎(chǔ)課程中，要重視實踐教學質(zhì)量，增加上機的實踐課程的時間，對計算機基礎(chǔ)實踐教學進行分析和研究，確保做好計算機的實踐教學工作。

1計算機基礎(chǔ)實踐教學的特點

計算機的學習過程其實就是操作的過程，在具體的實踐教學中，一方面要打好理論知識的基礎(chǔ)，一方面要加強操作練習等實踐課程。計算機基礎(chǔ)實踐教學的特點大致可以分為以下三點：

1）內(nèi)容直觀、過程具體

理論知識是抽象、模糊、難以理解的，而實踐教學非常容易理解，內(nèi)容也很直觀。在計算機實踐教學中，對計算機進行熟練的操作是必不可少的，但操作的方式很簡單，過程也很細致、具體。當理論知識只能抽象的把知識表達出來時，實踐教學卻可以用很直觀的方式將知識呈現(xiàn)出來，過程很具體化，而且很容易理解。

2）教學方式豐富

多媒體技術(shù)的融入，很好的促進了計算機基礎(chǔ)實踐教學的發(fā)展。在實踐教學中，計算機可以借助多媒體聲音、圖像等將計算機基礎(chǔ)知識生動的表現(xiàn)出來，使計算機知識更吸引人。多樣化的實踐教學方式，改掉了傳統(tǒng)理論知識的古板，從腦、耳、眼等器官入手，培養(yǎng)計算機基礎(chǔ)水平，提高學習興趣的同時也提升了教學質(zhì)量。

3）個體化教學

計算機知識水平的差異，給計算機教學帶來了許多困難，阻礙了教學的發(fā)展。實踐教學可以很好的解決計算機水平差異帶來的問題，不同的水平安排不同的教學課程。鑒于實踐課程的個性化，針對計算機水平較低學生，著重打好計算機基礎(chǔ)，不同層次水平的學生給予不同的實踐教學方式，使每個學生都能在實踐中得到進步。

2計算機基礎(chǔ)實踐教學中存在的問題

1）不注重實踐教學

在計算機基礎(chǔ)實踐教學中，重理論輕實踐是常見的現(xiàn)象，忽略實踐課程的重要性，不重視上機等實踐操作的練習。將理論知識作為教學的主要內(nèi)容，缺乏了理論轉(zhuǎn)化為實踐的過程，尤其是一些實驗的范圍和內(nèi)容，教學的系統(tǒng)性差，實踐教學的師資力量弱，缺乏實踐經(jīng)驗。

2）不注重理論知識與實踐教學的結(jié)合

理論知識和實踐教學是緊密結(jié)合、互相促進的整體，但在實際的教學中，實踐教學和理論教學是相對獨立的，理論教學獲得的知識在實踐教學之前很有可能已經(jīng)遺忘或者遺忘一部分，在實踐教學時，就不能將理論完全轉(zhuǎn)化為實際的操作能力，分裂了理論和實踐的整體性。

3）教學設(shè)備落后

在一些落后的地方，雖然開設(shè)了實踐課程，但是實踐教學的條件和設(shè)備相對較落后，例如，缺乏多媒體技術(shù)、CAI等先進的教學手段、模擬計算機實驗室等。學生不能將學習的理論知識完全的運用到實踐中，限制了學習的能力，隔斷了理論與實踐的結(jié)合。此外，某些設(shè)備的缺乏，使學生只能對知識進行抽象化的理解，影響了計算機基礎(chǔ)教學的發(fā)展。

4）學生學習的主動性不夠

在實踐教學的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)學生不按照實踐課程安排的內(nèi)容學習，還有的學生在上課前不做好理論知識的準備，嚴重影響了實踐課程的質(zhì)量。上機缺乏理論知識的支撐，沒有固定的計劃和方案，只是根據(jù)愛好隨意的完成實踐課程，達不到實踐課程的要求。

3提高計算機基礎(chǔ)實踐教學質(zhì)量的方法

1）打造優(yōu)秀師資隊伍

實踐教學的師資隊伍要具有創(chuàng)新的教學手段和方法和領(lǐng)先的教學經(jīng)驗和技術(shù)，通過不斷提升自我能力為目標來促進實踐教學的發(fā)展。對實踐教學的課程進行充分的編排和講解，把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐知識，并用最容易理解的方式傳授給學生。此外，領(lǐng)導層也要對教師隊伍進行一定的鼓勵和支持，不斷提升教師隊伍的質(zhì)量。

2）樹立良好的教學理念

重視能力的培養(yǎng)，加強能力的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學生學習的主動性，發(fā)揮教學理念的作用，使學生敢于創(chuàng)新和實踐，避免循規(guī)蹈矩的學習方式。培養(yǎng)學習能力為主，使學生主動學習，從而實現(xiàn)“授之以漁”。

3）不斷完善實踐教學內(nèi)容

針對不同教學對象的需求，對教學內(nèi)容進行完善和更改，概括實踐教學的所有理論知識，將課本之外的知識有機的結(jié)合到實踐教學中。最近動態(tài)的知識也要加入到教學內(nèi)容中，防止內(nèi)容知識的落后，簡化知識，精化內(nèi)容。

4）優(yōu)化實踐教學方法

首先，要對重點知識和理論進行集中授課，保證學生能掌握和理解重點知識，并能進行良好的實踐課程；其次，針對不同水平差異的情況，進行個性化輔導和培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，樹立信心。基礎(chǔ)弱的多些知識輔導，能力強的多進行創(chuàng)新型操作，統(tǒng)一化計算機基礎(chǔ)知識，第三，合理的布置作業(yè)和題目，適當?shù)淖鳂I(yè)和題目能很好的促進學生主動學習。結(jié)合專業(yè)知識，加強課外實踐課程的任務，驅(qū)動學生學習，培養(yǎng)實踐操作能力。第四，恩威并重，對于表現(xiàn)差的學生不要只施加“威嚴”，要多鼓勵，少批評，讓學生感到溫暖，建立良好的師生關(guān)系，使實踐課程更加人性化。

5）制定合理的考核制度

在實踐教學過程中，要重視過程，也要重視結(jié)果。對學生的學習實踐情況進行合理的考核，可以很好的了解學生的學習實踐情況。通過分析了解的情況，制定和優(yōu)化教學方法和內(nèi)容，既有利于學生的實踐學習，也提高了計算機基礎(chǔ)實踐教學質(zhì)量。

4結(jié)語

注重實踐的重要性，加強對實踐教學的研究，豐富實踐教學的方式。根據(jù)學生計算機基礎(chǔ)水平的不同，對教學方法進行優(yōu)化，完善實踐教學的內(nèi)容，強化教學師資力量，充分發(fā)揮實踐教學的作用。提高計算機基礎(chǔ)實踐教學的質(zhì)量，為我國計算機事業(yè)做出應有的貢獻。

參考文獻

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關(guān)鍵詞：計算機基礎(chǔ)課；教學；問題；對策

一、存在的問題

隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展和計算機技術(shù)日益普及，學生計算機應用水平和計算機文化意識有了明顯的提高，從近幾年的高校計算機基礎(chǔ)課教學狀況和教學效果來看，出現(xiàn)了新情況和新的問題。主要表現(xiàn)在以下方面：

1、新生計算機基礎(chǔ)水平差異加大。由于我國中學計算機及信息科學的教育極不平衡，造成了大學新生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊。在一些邊遠地區(qū)，很多學生都沒有上過計算機課，甚至還有學生從沒有見過計算機。而經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生一般都受過較好的計算機教育，其中一部分學生的計算機基礎(chǔ)操作非常熟練，有的還掌握了網(wǎng)頁設(shè)計、Photoshop等軟件的使用。這種狀況將會持續(xù)相當長的一段時間。上述情況給高校計算機基礎(chǔ)教學提出的一個十分尖銳的問題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎(chǔ)差異明顯很大的學生。在高校的計算機基礎(chǔ)教學中，如果無視這種差異，對所有學生均采用一個起點授課的做法 ，則會出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學生不想聽，基礎(chǔ)差的學生跟不上的狀況。這是高校計算機基礎(chǔ)教學必 須面對的一個問題。

2、學時縮減與授課內(nèi)容增加的矛盾。在高校的教學改革中，給予學生更多的學習自已成為一種趨勢，其中的一條措施就是大 量縮減課程的學時，包括計算機的課時。但是隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展及其與其他學科的交叉融合，計算機課程教學內(nèi)容都在不斷增加。這樣，內(nèi)容的增加與學時的縮減造成了很多不適應的狀態(tài)。教師們總感覺課程上不完，很多授課內(nèi)容很難完整地講授出來；學生一方面 ，則又覺得老師講得太快，無法消化吸收。

3、計算機基礎(chǔ)課程設(shè)置與專業(yè)結(jié)合不緊密。由于信息技術(shù)已廣泛滲透到各個學科領(lǐng)域，使得各學科自身也對計算機課程提出了各自的要求。但在目前，許多高校非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學則幾乎都把側(cè)重點放在對計算機知識本身的學習和掌握上，與學生的專業(yè)結(jié)合較少。有的學校雖然按照文科、理科、工科幾大類來 分別設(shè)置計算機課程，但在授課內(nèi)容上卻沒有區(qū)分專業(yè)的差別，這樣做的結(jié)果必將使畢 業(yè)生難以與行業(yè)需求相適應，在社會上缺乏競爭力。

4、存在應試教育的傾向。隨著就業(yè)市場對學生計算機應用能力的要求愈來愈高，許多用人單位都在通過看等級考試證書的辦法來衡量學生的計算機水平，因此部分學校或教師為追求過級率而采用了應試教育的辦法，忽略或削弱了學生計算機應用能力的培養(yǎng)。很多高校還將計算機等級考試與學位掛鉤，要求學生在畢業(yè)前通過省市或國家的二級等級考試，甚至以計算機等級考試通過率作為考核計算機基礎(chǔ)教育水平的手段，即使是學校統(tǒng)一命題也是靠近等級考試的題型。這樣，學生們?yōu)榱藨犊荚嚲筒幌Щù罅繒r間和精力強行記憶各種題型，明顯限制了學生學習的自主性。

5、教師的綜合素質(zhì)有待提高。近年來，各高?；旧隙冀⒘俗约旱妮^穩(wěn)定的從事非計算機專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學的教師隊伍，但也有少數(shù)學校是由各院系自己的教師承擔自己所教院系學生的計算機教學任務。這些教師可以滿足計算機教學的需要，但是也還存在一些問題，即隨著高校的擴招，使得高校承擔計算機基礎(chǔ)課程教學工作的教師長時間、超負荷地進行教學，無暇顧及自身的知識更新，因此造成了師資隊伍的綜合素質(zhì)偏低。計算機是應用性很強的學科，不會應用計算機技術(shù)進行研究的教師是教不出應用能力強的學生的，所以這也直接地影響了教學效果。

二、解決的方法

1、認真鉆研教材，加強備課環(huán)節(jié)。備課是一切教學的前提。課前是否準備充分直接影響教學的成功實施。平時認真鉆研教材，明確教材的重難點，確保教材中所有知識點無一疏漏，并且緊跟計算機技術(shù)最新進展，及時了解、補充與課程教學內(nèi)容相關(guān)的技術(shù)和理論前沿知識。開課前，結(jié)合學生整體實際情況和每一次課的內(nèi)容特點認真撰寫教案、講稿。對于教案的編寫要整體把握，根據(jù)教學內(nèi)容特點和學生認知規(guī)律選擇適當?shù)慕虒W方法，創(chuàng)造教學情境，科學、合理的設(shè)計課堂教學。由于學生的學習背景不盡相同，教師要結(jié)合學員的實際情況，選擇學生所熟悉的或崗位需要的事例作對比，同時根據(jù)教學內(nèi)容適量補充計算機技術(shù)發(fā)展的前沿知識，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，另一方面又可以在講解是切中要害，易于學生所理解和接受。

2、精心設(shè)計課件，充分發(fā)揮學生學習主動性。教學所用課件質(zhì)量的高低對于堂課的教學效果起著關(guān)鍵作用。設(shè)計課件時，要在優(yōu)化設(shè)計教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上依照學生的認知規(guī)律來設(shè)計課件，充分發(fā)揮教師和學生的良性互動。本課程設(shè)計課件時一改以往用電腦的“人機交互”代替教師、學生之間的“人際對話”，采取“以學為中心”的模式設(shè)計教學課件，充分發(fā)揮了學生學習的主動性。

篇10

【關(guān)鍵詞】計算機課程 教學現(xiàn)狀 教學改革

一、計算機課程教學改革的背景與需求

隨著世界計算機技術(shù)的大發(fā)展，整個社會進入了信息化時代，要為信息化時代培養(yǎng)既能掌握計算機基本理論知識和基本技能，又能具備扎實的專業(yè)知識和技能的新時代的大學生，就要對計算機課程的教學工作進行相應的改革。各個院校應該從實際出發(fā)，結(jié)合課程特點，注重學生素質(zhì)培養(yǎng)，強調(diào)以人為本，大力加強課程教學過程中的實踐性和應用性。

本文結(jié)合我院計算機課程教學現(xiàn)狀對計算機課程教學改革問題進行初步的探討和研究。

二、目前我院計算機教學現(xiàn)狀分析

（一）入校新生計算機基礎(chǔ)水平差異較大。由于中學計算機及信息科學的教育不平衡，造成了大一新生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊。在一些中學，學生雖然上過計算機課，但也是為了應付會考，學得并不扎實。而有些條件比較好的學校，學生一般都受過較好的計算機教育，不少學生的計算機基礎(chǔ)操作非常熟練，有的還掌握了Photoshop、Flash等軟件的使用。這種情況給我們計算機基礎(chǔ)教學提出了一個十分尖銳的問題，即教師在課堂上如何兼顧其基礎(chǔ)差異很大的學生。

（二）由于計算機專業(yè)的學員有理科生也有文科生，所以每個學員對計算機課程的興趣各不相同。尤其是文科生可能對計算機的基礎(chǔ)課程，比如：計算機組成原理、計算機操作系統(tǒng)等理論性較強的課程理解起來比較困難。

（三）由于高考填報志愿時可以選擇服從分配，有一些學生是服從專業(yè)調(diào)劑才上的計算機相關(guān)專業(yè)，并非自己所愿，這就使得這部分學生對計算機毫無興趣，從而使計算機課程的教學效果受到一些影響。

三、我院計算機教學的改革方法

（一）根據(jù)課程特點改進教學內(nèi)容和方法，提高學生學習興趣，從而促進學生主動學習。由于計算機基礎(chǔ)課程的理論性比較強，比較抽象，學生不易理解。可以借助多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識。這些教學軟件，可以通過圖形、聲效，進行直觀、形象的教學，加之優(yōu)美動聽的音響效果，有較強的趣味性，使他們對所學的知識能更好地領(lǐng)悟和記憶。對于計算機應用性較強的課程，應注重實踐。比如：計算機網(wǎng)絡(luò)課程、計算機組裝與維修、Photoshop，F(xiàn)lash等，應組織學生到專業(yè)機房進行實際操作。

（二）充分利用學院的計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，通過網(wǎng)絡(luò)增強交流互動，從而提高學員的學習興趣。隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)規(guī)模不斷擴大，每個學校都建立了校園網(wǎng)，這樣使得利用網(wǎng)絡(luò)進行教學成為可能。網(wǎng)絡(luò)上蘊藏著豐富的資源，與傳統(tǒng)的黑板教學相比，利用互聯(lián)網(wǎng)教學更加生動、形象。利用網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)點體現(xiàn)在以下三個方面：1.通過計算機網(wǎng)絡(luò)，學生可以圖文并茂地學習知識，比傳統(tǒng)教學更加形象生動，從而使學生對計算機理論知識有更深的了解；2.在網(wǎng)絡(luò)上放置各個學習階段的學習材料，學生可以根據(jù)自己的學習水平來安排學習計劃，也可以及時地復習以往的知識；3.網(wǎng)絡(luò)上儲存大量的學習內(nèi)容，知識豐富，更新速度快捷，符合當今信息化時代的要求。

（三）加強實踐環(huán)節(jié)教學，提高學生動手能力。計算機專業(yè)是實踐能力要求很強的一個專業(yè)，一定要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。在實踐課程中，既要注重計算機基本概念和基礎(chǔ)操作能力的訓練，也要著重培養(yǎng)他們的操作能力，能夠熟練操作和應用各種專業(yè)軟件，解決實際問題，并能夠應用這些軟件進行設(shè)計和創(chuàng)作。

1.通過網(wǎng)絡(luò)教學，增強學生的學習興趣，同時提高學生的實踐能力：（1）在計算機機房一個學生使用一臺電腦，老師可以利用投影儀或者教師機控制軟件對實踐具體環(huán)節(jié)和知識重點進行講解。；（2）每次上機練習時，教師可以采用任務驅(qū)動的方式，針對所學的內(nèi)容制訂所要完成的任務，并且鼓勵學員快速準確地完成任務，并給以適當?shù)莫剟睿瑥亩ぐl(fā)學生的學習興趣，使學生每次實踐課都有成就感；（3）老師也可以利用網(wǎng)絡(luò)通信軟件與學生及時交流，學生可以實時得到老師的指導。這樣使得師生之間的交流更加便利和快速，同時也能增進師生之間的情感交流。

2.教師根據(jù)教學內(nèi)容精心設(shè)計上機實踐題目。目前，計算機實踐課程主要以完成教師布置的作業(yè)為主。教師在設(shè)計實踐課程題目時，應根據(jù)學生學習程度的差異和興趣愛好的不同，設(shè)計不同難度、不同內(nèi)容的課題，增強學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，防止學生處于被動的學習狀態(tài)。

（四）提高計算機課程授課教師的專業(yè)素養(yǎng)。隨著計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上信息的更新速度也與日俱增。同時計算機專業(yè)的教學內(nèi)容也在不斷的淘汰更新中，這就要求教師思想敏銳、不斷學習、不斷掌握新技術(shù)，在學術(shù)上要有強烈的進取精神，在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神。學院最好組織對計算機專業(yè)教師進行業(yè)務培訓，促使教師很快地學習新的專業(yè)知識，掌握新的應用軟件。

綜上所述，要想提高我院計算機課程的教學質(zhì)量，要根據(jù)不同的計算機課程的特點采取不同的教學方式方法，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學作用，提高計算機課程授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極發(fā)揮教師的引導作用，激發(fā)學生對計算機課程的學習熱情，調(diào)動學生的學習主動性，提高學生對計算機的應用能力。

參考文獻：

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